【正文】 自然人”通過學(xué)校的教育，變成為能適應(yīng)社會，并有強(qiáng)烈責(zé)任感的“社會人”；我們要通過今天的課堂教學(xué)，賦予孩子們在未來社會生存和發(fā)展的能力。這就涉及到我們教育的終極目標(biāo)問題，也是我們教育的根本問題。所以，悲劇總是不斷發(fā)生。這在客觀上使他們的自尊心受到傷害，失去上進(jìn)心、自信心，產(chǎn)生自暴自棄、破罐破摔的思想，再加上于社會上不三不四的人結(jié)伴，很容易走上犯罪的道路。多年來，我認(rèn)為我們的學(xué)校在辦學(xué)、我們的教師在教育方面仍存在不少問題。第三，是不良文化中犯罪信息的大量傳播，為青少年犯罪提供了模式，他們從中學(xué)到了一些犯罪方法和手段，從而實(shí)施犯罪。（第一，文化市場不正確的導(dǎo)向，當(dāng)前社會上一方面是大量不良文化的客觀存在，宣揚(yáng)兇殺、暴力、色情等內(nèi)容的非法音像制品、書籍、報刊雜志隨處可見，另一方面是正面宣傳教育形式過于枯燥，致使心理生理尚未成熟的青少年易被不良文化所吸引，沉湎其中，由于社會不良文化的長期作用，使青少年對社會的認(rèn)識產(chǎn)生偏差，對真、善、美，和假、惡、丑的界線逐漸模糊，誤認(rèn)為不良文化表現(xiàn)的內(nèi)容就是當(dāng)今的客觀現(xiàn)狀。（第一，家庭構(gòu)成殘缺不全，父母離異削弱了家庭對孩子的監(jiān)護(hù)能力，致使疏管的孩子，與社會上不三不四的人攪在一起，從而走上違法犯罪的道路；第二，父母都在，但家庭不和睦，疏于對孩子的品質(zhì)培養(yǎng)，受家庭氛圍和不良習(xí)慣影響，造成孩子不健康心理，在社會不良誘因面前，極易犯罪；第三，一些事業(yè)型、生意型家庭，父母只顧自己的事情，對孩子只管吃、穿、用，只知道花錢，對其思想學(xué)習(xí)教育漫不經(jīng)心，聽之任之，疏于對孩子的管教和監(jiān)護(hù)，使孩子處于“瘋長”狀態(tài)，一旦在社會上學(xué)壞，很快會走上犯罪的道路。究竟是一些什么原因促使青少年走上違法犯罪的道路呢？青少年犯罪與其他犯罪一樣，也是社會各種消極因素在個別青少年中的集中反映，其犯罪是主觀因素與社會、學(xué)校、家庭等客觀因素相結(jié)合所造成的，概括來講：有青少年自身身體和心理原因。那是針對89**說的。（2）全國自1988年以來，1418周歲未成年人的犯罪率，占青少年犯罪率的52%。唯有如此，學(xué)科滲透法制教育才能徹底、才能深刻、才能可持續(xù)。第二課時培訓(xùn)時間：2011年11月21日下午 培訓(xùn)地點(diǎn)：學(xué)校會議室 參加培訓(xùn)人員：全體在職教師 主講：江興友培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育一、如何理性認(rèn)識學(xué)科滲透法制教育的重要性和緊迫性？我說的是理性認(rèn)識。（二）巧妙解決了法制教育與學(xué)科教學(xué)、學(xué)生負(fù)擔(dān)之間可能存在的矛盾。28”事件發(fā)生后，根據(jù)教育部和省委、省政府的要求，貴州省教育廳對事件的深層次原因和全省中小學(xué)法制教育現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)研，結(jié)果顯示，受應(yīng)試教育的影響，育人為本、德育為先的要求普遍落實(shí)不好；中小學(xué)法制教育的有效形式、有效途徑、有效載體尚未形成；《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》將法制教育滲透到學(xué)科教學(xué)中的要求尚未落實(shí)；為此，貴州教育廳決定組織開展“貴州省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育課題研究”。據(jù)資料顯示，在青少年違法案件中，因失學(xué)或輟學(xué)的犯罪率高達(dá)70℅青少年學(xué)生走上違法犯罪道路的主觀原因，就是由于法治觀念淡薄，缺乏基本的法律常識。加強(qiáng)中小學(xué)法制教育，是落實(shí)依法治國基本方略、加快建設(shè)社會主義法治國家、加強(qiáng)公民意識教育的重要基礎(chǔ)工作。使學(xué)科教學(xué)滲透法制教育不但不影響學(xué)科教學(xué)、不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，反而能增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的理解。課題組組織160余名教研員和一線高級教師，根據(jù)國家中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照“尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕”的原則，以及各學(xué)段、各年級、各學(xué)科“統(tǒng)籌兼顧、錯落有致，相對全面、各有側(cè)重，循序漸進(jìn)、綜合提升”的思路，全面研究中小學(xué)各個學(xué)科與法制教育相關(guān)的內(nèi)容，從中提煉出730個法制教育滲透點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“可滲透的法制內(nèi)容”、“教學(xué)要求與方法”、“示例與說明”，撰寫了113個示范教案，形成了180萬字的課題研究初步成果《法制教育與學(xué)科教學(xué)》。2．由于受不良思想的侵襲，一些學(xué)生的人生觀、價值觀扭曲，沒有正確的是非觀、榮辱觀，缺乏分辨是非和守法用法的能力?？倳浽?010年全國教育工作會議上強(qiáng)調(diào)指出：“要把育人為本作為教育工作的根本要求??培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”；“要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活全過程，創(chuàng)新德育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法，充分體現(xiàn)時代性，準(zhǔn)確把握規(guī)律性，大力增強(qiáng)實(shí)效性”。第六，要主動探索創(chuàng)新。第四，要提高自身的法制素養(yǎng)。必須增強(qiáng)緊迫感，各方面、各途徑配合，主動出擊，加強(qiáng)學(xué)生法制教育。二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，對教師有什么要求？第一，教師要提高思想認(rèn)識。難度過大、過小，分量過輕、過重都不好。因 勢利導(dǎo)，循循善，曉之以理，動之以情，始終是德育工作的 有效方法。待最后分析原因時，老師才說明真相，結(jié)合假劣種子坑農(nóng)害農(nóng)的事例引出《種子法》，有學(xué)生立即順著老師的話風(fēng)趣地說，自己被老師“坑”了，老師“違反”了《種子法》。三位教師的做法各不相同：第一位教師在實(shí)驗(yàn)總結(jié)時，告訴學(xué)生種子對于農(nóng)、林業(yè)很重要，所以國家制定有《種子法》。（三）不能人為造成法制教育和學(xué)科教學(xué)“搶”時間的局 面。二、如何控制滲透時間？（一）要正確理解學(xué)科教學(xué)滲透法制教育在方法、策略上的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)和法制教育的統(tǒng)一。有時，因受教學(xué)時間、條件的限制，傳授法制知識變得困難，但一句話可能就會讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的法制情感。有的滲透點(diǎn)，既可滲透甲法，也可滲透乙法。滲透的法制內(nèi)容難度、數(shù)量必須適度。同時，注意地域性：地處海濱，可以多滲透一些與海洋有關(guān)的法律；身在礦區(qū)，可以多滲透一些與礦產(chǎn)資源、礦山安全有關(guān)的法律。如有教師試圖在小學(xué)、初中有關(guān)“尊重科學(xué)，反對迷信”的教學(xué)中去討論宗教和迷信的區(qū)別與聯(lián)系問題，扯遠(yuǎn)了不說，這明顯超出了學(xué)生的認(rèn)識水平。如講選自《水滸傳》的課文時，由于其中充滿打家劫舍、殺人放火的情節(jié)，有的教師只看表面，不重本質(zhì)，脫離當(dāng)時的社會制度、違背教材原意去和《刑法》簡單掛鉤，牽強(qiáng)附會，效果適得其反。法制教育的契機(jī)，既靠尋找，又靠創(chuàng)設(shè)。教學(xué)內(nèi)容中存在的法制教育契機(jī)，要注意取舍。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容涉及到社會、生活中的現(xiàn)實(shí)問題特別是熱點(diǎn)問題時，就為法制教育埋下了伏筆，此時借機(jī)滲透相關(guān)法制內(nèi)容，既顯得自然，學(xué)生的興趣也比較濃厚。除課堂教學(xué)外，實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、作業(yè)等教學(xué)形式和環(huán)節(jié)中也大量存在法制教育契機(jī)。錦屏縣亮司小學(xué)2014年實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育校本培訓(xùn)講稿（五）培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育三級培訓(xùn) 培訓(xùn)形式：集中培訓(xùn)+教師自學(xué) 培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室 培訓(xùn)學(xué)時：4學(xué)時培訓(xùn)時間：2014年9月17日 主講教師：龍安福 培訓(xùn)具體內(nèi)容：一、如何在學(xué)科教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)法制教育滲透點(diǎn)？第一，教師要具備一定的法制知識，了解法律法規(guī)，否則就 可能對存在的契機(jī)“視而不見”。第二，“分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)”的意思是既有滲透，又在量、度、時間上有嚴(yán)格的界定，不能把教學(xué)課上成法制課。只要堅(jiān)持這些原則，學(xué)生接受法制教育的過程，就是一個主動、快樂的學(xué)習(xí)過程，甚至于有時是在學(xué)生不知不覺中，即已完成法制教育的任務(wù)，既不會增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也不會增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。《法制教育與學(xué)科教學(xué)》安排滲透的法制內(nèi)容，都是普通的法制常識和比較容易理解的法律法規(guī)，不會超過學(xué)生的認(rèn)知能力，既有對象上的針對性，又屬于普法范疇。二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，會不會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)？（一）學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，在分量、難度上有嚴(yán)格界 定。（五）有機(jī)統(tǒng)一：無論是課堂教學(xué)，還是實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、活動、作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，法制內(nèi)容和學(xué)科內(nèi)容都要 相互融合，有機(jī)地統(tǒng)一起來，你中有我，我中有你。簡述如下：（一）尊重教學(xué)：即尊重《課標(biāo)》，尊重教材，尊重教學(xué)活動，不破壞教材原意、教材內(nèi)容，不破壞教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序，不打亂學(xué)科教學(xué)秩序，不占用過多教學(xué)時間。試舉一例：高中數(shù)學(xué)在討論汽車車速與剎車后停車距離之間的函數(shù)關(guān)系時，存在滲透《道路交通安全法》的契機(jī)，此時即可以結(jié)合超速、追尾等現(xiàn)實(shí)問題，介紹、討論制定《道路交通安全法》有關(guān)條款的科學(xué)依據(jù)，從科學(xué)的角度，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識制定、遵守《道路交通安全法》相關(guān)條款的必要性、重要性，教育學(xué)生自覺遵守《道路交通安全法》?！斗ㄖ平逃c學(xué)科教學(xué)》和課標(biāo)、教材一樣，是教育教學(xué)的基本依據(jù)，大部分內(nèi)容可以“拿來就用”，但我們更提倡教師在吃透學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的用意、原則、要求的基礎(chǔ)上，因時、因地、因人不同再加工、再創(chuàng)造，用活該書。（三）落實(shí)好書中提出的滲透內(nèi)容和滲透目標(biāo)。培養(yǎng)提高學(xué)生的法制品質(zhì)和能力，應(yīng)該充分發(fā)揮社會實(shí)踐的作用。我想法制專業(yè)課程的教師一是要多思考多研究如何發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢，把教育教學(xué)真正轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)提高學(xué)生的知法、守法和用法品質(zhì)及能力上來；二是多指導(dǎo)其它學(xué)科老師開展?jié)B透教育。在“有機(jī)適度”的基礎(chǔ)上，我再加四個字“自然生動”。（二）與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系省教育廳下發(fā)的文件中明確規(guī)定四個字叫“有機(jī)適度”，這很準(zhǔn)確。其中，“課課都滲透德育”就涵蓋了除知識、技能外的所有教會學(xué)生“做人”的教育。這就回歸到教育與教會學(xué)生“做人”的本質(zhì)上來。我們要改變過去教育“面向過去”的缺陷，讓我們的下一代“面向未來”；我們要把一個“自然人”通過學(xué)校的教育，變成為能適應(yīng)社會，并有強(qiáng)烈責(zé)任感的“社會人”；我們要通過今天的課堂教學(xué)，賦予孩子們在未來社會生存和發(fā)展的能力。這就涉及到我們教育的終極目標(biāo)問題，也是我們教育的根本問題。）有不良社會環(huán)境的影響。有不良家庭和畸形家庭教育方式的影響。從青少年犯罪的特點(diǎn)看，一是低齡化；二是在校學(xué)生集體犯罪增多；三是暴力搶劫犯罪多；四是作案方式成人化；五是作案手段兇殘，科技含量越來越高等。在上世紀(jì)80年代末，鄧小平同志就曾經(jīng)說過一句話：十年來“最大的失誤是教育”。全國25歲以下青少年中，大約每11人中就有1人屬于閑散青少年；每25名閑散青少年中，有1人有過不良行為。理性認(rèn)識，要求我們不只是憑一時的沖動、一時的激情去工作，而是要有自己的思考，有自己的看法，直至形成自己的思想，真正把滲透教育化作一種自覺、一種潛意識。（四）創(chuàng)新了法制教育的理念、途徑、形式、方法，形成了有效載體，使法制教育變得更加自然鮮活，更加富有情趣，更加貼近學(xué)生，增強(qiáng)了吸引力和感染力，增強(qiáng)了學(xué)生的心理認(rèn)同感。三、為什么說《法制教育與學(xué)科教學(xué)》的編寫是一次創(chuàng)新？（一）率先在全國對中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育進(jìn)行系 統(tǒng)研究，全面系統(tǒng)提出了學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的基本原則、基本內(nèi)容和基本方法；把《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》“將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中”的要求變成了可實(shí)施、可操作的具體方案。二、《法制教育與學(xué)科教學(xué)》是怎樣形成的？我省甕安“6（二）現(xiàn)實(shí)背景1．我省發(fā)生甕安“”事件，貴陽某中學(xué)“”案件、貴定某中學(xué)“”案件、榕江某中學(xué)“”案件，都凸現(xiàn)出青少年學(xué)生違法犯罪事件時有發(fā)生，而且呈上升趨勢及低齡化、團(tuán)伙化、危害程度嚴(yán)重化趨勢，形勢比較嚴(yán)峻。第一篇：2014年學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)講稿錦屏縣亮司小學(xué)2014年實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育校本培訓(xùn)講稿（一）培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育三級培訓(xùn) 培訓(xùn)形式：集中培訓(xùn)+教師自學(xué) 培訓(xùn)地點(diǎn)：教師辦公室 培訓(xùn)學(xué)時：4學(xué)時培訓(xùn)時間：2014年3月19日 主講教師：龍安福 培訓(xùn)具體內(nèi)容：一、《法制教育與學(xué)科教學(xué)》是在什么背景下編寫的？（一）政策背景黨的十七大提出了“全面落實(shí)依法治國基本方略，加快建設(shè)社會主義法治國家”，“加強(qiáng)公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”的明確要求?！吨行W(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》，明確規(guī)定把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育作為對學(xué)生實(shí)施法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中”。3．加強(qiáng)中小學(xué)生的法制教育具有現(xiàn)實(shí)的必要性、緊迫性，是預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪、引導(dǎo)其健康成長、培養(yǎng)社會主義合格人才的重要舉措。成果上報后，教育部全國教育普法領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室認(rèn)為：“這項(xiàng)課題研究及其成果成功探索出通過學(xué)校課堂主渠道對學(xué)生進(jìn)行法制教育的有效載體、有效形式和有效途徑，探索出了一條深入實(shí)施素質(zhì)教育的新路子”，“對于豐富學(xué)校法制教育的內(nèi)容，創(chuàng)新法制教育形式，提高法制教育質(zhì)量具有重要意義”，“教育部發(fā)了題為《貴州省積極探索中小學(xué)法制教育融入學(xué)科教育》的簡報，對我省的課題研究成果和試驗(yàn)給予了充分肯定。（三）實(shí)現(xiàn)了針對性（學(xué)生成長需要）、科學(xué)性（有機(jī)結(jié)合、循序漸進(jìn)）、藝術(shù)性（自然巧妙）、操作性（便于實(shí)施）、有效性（符合學(xué)生身心特點(diǎn)）、時代性（素材來自于社會、內(nèi)容與時代同步）、全面性（涵蓋228件法律法規(guī)）、系統(tǒng)性（滲透內(nèi)容統(tǒng)籌兼顧、錯落有致、相對全面、各有側(cè)重）的統(tǒng)一。如果我們老師們從思想上沒有真正解決這個問題，而只是出于完成任務(wù)式的、被動地進(jìn)行所謂滲透教育，那決不可能達(dá)到我們的目的。青少年犯罪的現(xiàn)狀如何？有這樣幾組數(shù)據(jù)可以看出：（1）最新摸底排查結(jié)果顯示：全國約有2820萬名達(dá)到法定入學(xué)年齡而不在學(xué)、無職業(yè)的閑散青少年，其中“有不良或嚴(yán)重不良行為”的青少年115萬，“有嚴(yán)重不良行為”的青少年25萬，在715歲之間的有9萬。老師們：這些數(shù)據(jù)可不是簡單枯燥的字，可以說，每個數(shù)據(jù)都是沉甸甸的，它直接拷問著我們的教育，拷問著我們每個教育工作者的良心。近年來發(fā)生在我省的甕“”事件、貴陽某中學(xué)“”事件、黔南貴定某中學(xué)“”事件等事件，就是活生生的事實(shí)。此外，青少年在成長過程中，由于心理發(fā)育未得到相應(yīng)的引導(dǎo)，存在強(qiáng)烈的自我注意感，盲目自信，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，而且逆反心理極強(qiáng)，自我控制能力差，容易沖動，一旦遭受挫折或者某些合理的正當(dāng)?shù)囊蟮貌坏綕M足，他們就本能的產(chǎn)生憤恨、仇視反叛心理，情緒易波動，且又難以自我控制，甚至一件小事也容易使他們產(chǎn)生激情，稍有誘發(fā)原因，就會觸之即發(fā)，產(chǎn)生突發(fā)性犯罪。這樣過于嚴(yán)厲，使孩子形成逆反心理，事事都和家長對著干，最終導(dǎo)致走上歧途。每個教育工作者應(yīng)該清醒地看到我們教育的重心應(yīng)該放在哪里。這里強(qiáng)調(diào)了八個字“未來”、“社會”、“生存”、“發(fā)展”。我如果補(bǔ)充一點(diǎn)：就是不僅僅是“做回他自己”突出個性與人性，更重要的是做一個有益于社會的人（強(qiáng)調(diào)人的社會性）。二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育需要處理好哪幾個關(guān)系？（一）與滲透德育和可持續(xù)發(fā)展教育的關(guān)系我們倡導(dǎo)在學(xué)?！叭?