【正文】 寫(xiě)自己的論著。在教育局的走廊里也有魏老師的辦公桌。他的教育思想的形成離不開(kāi)他常年的不斷地學(xué)習(xí)。是??！聰明的人往往是博學(xué)的人，愚昧的人往往是無(wú)知的人，不好好學(xué)習(xí)基本的知識(shí)，要想獲得智慧是不可能的。和魏老師相比，真是覺(jué)得慚愧。作為一名普通的教師覺(jué)得自己真的學(xué)習(xí)的太少了。要讓自己的工作不斷有所創(chuàng)新、有所突破，就要不斷地讀書(shū)，不斷地充實(shí)自己。沒(méi)有知識(shí)，頭腦空空，很難有較大的突破。創(chuàng)新還需要信息，需要信息儲(chǔ)存、篩選，信息越多，對(duì)創(chuàng)造越有利。所以工作要想創(chuàng)新，就要靠多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)才能獲得。想想自己平時(shí)的工作，也許我目前的工作任務(wù)比較繁瑣，可是這些都是學(xué)校給予我鍛煉的機(jī)會(huì)，我要好好的把握住，多挑重?fù)?dān)，多學(xué)習(xí)，多鍛煉自己，這樣才會(huì)逐漸成熟起來(lái)，成為一名樸實(shí)的合格的教師。二、學(xué)會(huì)生活，過(guò)豐富、充實(shí)的人生。魏老師說(shuō)得好：“生活像鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑，反過(guò)來(lái)，你哭它也哭。一位班主任積極樂(lè)觀，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗、樂(lè)觀?！薄耙?duì)人生，做一名樂(lè)觀的班主任，是為了學(xué)生，也是為了自己??”作為一個(gè)班主任，每天都要與班上幾十位學(xué)生打交道，處理大大小小的事件，反反復(fù)復(fù)中難免會(huì)有情緒不好的時(shí)候，如果你常為一些瑣碎的事情而煩，那只會(huì)使自己陷入苦惱中而無(wú)法自拔，甚至進(jìn)退兩難。那該如何使自己保持一顆“不為煩惱所困”的平常心呢？魏老師自有高招，那就是多笑，怎樣才能做到“多笑”呢？他談到幾點(diǎn)做法：如多做實(shí)事，對(duì)別人要一片好心，與人為善，要看到自己的長(zhǎng)處，要少想自己一些無(wú)法改變的弱點(diǎn)等。從中不難看出，這“笑”并不是一般的笑，這“笑”是一種胸懷，是一種為人處事的態(tài)度。當(dāng)我們以一種豁達(dá)開(kāi)闊的胸襟看到一切時(shí)，什么煩惱、痛苦，也只能是我們豐富的生活中不唱主調(diào)的調(diào)味品而已。笑對(duì)人生可以讓你充滿生活的勇氣，積極進(jìn)取，品嘗到更多的生活快樂(lè)與生活的意義，使自己的人生過(guò)得更豐富、充實(shí)。對(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身?！比?、尊重學(xué)生，理解學(xué)生。教書(shū)育人融為一體。魏書(shū)生認(rèn)為：教書(shū)必須育人。教師如果只管教書(shū)不管育人，這書(shū)是不可能教好的。如果我們的教師只管教書(shū)不管育人，讓學(xué)生們的思想隨意發(fā)展，一旦不良思想侵入，就會(huì)貽害終生。魏老師為了孩子們能寫(xiě)好文章，就領(lǐng)著他們?nèi)ゼ罀吡沂磕梗苫貋?lái)后一部分孩子卻說(shuō)寫(xiě)不出來(lái)。于是，魏老師就想了個(gè)辦法，把自己寫(xiě)的文章讀給他們聽(tīng)?？墒悄闹肋@些孩子連寫(xiě)字都成問(wèn)題。無(wú)奈之下，魏老師就降低了要求，讓他們把不會(huì)寫(xiě)的字用漢語(yǔ)拼音標(biāo)出來(lái)。然而，這些孩子中有的連拼音都不會(huì)，此時(shí)，魏老師沒(méi)有像一般老師那樣數(shù)落他們，而是再一次降低了要求，拼音不會(huì)寫(xiě)的字就畫(huà)圈，就這樣孩子們的第一篇作文就完成了。教師的職責(zé)是教書(shū)，但怎樣理解這“教書(shū)”的含義呢？是不是只要把書(shū)本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，就完事大吉了嗎?“師者，傳道授業(yè)解惑也”，隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，教育也歷經(jīng)著種種的變革，教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任也越來(lái)越多。于是，教師由知識(shí)的傳授者變成了學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，不僅于此，教師更成了學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，是學(xué)生潛能的喚醒者，是教育內(nèi)容的研究者，是教育藝術(shù)的探索者，使學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，是學(xué)校的參與者，是校本課程的開(kāi)發(fā)者，更是自身幸福生活的創(chuàng)造者。每一個(gè)教師也在教學(xué)中逐漸探索著，尋求著更新更好的教學(xué)方式，也總結(jié)著成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)。也許我們有許許多多的理由而忽視了學(xué)習(xí)，可能真的無(wú)形之中丟掉了許多教育背后的東西。這次拜讀了魏書(shū)生老師書(shū)籍給我?guī)?lái)了很多深思。第五篇：讀魏書(shū)生書(shū)籍的心得體會(huì)讀書(shū)心得體會(huì)《魏書(shū)生學(xué)習(xí)方法》北京實(shí)驗(yàn)二小永定分校劉建忠前幾天我拜讀了《魏書(shū)生學(xué)習(xí)方法》一書(shū)。讀魏書(shū)生的文章，如同聆聽(tīng)智者的心靈獨(dú)白，感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)；如品香茗，點(diǎn)點(diǎn)滴滴沁入心扉，感受到他的科學(xué)精神與嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。魏書(shū)生一生的教育思想,我感到受益匪淺,于是我利用休息時(shí)間又找了一些魏書(shū)生的專著進(jìn)行閱讀,越讀越有滋味,越讀越茅塞頓開(kāi),思索之余寫(xiě)下幾句與大家交流.“人人有事做，事事有人做?！痹谖豪蠋煹陌嗬锩總€(gè)學(xué)生都為班級(jí)承包一樣事。這不僅使班級(jí)事務(wù)有人主動(dòng)去做，關(guān)鍵是培養(yǎng)了孩子的主人翁精神，使孩子覺(jué)得自己就是班級(jí)的主人，不會(huì)形成全班是為少數(shù)班干部“打工”?？赐陥?bào)告后，我馬上行動(dòng)起來(lái)，將班級(jí)的具體事務(wù)細(xì)化，然后逐項(xiàng)分解，承包給個(gè)人：有圖書(shū)管理員，有分管花澆水的園丁，有專門(mén)檢查桌斗整潔狀況的檢察官??以前需要老師煩心的雞毛小事，現(xiàn)在被那些承包人管理得井井有條。以前小調(diào)皮，現(xiàn)在也能在自己做好的前提下，也一本正經(jīng)地管起班級(jí)事務(wù)來(lái)。理解，關(guān)注，尊重后進(jìn)生。魏老師講述與那位被老師趕出學(xué)校的所謂“差生”，而今是百貨批發(fā)的小老板的對(duì)話，讓我們捧腹大笑的同時(shí)，也給我們以思考——好生與差生的標(biāo)準(zhǔn)是什么？人才的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)困生？如果我們用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的優(yōu)點(diǎn)，并用這些優(yōu)點(diǎn)來(lái)激勵(lì)他們，使他們樹(shù)立信心；更加小心地去呵護(hù)，他們也會(huì)變?yōu)楹脤W(xué)生。關(guān)鍵是我們從情感上就不愿去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)！一、愛(ài)的教育 偉大的人格崇高而無(wú)私的愛(ài)心,、,他從不挫傷學(xué)生的自尊心、公正地善待每一個(gè)學(xué)生,從不體罰,不受到愛(ài)的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他,能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足,在魏老師偉大人格魅力熏陶下,學(xué)生才能胸懷坦蕩、,這足以說(shuō)明,更愛(ài)自己的學(xué)生,他用滿腔的愛(ài),：魏老師具有著“神”的思想品格！他當(dāng)之無(wú)愧！二、教師要有務(wù)實(shí)的品德,強(qiáng)壯的生命支柱魏書(shū)生認(rèn)為，教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個(gè)主要原因。如何在教育活動(dòng)中發(fā)揮民主呢？他認(rèn)為：首先是師生心靈的溝通。教師必須了解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生；教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師，理解教師，信任教師。教師應(yīng)該把自己對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)教學(xué)、對(duì)語(yǔ)文教改的看法都真誠(chéng)地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會(huì)真誠(chéng)地、無(wú)保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問(wèn)題，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性。其次，教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。為學(xué)生服務(wù)，就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)水平、接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師要善于在課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的彼岸世界動(dòng)腦筋、做文章。既然教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。最后，魏書(shū)生的教育民主集中體現(xiàn)在“決策過(guò)程民主，多同學(xué)生商量”。既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，那么學(xué)生就有參與教學(xué)過(guò)程和民主決策的權(quán)利，這也是教學(xué)民主最基本的要求。而要發(fā)揮教學(xué)民主，就必須把教學(xué)民主思想滲透到教學(xué)的各個(gè)方面。要做到教學(xué)民主，就要和學(xué)生多討論、多商量。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，到教學(xué)重點(diǎn)、課時(shí)安排，以至具體的教學(xué)方法，都同學(xué)生商量，盡可能達(dá)到師生之間認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。,把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念,讓孩子感受到愛(ài),體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè),既要看到自己的長(zhǎng)處,有所發(fā)展,有所作為,、熱愛(ài)、研究、發(fā),游刃有余的境界,才能應(yīng)變不驚,面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚,要求教師不斷更新觀念,更新知識(shí),、,勤練基本功,方能精于教書(shū)而不失職！三、指導(dǎo)孩子創(chuàng)新每一個(gè)孩子都有敏銳眼睛,他們好奇好探索,正有強(qiáng)烈的好奇和探索的欲望,我們的目的并不在于結(jié)果,、自主、,養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài).