課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)及擴(kuò)展資料-資料下載頁
2024-11-16 23:21本頁面
【正文】 兵”的有效手段。小組是培養(yǎng)合作意識(shí)、合作能力、合作習(xí)慣的場(chǎng)所。我們本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分。主張“同質(zhì)交流，層級(jí)請(qǐng)教”。“組間同質(zhì)”為在全班各小組間展開公平公開競(jìng)爭創(chuàng)造了條件。而“組內(nèi)異質(zhì)” 又為互助合作奠定了基礎(chǔ)。“同質(zhì)交流”是指在組內(nèi)實(shí)行同層次學(xué)生結(jié)對(duì)，便于開展“對(duì)學(xué)”。這一方面是為了更好地實(shí)現(xiàn)分層學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)、同步提高的高效學(xué)習(xí)效果，另一方面是為了方便組內(nèi)學(xué)生合作交流及學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織安排。需要說明的是這種分層次不是給學(xué)生貼上優(yōu)、良、中、差的“標(biāo)簽”，而是更有利于分層教學(xué)，分層學(xué)習(xí)，分層訓(xùn)練，培優(yōu)輔弱，整體推進(jìn)。第二個(gè)“基本”：“學(xué)中心”是有效教學(xué)的基本原則?！皩W(xué)中心”的對(duì)立面是“教中心”。它是中國傳統(tǒng)課堂的基本模式，在中國延續(xù)了幾千年。它的產(chǎn)生是受教育體制影響的結(jié)果。他的危害是桎梏了學(xué)生思維的發(fā)展，泯滅了知識(shí)的建構(gòu)過程，抑制了創(chuàng)新能力的生成。在“學(xué)中心”與“教中心”新舊理念的搏殺中，“學(xué)中心“占了上風(fēng)，回歸了本位。真正的教育找到了生長點(diǎn)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有了保障。第三個(gè)“基本”：全員參與是有效課堂的基本要求。課堂教學(xué)過程的實(shí)踐性告訴我們，學(xué)生是實(shí)踐的主體。教學(xué)中我們面對(duì)的學(xué)生，是每個(gè)班級(jí)所有的學(xué)生。所有學(xué)生的全面發(fā)展是教學(xué)的真正價(jià)值追求。在體現(xiàn)主體性的過程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生做人的尊嚴(yán)，找到了人生的自信，找回了為學(xué)的樂趣。這樣的課堂才會(huì)有生機(jī)、有活力、才有愛?，F(xiàn)階段，我校正在思考和踐行一個(gè)比較大的模式：“自主—自主教育—自主的人?！弊灾魇且环N學(xué)習(xí)方式，存在于課堂教學(xué)中。在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用。僅此，我們又不能滿足，思考著如何把它升華到一種自主教育。不僅在學(xué)習(xí)中自主，在做事中、生活中、在處世中、人生中仍至以后社會(huì)中也能自主，這是對(duì)“自主” 更加完美的詮釋，最終的落腳點(diǎn)是通過自主教育培養(yǎng)自主的人。古今中外，大凡有成就的人都是有自主人格的人，獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)的人。我校的課堂教學(xué)改革工作，得到了市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的廣泛認(rèn)可。呼蘭區(qū)教育局于萬金局長在深入調(diào)研我校課堂教學(xué)改革之后，總結(jié)了這種教學(xué)模式的四個(gè)特點(diǎn)：具有啟智性，即（1）開啟學(xué)生智慧，讓學(xué)生由厭學(xué)到樂學(xué)、搶學(xué)、攀學(xué)。（2）開啟教師智慧，讓教師橫貫學(xué)科知識(shí)，縱達(dá)知識(shí)頂端，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（3）具有包容性，即學(xué)生包容了教師知識(shí)的不全面，教師包容了學(xué)困生的知識(shí)缺陷。（4）具有迸發(fā)性，即迸發(fā)出教師作為群體內(nèi)領(lǐng)跑者的激情，也激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的欲望；促進(jìn)了所有教師專業(yè)的全面成長，也關(guān)注了全體學(xué)生的全面發(fā)展。二、課堂教學(xué)改革取得的成效 我校在實(shí)施課改的過程中，催生出一流的教育思想，激勵(lì)出優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，歷練出空前的進(jìn)取精神，打造出優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量。課改培育了一批靈慧創(chuàng)新、品學(xué)端正的上進(jìn)學(xué)生。我?，F(xiàn)在班級(jí)的孩子們?nèi)磕荜柟庾孕诺淖呦蛑v臺(tái)，展示他們學(xué)習(xí)中的成功，他們由原來的“討厭上課，盼望下課”到現(xiàn)在的“渴望上課，害怕下課?！睂W(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂，有可持續(xù)發(fā)展的后勁。課改創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生命怒放、激情四射的魅力課堂。現(xiàn)在的課堂上我們給了孩子更多展示機(jī)會(huì)，現(xiàn)在孩子都爭先恐后的表演，他們不但表演的很流暢，帶有表情和動(dòng)作很豐富很到位，而且還能改編創(chuàng)新，在展示和講解過程中，學(xué)生得到了重視，自信心增強(qiáng)了，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，自身價(jià)值得到肯定，從而迸發(fā)出創(chuàng)造力。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生經(jīng)常一題能探究多種解題方法。在物理課堂上，能設(shè)計(jì)出讓老師意想不到的更科學(xué)、更合理的實(shí)驗(yàn)方案。在每節(jié)課上我們都能看到學(xué)生臉上的自信和微笑，作為學(xué)生，他們體驗(yàn)到了成功的快樂，作為教師我們感到了前所未有的一種職業(yè)幸福感。課改融洽了一種和諧民主、互敬互愛的師生關(guān)系。課改前，我們的課堂是凌駕于學(xué)生之上由教師一言堂，課堂氣氛非常沉悶，教師在一邊完成教學(xué)任務(wù)、一邊組織課堂紀(jì)律的雙重壓力下完成每一節(jié)課，每節(jié)課下來我們都身心疲憊，但現(xiàn)在課改使我們教師帶著自己的文化積淀逐步開放課堂，縮短了師生的距離，在輕松民主的課堂氣氛中，學(xué)生往往把教師的親切當(dāng)成是一種鼓舞，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)科知識(shí)與人文素養(yǎng)的融合有助于構(gòu)建和諧高效課堂。這樣的課堂是真情與靈動(dòng)的課堂。同時(shí)，課改也營造了一種篤學(xué)求實(shí)，求真超越的校園文化，打造了一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)，爭先創(chuàng)優(yōu)的農(nóng)村學(xué)校?！瓣P(guān)山初度塵未洗，策馬揚(yáng)鞭再奮蹄 ”。教育教學(xué)的改革不允許有犧牲品，只能成功，不能失敗?？v使我校的課改工作有了一些欣喜，但我們?nèi)愿械饺蝿?wù)之艱巨，責(zé)任之重大，使命之光榮。今后的課改之路我們百折不撓、永不退縮的一個(gè)信念就是：一切為學(xué)生著想，為每一個(gè)學(xué)生謀出路、謀未來、謀幸福。我們會(huì)在市區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，努力拼搏，超越自我，負(fù)重前行，朝著心中的理想目標(biāo)邁進(jìn)！
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