觀摩宜賓市20xx年小學語文青年教師優(yōu)質課-資料下載頁
2024-11-16 23:17本頁面
【正文】 通過學生的動手操作及課件生動形象的演示，突破了本課的難點，兩邊之和大于第三邊。課后練習也有深度，其中過斑馬線和制衣架的練習不僅讓學生體會到數學來源于生活，用于生活，還讓學生學會了取舍，并適時進行了安全教育。這次學習，使我對數學課堂教學又有了更加深入的了解，這將會更深刻地讓我理解數學課堂教學中所包含的教育理念。會使我更好的做好教學工作，相信在今后的教育教學中能夠充分研究好數學教學。改進自己先前數學教學中存在的問題，給學生帶來更好的幫助。同時本次聽課活動學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過不斷的學習，不斷挑戰(zhàn)自己，我會在教學中不斷的實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，適應當前教學需求。第五篇：宜賓市2018年小學語文群文閱讀優(yōu)質課觀摩活動心得體會宜賓市2018年小學語文群文閱讀優(yōu)質課觀摩活動心 得 體 會石峰學校 李高均2018年10月11日至12日，我有幸參加了由宜賓市教育科學研究所主辦，江安縣教師培訓與教學研究中心承辦的“2018年小學語文群文閱讀優(yōu)質課觀摩活動”，活動在四川師范大學附屬宜賓實驗外國語學校舉行。通過兩天緊張的聽課觀摩學習，讓我心理上產生了巨大震撼。一、認識了群文閱讀的意義群文閱讀是群文閱讀教學的簡稱，是最近兩年在我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學實踐。群文閱讀就是師生圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，而后師生圍繞議題進行閱讀和集體建構，最終達成共識的過程。相關的實踐探索大體上分為五個層級：第一個層級以教材為主，強調單元整合，以“單元整組”閱讀教學為代表；第二個層級突破了教材，強調以課內文本為主，增加課外閱讀，“一篇帶多篇”基本上是這個思路；第三個層級和上述思路一樣，但是把范圍擴展到整本書的閱讀，強調“整本書閱讀”或者“一本帶多本”的閱讀；第四個層級提出閱讀教學需要圍繞一個核心主題展開，以“主題閱讀”為代表；第五個層次把課內和課外閱讀打通。二、體驗了教師深厚的底蘊、扎實的基本功。這次觀摩課參賽教師是來自宜賓市7縣3區(qū)的十二個優(yōu)秀團隊，36名優(yōu)秀教師。3人為一個團隊，一人負責說課，一人負責上課，一人負責說教學反思。他們參賽的團隊精神和個人素質值得我們學習，無論是個人素質和穿著打扮，都得體大方。這次課給我留下印象最深的是羅沖老師的《古詩中的家國情懷》和金蕾老師的《悲喜總關情》.他們的教學采用說唱，情景等教學，生動活潑，令整個課堂充滿了古代韻味，學生積極性高，更讓學生入情入境。正是一次次激情的閱讀讓課堂出現(xiàn)了幾次令人贊嘆的高潮。同時這些老師們對于教學重難點的機智突破和對學生回答的巧妙評價無不展示了他們深厚的底蘊和扎實的基本功。三、感受到教師對學生的閱讀指導很到位。老師們都非常注重指導學生閱讀，利用各種形式進行閱讀指導，使學生樂讀、會讀，能讀好。在體會情感的基礎上去讀，學習中還穿插著默讀、示范讀、個別讀、比賽讀、配樂讀等多種形式，以讀代講，進而激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的情感，突出群文閱讀在語文教學中的重要性。四、學以致用，加強學習，不斷學習。一直以來，我不知道如何指導閱讀，所以課堂上對于閱讀的指導也只是泛泛而談。以至于學生的閱讀水平一直原地踏步。通過這次活動，我學到了很多，也反思了很多，當然我也有了更多的困惑，為什么他們的學生能夠將自己要表達的內容完整的表述出來？為什么他們的學生閱讀的都那么到位？為什么同樣的問題我們的學生卻答不出來，需要引導半天仍舊答不出來？這一系列的問題都要在自己的教學中不斷地去思考。因而在以后的工作中，我要不斷提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1