【正文】 一面鏡子。教師給予鼓勵(lì)，并出示課題：鏡面對稱。二、探究新知1．游戲進(jìn)入，感知鏡面對稱。教師請兩名學(xué)生上來當(dāng)自己的鏡子，師對著學(xué)生做一些動(dòng)作，生表演。在活動(dòng)過程中，學(xué)生有可能做出不同的反應(yīng)，一個(gè)和老師的動(dòng)作一樣，一個(gè)和老師的動(dòng)作相反，究竟誰對？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。2．親自體會(huì)。學(xué)生討論不出結(jié)果，教師帶領(lǐng)學(xué)生親自體驗(yàn)，通過照鏡子，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生在鏡子前做各種動(dòng)作，讓學(xué)生親自觀察、體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生：如果自己伸左手，那鏡子里的你會(huì)伸哪邊手？同伴間再做照鏡子的游戲，從不同角度體驗(yàn)鏡面對稱。3．舉出生活中有關(guān)鏡面對稱現(xiàn)象的例子。師：你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎？生：湖面的倒影、下過雨后地面上積水的倒影amp。amp。三、動(dòng)手操作鞏固應(yīng)用：1．課件依次出現(xiàn)半只蝴蝶、雪花、天壇、飛機(jī)等。師：這些分別是什么？你通過什么辦法可以知道？2．給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張寫有反數(shù)字的卡片，同伴間進(jìn)行看鏡子寫數(shù)字的游戲。四、小結(jié)師：今天我們通過游戲活動(dòng)，了解了一些關(guān)于鏡面對稱的現(xiàn)象，生活中還有很多鏡面對稱現(xiàn)象，希望大家多留心，看誰還能找到更多類似的現(xiàn)象。第四篇：第四單元觀察物體第四單元觀察物體重點(diǎn)認(rèn)識軸對稱圖形辨別出軸對稱圖形，并且找出它的對稱軸認(rèn)識鏡面對稱難點(diǎn)：知識點(diǎn)：每個(gè)圖形的左、右或上、下都是一樣的，我們就把這樣的物體叫做對稱。用虛線把圖形平分成完全對稱的兩個(gè)部分，這個(gè)虛線叫做對稱軸。倒影屬于上下對稱。照鏡子時(shí)，前后、上下位置不發(fā)生變化，只有左右的位置發(fā)生對換。長方形、正方形、圓都是對稱圖形。長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。第五篇：第六單元觀察物體第六單元：走進(jìn)商場――觀察物體信息窗1：辨認(rèn)組合的實(shí)物體形狀和相對位置教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第72～80頁。教材簡析學(xué)生在學(xué)習(xí)了辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面看到的簡單物體（單個(gè)具體實(shí)物）的形狀的基礎(chǔ)上，本節(jié)課學(xué)習(xí)辨認(rèn)從不同方位看到的一組長方體的形狀和相對位置。它是“空間與圖形”內(nèi)容的重要組成部分。教材選取的素材是生活場景，這樣的素材能有效地激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在觀察與交流活動(dòng)中，通過親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識，同時(shí)獲得美的體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：，通過具體觀察活動(dòng)，了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀是不同的。、操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力，學(xué)會(huì)欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動(dòng)探索精神，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊回憶舊知——觀察物體（信息窗1，只有冰箱），復(fù)習(xí)辨認(rèn)單個(gè)具體實(shí)物的形狀。談話：同學(xué)們經(jīng)常逛商場，這個(gè)場景你們見過嗎？圖中的冰箱從不同的方位看分別是什么形狀？（課件出示3種形狀學(xué)生選擇）[設(shè)計(jì)意圖]充分利用學(xué)生身邊熟悉的實(shí)物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新知（有冰箱和冰柜兩個(gè)實(shí)物）談話：只有冰箱我們會(huì)從不同的方位觀察和辨認(rèn)，現(xiàn)在圖中有冰箱和冰柜兩個(gè)物體，從正面、側(cè)面、上面看又會(huì)是什么形狀呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從不同的方位看一組物體是什么形狀。（板書課題：觀察一組物體）[設(shè)計(jì)意圖]從簡單一個(gè)實(shí)物的觀察到復(fù)雜的兩個(gè)實(shí)物，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。三、操作觀察合作交流 大膽猜測談話：（課件出示3組形狀）請同學(xué)們猜猜每組形狀是從哪個(gè)方位看到的呢？學(xué)生猜測。[設(shè)計(jì)意圖]充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的猜測能力。談話：同學(xué)們的猜測是否正確呢？請同學(xué)們利用老師為你準(zhǔn)備的兩個(gè)紙盒來代替冰箱和冰柜，按照信息圖中冰箱和冰柜的擺放放好。然后以小組為單位，從正面、側(cè)面、上面分別進(jìn)行觀察，注意觀察時(shí)，視線要與所觀察的面垂直，（教師邊講邊演示怎樣觀察）并把觀察到冰箱和冰柜一組的形狀和課件出示的形狀進(jìn)行對照，看看課件中的每一組形狀分別是從哪個(gè)方位看到的。，觀察交流，教師巡視指導(dǎo)。、畫，進(jìn)一步明確形狀。談話：通過剛才的觀察和交流，請同學(xué)們想一想，試著畫一畫冰箱和冰柜這一組物體從正面、側(cè)面、上面看分別是什么形狀。(學(xué)生畫，教師指導(dǎo))，建立表象。談話：請同學(xué)們利用老師為你準(zhǔn)備的另一組學(xué)具（兩個(gè)大小不同的圓柱體）擺放的位置不同，從不同的方位看分別是哪組形狀。（課件出示形狀，學(xué)生分組觀察，教師指導(dǎo)）[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生經(jīng)歷猜測——觀察——驗(yàn)證這一探究過程，通過設(shè)置模擬情境，學(xué)生親自從不同的方位進(jìn)行觀察，合作交流，充分感知一組物體，建立一組物體形狀的表象。同時(shí)老師及時(shí)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察動(dòng)手和合作交流能力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞生活中的美。四、拓展應(yīng)用。學(xué)生獨(dú)立思考自主練習(xí)第1題。，連一連。自主練習(xí)第2題。學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。，擺一擺。自主練習(xí)第4題。學(xué)生先想象，在以小組為單位擺一擺，從不同的方位進(jìn)行觀察交流。為信息窗2做鋪墊。[設(shè)計(jì)意圖]練習(xí)設(shè)計(jì)有一定的層次，既利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，又有一定的拓展，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維和動(dòng)手操作能力。五、課堂小結(jié)。談話：請同學(xué)們談?wù)勀?、老師或你的同學(xué)這節(jié)課的表現(xiàn)和這節(jié)課你有什么收獲。[設(shè)計(jì)意圖]這樣的小結(jié)，既關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，有關(guān)注學(xué)生的知識。課后反思觀察物體這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的感知、體驗(yàn)是教學(xué)中應(yīng)注意的重要方面。本課為學(xué)生安排了大量的動(dòng)手操作感知活動(dòng)，如擺一擺、說一說、找一找等等，注重從學(xué)生的直觀感知入手，使學(xué)生通過猜測——操作、觀察——驗(yàn)證的過程，初步學(xué)會(huì)觀察一組物體的方法，建立感知一組物體形狀的表象。無論是從集體合作驗(yàn)證還是自主探索，學(xué)生都能觀察并說出不同方位所看到的一組物體的不同形狀，學(xué)會(huì)從多方位觀察物體的方法策略。充分讓學(xué)生自由發(fā)表見解，大膽的猜測。同時(shí)讓學(xué)生都能積極的參加了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并能正確的判斷出一組物體的形狀和擺放位置，真正能把所掌握的知識運(yùn)用到實(shí)際中去，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識。(膠南市珠海路小學(xué)劉志紅)