【正文】 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用肢體語言，可以使我們教師的英語課堂更加充分的展現(xiàn)語言的內(nèi)涵，使學(xué)生更加深刻的感受語言的魅力，可以使一節(jié)優(yōu)秀的英語課錦上添花。下面就肢體語言在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用及其作用試圖進(jìn)行一些探討。就小學(xué)階段的英語教學(xué)來說，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，俗話說“興趣是最好的老師”。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，對他們以后的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。由于環(huán)境原因，學(xué)生能接觸到英語的機(jī)會(huì)很少。這樣，學(xué)生能運(yùn)用到英語的機(jī)會(huì)大部分是在課堂上。因此，怎樣在有限的時(shí)間里培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣這很重要。尤其是小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，肢體語言在小學(xué)教育更是必不可少的。一、Body language在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用Body language在vocabulary上的運(yùn)用小學(xué)生模仿力強(qiáng)，好新奇，但是注意力持續(xù)時(shí)間短。針對這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用豐富的肢體語言去吸引他們的注意力。如在教低年級(jí)學(xué)生“eat, fly, sing”等單詞時(shí)，我會(huì)邊出示單詞卡邊做相應(yīng)的動(dòng)作，盡管有些動(dòng)作可能會(huì)夸張可笑，但所收到的效果是不可言喻的。教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用肢體語言，可以使原本枯燥無味的單詞變得生動(dòng)起來，學(xué)生很快便能掌握，而且印象深刻。如在教到“open”時(shí)，教師可以邊教單詞邊做開門的樣子，學(xué)生邊做動(dòng)作邊念單詞，學(xué)生的口和身體一起動(dòng)起來，記憶更加深刻；再如，教monkey時(shí)可做猴子的動(dòng)作；教drink時(shí)，可做喝水的動(dòng)作；等等。在鞏固生詞教學(xué)時(shí)，利用肢體語言同樣可達(dá)到滿意的效果。如鞏固football, basketball, smile等單詞時(shí)，教師可做一個(gè)踢足球的動(dòng)作，讓學(xué)生來回答；或者請一個(gè)學(xué)生做出微笑的表情，其余學(xué)生答smile；等等。還可以反過來，以組為單位，請一個(gè)學(xué)生說單詞，其余的學(xué)生做動(dòng)作；這些方法都能讓學(xué)生感受到英語帶來的極大興趣。Body language在Let’s sing教學(xué)中的運(yùn)用小學(xué)英語為了增加趣味性，每單元都會(huì)有Let’s sing部分。教師如果在課堂上適當(dāng)?shù)亟逃⒄Z歌曲，不僅可以使孩子從緊張的學(xué)習(xí)中得到放松，把孩子的注意力再次轉(zhuǎn)移到課堂上，還可以活躍課堂氣氛。如在教授“My new teacher”時(shí)，我會(huì)邊唱邊指著自己，同時(shí)在適當(dāng)加上其他動(dòng)作，這樣不僅可以幫助學(xué)生理解意思，而且也能引起學(xué)生的興趣。學(xué)生可邊唱邊跟著老師做動(dòng)作，這樣一首歌很快就能學(xué)會(huì)了，而且記憶時(shí)間長。Body language在Story time教學(xué)中的運(yùn)用由于小學(xué)英語教材中的Story time部分有一定的難度，很多教師并不把它作為教學(xué)部分來講，只要求自學(xué)能力好的學(xué)生自己學(xué)。其實(shí)孩子們有很強(qiáng)的表演欲，他們常常扮演電視中的人物，模仿他們的神態(tài)、語言。而Story time是小學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)量的一大資源，教師若能用上肢體語言教學(xué)這部分的內(nèi)容，學(xué)生就不會(huì)很難理解。如我在教“At a farm”的“story”部分時(shí)，我就利用兩個(gè)拇指來扮演Zip和Zoom，再配上我繪聲繪色的演繹，孩子們便很快的進(jìn)入了故事情節(jié)中?！皊tory”部分的內(nèi)容有趣生動(dòng)，若再加上教師豐富的肢體語言，學(xué)生的收獲是不可比擬的。二、Body language在小學(xué)英語課堂中的作用Body language能活躍課堂氣氛，拉近師生距離對于孩子而言，活潑好動(dòng)是他們的天性。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)挠胋ody language教學(xué)，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使課堂活躍起來。肢體語言的運(yùn)用使課堂營造出和諧友好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生很容易親近教師,不會(huì)對教師產(chǎn)生畏懼感，學(xué)生會(huì)樂意投入到課堂中來。同時(shí)，豐富的肢體語言可以在無形中拉近老師和學(xué)生之間的距離，增進(jìn)雙方之間的感情。教師作為學(xué)生求學(xué)路上的指明燈，一舉一動(dòng)都會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注。教師惟有走近學(xué)生，才有利于師生情感的溝通，從而讓學(xué)生喜歡上你所教的科目。Body language能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說“興趣是最好的老師?！币坏W(xué)生對該科目產(chǎn)生了興趣，這便使他們很容易掌握所學(xué)的知識(shí)。柏拉圖說過“初期的教育應(yīng)是一種娛樂,這樣就更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的天生的愛好?！痹谛W(xué)英語初期階段，如何激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣更為重要。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用“鼓勵(lì)”的方法。在課堂上，我經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)他們答對時(shí)，我就會(huì)豎起大拇指對他們說：“You’re great,you’re excellent, good job?！辈⒑腿嗤瑢W(xué)一起為他們鼓掌或獎(jiǎng)勵(lì)stick等。有了這樣的鼓勵(lì)后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情會(huì)更加高漲，會(huì)更加積極參與到教學(xué)中來。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大多數(shù)注重語言板書的運(yùn)用，反而不太注重教學(xué)中的body language的運(yùn)用。其實(shí)，適當(dāng)?shù)厥褂胋ody language，比傳統(tǒng)的說的效果更好。比如：在課堂上，學(xué)生交頭接耳時(shí)，教師可以用目光適當(dāng)?shù)膾咭曇幌滤?，“提醒”他注意聽課。這樣既不影響其他學(xué)生，又不打斷教師的講課思路。三、結(jié)論英語是一門語言，想要掌握它，就必須多操練。在課堂上，教師要以學(xué)生為主體，多鼓勵(lì)他們, 讓他們感到學(xué)習(xí)英語帶來的成就感與自豪感,使他們對英語的學(xué)習(xí)更加強(qiáng)烈, 增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的欲望。語言學(xué)家Franklin曾經(jīng)說過“Tell me, I will forget。teach me, I will remember。involve me and Iwill learn.”由此可以看出body language在教學(xué)中的重要性。教師body language的運(yùn)用，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓他們覺得學(xué)習(xí)英語不再是一件困難的事，同時(shí)激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。在小學(xué)英語課堂上，body language的適當(dāng)運(yùn)用，可以使我們的教學(xué)達(dá)到“事半功倍”的效果。