畢業(yè)論文---肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用-資料下載頁(yè)
2025-01-12 06:27本頁(yè)面
【正文】 方法中，肢體語(yǔ)言的運(yùn)用能夠加深目標(biāo)的印象，這在發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作能力方面是很高效的。 語(yǔ)言學(xué)家富蘭克林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“告訴我，我會(huì)忘記；教我，我會(huì)記住；讓我潛心研究，我 將學(xué)會(huì)?！比绻覀兘袑W(xué)生寫(xiě)一篇不熟悉的文章，他們或許不會(huì)寫(xiě)，變得很氣餒，但是，如果他們有豐富的經(jīng)歷，那他們就能寫(xiě)出很優(yōu)秀的文章。在課內(nèi)外，我都應(yīng)該讓學(xué)生參加一些與 英語(yǔ) 相關(guān)的活動(dòng)，并讓他們把它寫(xiě)下來(lái)，比如參加“冬天的一場(chǎng)雪仗”，在美麗的大雪中開(kāi)心玩耍，獲得了一定的啟示，學(xué)生就能寫(xiě)出與此相關(guān)的更好的作文。與他們的想象力相比，學(xué)生對(duì)老師和他們自己的動(dòng)作會(huì)留下更加深刻的印象，這些無(wú)疑有助于寫(xiě)出好文章。 肢體語(yǔ)言在課堂教學(xué)中的作用顯而易見(jiàn)，在外語(yǔ)課堂教學(xué)中更是必不可少的。 但是肢體語(yǔ)言在課堂中的運(yùn)用也不是越多越好，教 師一定要把握好尺度和力度，并且力求做到自然、準(zhǔn)確、得體，把它同有聲語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓課堂教學(xué)藝術(shù)化，使自己既是課堂上的英語(yǔ)教師，又成為講臺(tái)上的 “ 表演藝術(shù)家 ” ，使學(xué)生能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 ⑶ 其實(shí)，肢體語(yǔ)言的運(yùn)用也要遵循一定的規(guī)律： 其一、運(yùn)用肢體語(yǔ)言要有目的性，不能隨心所欲地使用。對(duì)它的應(yīng)用應(yīng)該圍繞實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)這個(gè)中心任務(wù)來(lái)進(jìn)行，具體到每節(jié)課，應(yīng)該是為了完成該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而應(yīng)用，其目的很明確。 其二、運(yùn)用肢體語(yǔ)言要講求技術(shù)性。不論運(yùn)用微笑還是手勢(shì)，其中的度和標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)視教學(xué)目的、 場(chǎng)合、對(duì)象與具體內(nèi)容而定。 其三、對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的全面把握。肢體語(yǔ)言的使用必須是在老師對(duì)教材有了透肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 7 徹的掌握之后才能根據(jù)情況合理使用，否則，就會(huì)使得課堂教學(xué)不倫不類(lèi)。 3 其四，為學(xué)生設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，教師的主導(dǎo)作用要通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性才能得到體現(xiàn)。因此肢體語(yǔ)言的設(shè)計(jì)必須放在學(xué)生主體性的發(fā)揮上。肢體語(yǔ)言是教師實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)的橋梁，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是以師生互動(dòng)為內(nèi)容的和諧對(duì)話的過(guò)程，教師要針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)有價(jià)值的肢體語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生真正理解并能很好運(yùn)用。 4 結(jié)論 英語(yǔ)學(xué)習(xí)需 要大量的實(shí)踐練習(xí)，而要在有限的幾十分鐘時(shí)間里讓學(xué)生真正融入課堂、獲取知識(shí)就要求教師采用確實(shí)有效的教學(xué)方法。 教師需要一方面在講課，更重要的一方面還要與學(xué)生交流感情，溝通思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)控。教師在課堂上除運(yùn)用有聲語(yǔ)言外，適當(dāng)?shù)谋砬閯?dòng)作往往能吸引學(xué)生的注意力，使他們?nèi)菀赘辖處煹闹v課思路。在課堂上，肢體語(yǔ)言和有聲語(yǔ)言相互配合，能使講課的內(nèi)容形象化、具體化，吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解能力，提高上課的效率；同時(shí)肢體語(yǔ)言不僅給學(xué)生傳遞信息，而且能單獨(dú)表現(xiàn)有聲語(yǔ)言所難以表達(dá)的更豐富、更復(fù)雜、更微妙的內(nèi)涵。 優(yōu)雅而適宜的肢體語(yǔ)言會(huì)幫助學(xué)生們提高他們的藝術(shù)品味和道德認(rèn)知能力，有助于他們形成樂(lè)觀積極的態(tài)度，從而擁有相對(duì)友善和諧的人際關(guān)系。 總之，肢體語(yǔ)言的大量使用不僅僅只是作為一種英語(yǔ)釋義，幫助學(xué)生們簡(jiǎn)單明了地理解所學(xué)的知識(shí)，它更能縮短老師與學(xué)生們之間的距離，創(chuàng)造一個(gè)更為輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。 肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 8 注釋 1 何廣鏗 .肢體語(yǔ)言 的定義 .廣東： 暨南大學(xué) 出版社 ， . 2 陳 麗 .肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中的 積極作用 . 3 蔣育紅 .論肢體語(yǔ)言在外語(yǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用 .當(dāng)代經(jīng)理人（下旬刊）， 2022. 5658. 肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 9 參考文獻(xiàn) 阿倫 .皮斯 .身體語(yǔ)言 ——從他人的身體姿勢(shì)了解其內(nèi)心世 界 .華夏出版社 .2022. 成皇 ． 識(shí)人術(shù) ——什么都瞞不過(guò)我的眼睛 ． 中國(guó)華僑出版社 1999. 黃雅惠 .肢體語(yǔ)言 .教育在線論壇， 2022. 蔣育紅 ． 論肢體語(yǔ)言在外語(yǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用 .當(dāng)代經(jīng)理人 （下旬刊）， 2022. 劉偉 .比說(shuō)話更有效的溝通技巧 ．北京： 北京人民出版社 . 2022． 劉宏武．新課程的教學(xué)方法選擇 .北京：中央民族大學(xué)出版社， 2022． 盧家楣、魏慶安、李其維 .心理學(xué) .上海：上海人民出版社， 2022. 束定芳、莊智象 .現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué) —— 理論、實(shí)踐與方法 .上海外語(yǔ)教育出版社， 1996. 王道俊、王漢瀾 .教育學(xué) .北京：人民教育出版， 2022. 張秦中 、 張江毅．課堂教學(xué)中體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用 .商洛師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)， 1997．
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