畢業(yè)論文---肢體語言在英語教學中的運用(已修改)
2025-01-24 06:27 本頁面
【正文】 肢體語言在英語教學中的運用 李 戊 花 惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院外語系畢業(yè)論文 提交時間 : 2022520 肢體語言在英語教學中的運用 i 內(nèi)容摘要 隨著 語言教學法 的不斷改革， 傳統(tǒng)的 英語 教學方法已不再適應(yīng) 教育 結(jié)構(gòu)中的學生多元化狀況。教師應(yīng)在教學過程中簡化自己的課堂語言，盡可能多的采用各種面部表情或肢體語言，幫助學生 們更加清楚的了解課本的語言知識和相關(guān)背景信息并獲得相應(yīng)的交際能力和技巧。 因此，強烈要求教師英語教學組織有機化，創(chuàng)造英語學習環(huán)境。然而，由于學生詞匯量的局限性，教師必須借助面部表情和身體動作使他們的教學語言盡量簡單化。本文將對肢體語言在聽、說、讀、寫四個方面使用中的可能性和作用作進一步探討。 關(guān)鍵詞 ： 英語教學 肢體語言 聽說讀寫 肢體語言在英語教學中的運用 ii Abstract With the continual reform of language teaching and learning methods,the traditional English teaching methods are no longer suitable for the diversified conditions in educational structure. Teachers have to simplify their teaching language, using as many different facial expressions and body movements as possible, helping students know clearly about language knowledge and the relative background information in the textbooks, and cultivate the munication ability and gain the munication skills. Therefore, the efficient English teaching anization and the English learning environment are badly needed. However, due to the limitations of the students’ vocabulary, teachers have to use enough facial expressions and body movements to simplify their teaching language. This article is mainly about the possibilities and functions of body language, including the four aspects of listening, speaking, reading and writing. Key words: English Teaching Body Language Listening Speaking Reading Writing 肢體語言在英語教學中的運用 iii 致謝 從開始寫作至本論文最終定稿，總共花費了我 幾 個月來所有的業(yè)余時間。雖說在繁忙的工 作之余 ， 要完成這樣一篇論文的確不是一件很輕松的事情，但我內(nèi)心深處卻滿含深深的感激之情。 首先，我要感謝我的論文指導老師汪飛老師對我的支持和幫助， 在論文的完成過程中，老師一次次地糾正我的錯誤，指出論文的不足之處，給我提 出 了許多寶貴的意見 。 感謝 河源市東源縣 龍江小學 為我提供 了 實習 機會 。 同時也要感謝 商務(wù)英語教研室的老師和我的同學們，本論文的完成與他們給予的幫助是分不開的，在這里我說一聲謝謝了。是你們讓我能夠靜靜地坐下來，在知識的海洋里吸取更多的營養(yǎng)，從而能夠為自己進一步地加油充電。 通過論文的撰寫，使我能夠更系統(tǒng)、 全面地學習有關(guān) 英語教學的
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