【正文】 定方針、政策具體細(xì)化的落實(shí)。方針、政策再好，不去落實(shí)，只是一紙空文。管理就是挖潛。我們要眼睛向內(nèi)找差距，抓管理是直接而又明顯的潛力所在、效益所在。管理中自有“黃金屋”。要向管理要效率，向管理要效益，向管理要質(zhì)量。在強(qiáng)手如林的競(jìng)爭(zhēng)中，在教育的市場(chǎng)夾縫中，我們要“不求最大，但求最好”的自身發(fā)展理念?！安磺笞畲蟆笨梢允刮覀冋覝?zhǔn)自身的發(fā)展方向、路徑及目標(biāo)，得以集中力量形成拳頭，開(kāi)辟學(xué)校發(fā)展的突破口?！暗笞詈谩笔刮覀儽仨毑粩嘟⒏碌墓ぷ骷鞍l(fā)展目標(biāo)?！暗笞詈谩币馕吨啦蛔詽M的不斷自我超越，意味著不斷的自身創(chuàng)新。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展必然形成挑剔的買(mǎi)方市場(chǎng)?！皟?yōu)勝劣汰”的競(jìng)爭(zhēng)法則，促使學(xué)校得以不斷地塑造，得以從弱小之中站穩(wěn)腳跟并取得發(fā)展。逐步形成一個(gè)不斷探尋、不斷自我否定、不斷創(chuàng)新的學(xué)校管理機(jī)制。在這兩個(gè)著力點(diǎn)上，要出重拳，堅(jiān)持峽谷手抓，而且兩手都要硬，必須一抓到底，直至大見(jiàn)成效。三個(gè)圍繞：圍繞市場(chǎng)。圍繞市場(chǎng)辦學(xué)，培養(yǎng)實(shí)用人才。離開(kāi)了市場(chǎng)，就等于失去了市場(chǎng)，學(xué)校就失去了生存和發(fā)展的希望。我們一個(gè)總的原則是按需培養(yǎng)，按學(xué)培養(yǎng)。社會(huì)需求什么人才，企業(yè)需求什么人才，崗位需求人才，職業(yè)需求什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才。圍繞發(fā)展。發(fā)展是硬道理。發(fā)展是時(shí)代的主題，發(fā)展是解決一切矛盾和困難的現(xiàn)實(shí)途徑。發(fā)展是我們中心、我們學(xué)校的第一要?jiǎng)?wù)。要克服只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬的得過(guò)且過(guò)思想，堅(jiān)持把發(fā)展作為檢驗(yàn)改革成效的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)改革、改組、改造“三改”聯(lián)動(dòng)，合理整合資源，消除一切束縛學(xué)校發(fā)展的體制性障礙。我們當(dāng)前遇到的問(wèn)題和困難都是改革中的問(wèn)題，都是發(fā)展中的困難。只有用改革和發(fā)展來(lái)解決這些困難和問(wèn)題。任何工作其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)該圍繞學(xué)校的發(fā)展來(lái)展開(kāi)。圍繞學(xué)生。學(xué)校曾提出了這樣的理念：一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。這個(gè)理念符合現(xiàn)代職業(yè)教育管理原理，至今仍是時(shí)髦的，也是可操作的。學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主體，永遠(yuǎn)是教學(xué)工作的主體。圍繞學(xué)生這個(gè)中心點(diǎn)來(lái)開(kāi)展我們學(xué)生的工作，才能真正的從實(shí)際出發(fā)，才能真正的有的放矢。四項(xiàng)建設(shè)。一是制度建設(shè)。要建立健全學(xué)校管理的規(guī)章制度，培育學(xué)校精神塑造鮮明的個(gè)性。隨著學(xué)校被推向市場(chǎng)，其生存和發(fā)展將完全由市場(chǎng)來(lái)選擇。要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須要有一種精神力量來(lái)支撐。因此，強(qiáng)化制度建設(shè)，培育學(xué)校精神，塑造鮮明的個(gè)性勢(shì)在必行。第一，強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。即引導(dǎo)師生員工把學(xué)校的命運(yùn)與個(gè)人的利益和前途緊密相連，形成風(fēng)險(xiǎn)同當(dāng)、利益共享的共同體。人是生產(chǎn)力諸因素中最活躍的因素。教職員工在學(xué)校的改革和發(fā)展中，從某種意義上說(shuō)，起著決定作用。我們認(rèn)為，管理一所學(xué)校實(shí)際上是不斷地塑造一所學(xué)校的人，塑造一個(gè)進(jìn)取拼搏的團(tuán)隊(duì)，這是一所學(xué)校群體人的知識(shí)、能力、理念不斷提升的過(guò)程。相對(duì)硬件的建設(shè)這要難得多，它也決不會(huì)是一蹴而就的。因此，必須奉行“以人為本”的理念。俗話講“成事在人，敗事變?nèi)恕薄Ｓ泻玫挠布幢啬苡泻玫慕逃|(zhì)量，產(chǎn)生好的效益。教職工是學(xué)校之本，與教職工相比，先進(jìn)的裝備不過(guò)是先進(jìn)的工具。我們要把教職工的素質(zhì)的提高、發(fā)展作為學(xué)校之本。第二，科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。即創(chuàng)造一個(gè)公平、公開(kāi)、公正競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，激勵(lì)教職工參與競(jìng)爭(zhēng)，使優(yōu)勝劣汰脫穎而出，充分發(fā)揮出教職工的智慧和創(chuàng)造力。同時(shí)，要增強(qiáng)教職工的使命感、責(zé)任感和危機(jī)意識(shí)。第三，堅(jiān)定的目標(biāo)追求。即把學(xué)校的奮斗目標(biāo)和社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合，引導(dǎo)教職工鍥而不舍地為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而奮斗，樹(shù)立“校榮我榮，校衰我恥”的觀念。二是師資建設(shè)。其目標(biāo)表現(xiàn)在三個(gè)方面：（１）本科學(xué)歷達(dá)標(biāo)率；（２）雙師型教師的培養(yǎng)，即既是教師，又是專業(yè)技師；（３）專業(yè)骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)“三有”，即使廣大教師有動(dòng)力、有壓力、有能力。三是專業(yè)建設(shè)。專業(yè)從某種意義上講就是學(xué)生未來(lái)的職業(yè)。學(xué)校要走內(nèi)涵發(fā)展的路子，首先反映在專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整上。專業(yè)建設(shè)必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，通過(guò)研究市場(chǎng)，進(jìn)行職業(yè)分析，明確專業(yè)調(diào)整方向。一方面是適應(yīng)性調(diào)整，主要是在同一專業(yè)名稱下調(diào)整技術(shù)方向，引進(jìn)最新技術(shù)；另一方面是創(chuàng)新性調(diào)整，表現(xiàn)為整個(gè)專業(yè)的重要設(shè)置。在專業(yè)建設(shè)上要抓住三點(diǎn)：骨干專業(yè)；專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)；重點(diǎn)專業(yè)。通過(guò)專業(yè)建設(shè)實(shí)現(xiàn)“寬基礎(chǔ)、活模塊、多資格”，提高學(xué)生全面適應(yīng)與自我發(fā)展的能力。四是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)。充實(shí)高新設(shè)備，建設(shè)和裝備骨干專業(yè)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)施必須高起點(diǎn)、高質(zhì)量、較齊備、較先進(jìn)。實(shí)習(xí)廠（場(chǎng)）、生產(chǎn)線、工位、儀器等設(shè)備添置要有預(yù)見(jiàn)性和超前性，其質(zhì)量和先進(jìn)程度應(yīng)居于當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)先地位。學(xué)校要集中財(cái)力，把有限的資金用在建設(shè)實(shí)施、實(shí)訓(xùn)基地上，充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練和動(dòng)手能力。五字方針：凝。通過(guò)思想政治工作，使全校教職工認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信心，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)拼搏的凝聚力?；?。一是思想要活。思想決定思路，思路決定出路。二是專業(yè)設(shè)置要圍繞市場(chǎng)轉(zhuǎn)活。要加強(qiáng)新型專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)。力創(chuàng)專業(yè)品牌。三是學(xué)制要活。辦好長(zhǎng)班和短班。四是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要活。要強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，突出職教特色。五是辦學(xué)路子要活。全方位與企業(yè)聯(lián)網(wǎng)掛勾，積極尋求新的生源增長(zhǎng)點(diǎn)，不斷拓寬就業(yè)門(mén)路。改。改革用人制度，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，做到人盡其才，才盡其用，能者上，庸者下。改革分配配制度，引入激勵(lì)制度，增強(qiáng)辦學(xué)活力。與人不相干的管理不是管理，不角及人的利益的改革不是改革。學(xué)校的內(nèi)部管理及改革總是涉及各種人員利益的調(diào)整及重組。隨著事業(yè)單位改革的深入，新的用工、晉級(jí)、工資、福利制度的實(shí)施，將結(jié)束重資歷、學(xué)歷，輕能力、業(yè)績(jī)的歷史，給各種人員憑學(xué)識(shí)、能力、成績(jī)上崗晉升的公平機(jī)會(huì)。公平是科學(xué)及有效管理的靈魂。我們的管理及改革總是努力從公平的原則出發(fā)，落腳于公平的操作實(shí)踐。今后，要不斷地完善分配體制，使其更多地體現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)復(fù)雜程度、勞動(dòng)成果價(jià)值含量，形成激勵(lì)機(jī)制。教職工的勞動(dòng)價(jià)值決定學(xué)校的價(jià)值，勞動(dòng)不值錢(qián)，勞動(dòng)的產(chǎn)品最終不會(huì)值錢(qián)。那種吃“大鍋飯”、出工不出力、做一天和尚撞一天鐘的現(xiàn)象，那種缺乏勤奮進(jìn)取的精神，處于消極應(yīng)付的狀況，那種“軟、懶、散”、“等、靠、要”的狀況，必須得到治理。嚴(yán)。即管理要嚴(yán)。工作目標(biāo)要高，工作紀(jì)律、工作責(zé)任和工作考評(píng)要嚴(yán)，工作失誤懲處從嚴(yán)。然而，加強(qiáng)管理不僅僅是一個(gè)“嚴(yán)”字所能解決的?！皣?yán)”可以把人、事、物都管死，可以避免很多小問(wèn)題的發(fā)生。但在某種程度上也會(huì)制約了的發(fā)揮、提高及發(fā)展。如此，小問(wèn)題是少了，大問(wèn)題就會(huì)多了，離開(kāi)了教職員工的發(fā)揮及發(fā)展，學(xué)校就沒(méi)有活力，也就沒(méi)有生命力。因此，我們要賦予“嚴(yán)”更新的含義，把“嚴(yán)”更多地用于對(duì)教職工的引導(dǎo)，較少地用于對(duì)教職員工的約束?！肮ぷ鞯臋?quán)利在于認(rèn)真負(fù)責(zé)”，“做出你的最好水平”，這就是我們對(duì)教職員工的嚴(yán)要求。因?yàn)閷W(xué)校不做出最好水平，不認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待學(xué)生、社會(huì)，將喪失市場(chǎng)，也就喪失生存的權(quán)利。因此，必須建立一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤奮工作的管理運(yùn)行機(jī)制，由此，學(xué)校各方面的工作難點(diǎn)，就會(huì)有很多教職員工主動(dòng)想辦法去解決，有更多的教職員工以不斷創(chuàng)新的姿態(tài)努力推進(jìn)各方面的工作?？?。工作待遇苦。要求全體教職工發(fā)揮主人翁精神，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，樹(shù)立共同克服困難的思想，增強(qiáng)辦好辦活學(xué)校的信心和決心。只要我們轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，按照市場(chǎng)的需求，開(kāi)拓新思路，研究新變化，適應(yīng)新要求；只要我們正視困難，振奮精神，堅(jiān)定信心，銳意改革；只我們抓住機(jī)遇，團(tuán)結(jié)一心，大力唱響學(xué)校改革和振興的主旋律，我們學(xué)校就一定能辦出新特色，做出新貢獻(xiàn)，我們學(xué)校就一定會(huì)迎來(lái)燦爛的曙光，再創(chuàng)輝煌！第五篇：職教論文排版要求職業(yè)教育教學(xué)論文排版要求論文排版要求：頁(yè)面設(shè)置：A4紙，頁(yè)邊距（上下右：，左：）行間距：?jiǎn)伪缎芯喾侗荆赫Z(yǔ)文課教學(xué)中體現(xiàn)藝術(shù)生特色新探（小二黑體）焦作市職教中心學(xué)校曹華偉（四號(hào) 仿宋_GB2312）?內(nèi)容摘要?（小三仿宋_GB2312加粗）?關(guān)鍵詞?（小三仿宋_GB2312加粗）正文：小三仿宋_GB2312一、教師需要構(gòu)建多元化的知識(shí)儲(chǔ)備（小三黑體）（一）充分利用學(xué)生性格和專業(yè)特點(diǎn)（小三楷體_GB2312）1.“興趣是最好的老師?！保ㄐ∪滤蝊GB2312加粗）………………………………………………………………?參考資料?（小三仿宋_GB2312加粗）論文排版要求