【導(dǎo)讀】小女孩的贊美和喜愛之情。撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。和作者贊美小女孩的思想感情。教師針對學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。望著交上來的樹種，我想說點(diǎn)什么。各組討論后，在全班匯報(bào)。第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學(xué)深受感動(dòng)。為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。２、學(xué)生描紅，臨寫。

　　

【正文】 （ 2）反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化你中體會(huì)到什么？ （ 3）怎樣讀好這些語句？ 3．小組交流自己的感受。 （ 1）代表匯報(bào)本組對某一語句的理解。 （ 2）采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語句。 （ 3）其他組評議、補(bǔ)充。 4．朗讀自己最感動(dòng)的句子。 （五）總結(jié)： 出示名言和補(bǔ)充資料： “告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我的唯一力量就是我的堅(jiān)持精神?！?—— 巴斯德 （六）布置作業(yè)：繼續(xù)查找、收集有關(guān)巴斯德的資料， 有關(guān)動(dòng)物病毒對人體的危害及預(yù)防把辦法。 ［引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。］ 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：鞏固復(fù)習(xí)、交流資料，寫出防病措施。 教學(xué)步驟： （一）復(fù)習(xí)生字新詞： 1．讀生字卡片。 2．讀詞語。 （二）歸納文章結(jié)構(gòu)： 1．回憶文章寫作順序。 2．完成課后 49 頁練習(xí)。 （１）自 己完成。 （２）反饋定正。 （三）交流相關(guān)資料： 1．小組交流。 2．個(gè)人展示。 （四）匯報(bào)了解到的防治動(dòng)物病毒傳染的措施。 （五）積累詞語 １．填寫詞語花籃。 ２．交流自己欣賞的詞語。 ３．抄寫詞語。 （六）聽寫詞語，反饋、糾正。 板書設(shè)計(jì)： 10. 巴斯德征服狂犬病 科學(xué)研究 孜孜不倦 極度憂慮 挽救孩子 驚魂不定 驚心動(dòng)魄 筋疲力盡 征服狂犬病 教學(xué)后記： 1小樹死因調(diào)查報(bào)告（單一課） 教材分析： 這是一篇調(diào)查報(bào)告，作者通過對小樹死因的調(diào) 查、分析，得出結(jié)論：小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場有很大的關(guān)系。最后提出建議，采取相應(yīng)措施來保護(hù)綠化成果。 本文結(jié)構(gòu)條理清楚，各部分看似獨(dú)立，其實(shí)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。每一部分用一個(gè)過渡句來銜接，使文章渾然一體。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識，自覺保護(hù)環(huán)境。 2．繼續(xù)練習(xí)末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。 3．認(rèn)識 8 個(gè)生字，會(huì)寫 11 個(gè)字。 4．學(xué)習(xí)用“并且”造句。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．了解調(diào)查報(bào)告的寫法。 2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．了解報(bào)告文學(xué)各部分間的聯(lián)系， 2．“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行掌握。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：第 6 周 教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、課件、相關(guān)資料 教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。 教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容，了解什么是調(diào)查報(bào)告。 教學(xué)過程： 一．出示課題，談話導(dǎo)入： 1．老師板書課題 2．學(xué)生齊讀課題 3．提問：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調(diào)查 報(bào)告、內(nèi)容是關(guān)于小樹死因的。） 4．引入：什么是調(diào)查報(bào)告呢？ 二．默讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字。 1．學(xué)生默讀課文，把不認(rèn)識的字認(rèn)會(huì)。 2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。 3．指名部分朗讀課文，正音。 4．出示詞語卡片學(xué)生認(rèn)讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿(mào)市場、適宜、垃圾、樹坑、罰等 5．理清文章結(jié)構(gòu)： 6．小組合作自學(xué)生字。 7．小組間互相檢查識字效果，采取點(diǎn)將提問（板書）的方法鞏固識字。 四、作業(yè)：抄寫生字。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，了解各 部分結(jié)構(gòu)順序的安排，朗讀課文。 教學(xué)步驟： （一）談話引入： 上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下： （二）復(fù)習(xí)生字、詞 1．抽讀生字卡片。 2．重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：貿(mào)、罰、垃圾。 （三）理解感悟課文 1．回顧調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)組成： （１）瀏覽課文，看看調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成？ （２）板書：原因 —— 調(diào)查 —— 分析 —— 結(jié)論 —— 建議 （３）引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個(gè)部分都寫了什么內(nèi)容？ 2．指名朗讀課文 2 自然段，思考：作者寫調(diào)查報(bào)告的原因是什么？ （１）學(xué)生回答后板書： （ 2） 引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。 [通過師生評議增加對語言的理解和感悟，以讀帶講。 ] （３）導(dǎo)入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調(diào)查報(bào)告的原因。，接下來我們看作者開始做了哪些事？ 3．學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。 （ 1）默讀這部分中 1 自然段，并劃出作者調(diào)查過程中有哪些做法？ （ 2）默讀這部分中 2 自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語。 （ 3）學(xué)生匯報(bào)所劃內(nèi)容并說說這樣寫的作用。 [引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，邊讀邊思考，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。 ] （ 4）老師根據(jù)學(xué)生體 會(huì)歸納板書： 步量統(tǒng)計(jì)考察、拍照、畫圖、列舉數(shù)據(jù)。 —— 擺事實(shí) 4．學(xué)習(xí)“分析”部分。 （ 1）默讀這一部分，思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？ （ 2）分析過程中有什么發(fā)現(xiàn)？ 5．學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分 （ 1）小組討論：作者得出的結(jié)論對嗎？為什么？ （ 2）小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。 6．學(xué)習(xí)“建議”部分 （ 1）齊讀這一部分。 （ 2）你還有什么更合理的建議？ （ 3）寫一寫，讀一讀，議一議。 [給學(xué)生提供語言實(shí)踐的時(shí)間和空間。 ] （四）理清文章脈絡(luò)。 1．自由讀，思考：個(gè)部分間改變順序行嗎？為什么？ 2．拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報(bào)告的常識（什么是調(diào)查報(bào)告？寫作方法等） （五）學(xué)習(xí)用“并且”造句： 1．指名讀課后練習(xí)的兩個(gè)句子。 2．分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。 3．仿照例句說句子。 （六）布置作業(yè)： 1．抄寫生字詞。 2．收集一些調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)。 3．收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。 板書設(shè)計(jì)： 原因 — 調(diào)查 — 分析 — 結(jié)論 建議 教學(xué)后記： 12*綠色的記事本（單一課） 教材分析： 這是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法。通過這種寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識。 選編這篇課文的目的是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識“供、耗”等 7 個(gè)生字。 理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。 教育學(xué)生保護(hù)環(huán)保要從小做起， 從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。 教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：第 6 周 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí) 教學(xué)步驟： 一、 談話引入新課。 二、 檢查預(yù)習(xí)情況 指名分段朗讀課文。 師生共同評價(jià)學(xué)生朗讀情況。 幻燈片出示本課生字詞。 指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。 學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。 三、 再讀課文，理清文章脈絡(luò)。 以小 組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？ 這篇課文講了一件什么事？ ：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？ 四 .學(xué)習(xí)課文 指名分段朗讀課文。 師生共同評價(jià)朗讀情況 出示學(xué)習(xí)提綱 （ 1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？ （ 2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？ （ 3）你認(rèn)為他做的最“與眾不同”的事情是什么？ （ 4）小當(dāng)娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？ （ 5）費(fèi)格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？ （ 6）學(xué)習(xí)課文你受到了什么啟發(fā)？ 給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)， 小組內(nèi)先互相交流。 反饋學(xué)習(xí)情況。 綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費(fèi)大量的木材。作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。 板書設(shè)計(jì)： 12*綠色的記事本 材料：廢紙 垃圾 作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法 教學(xué)后記： 語文百花園三 （綜合課） 教材分析： 本百花園共安排了五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！罢Z海暢游”、“積少成多”、 “閱讀平臺”、 “語文大課堂”、 “筆下生輝”等。 語海暢游 讀對聯(lián)，辨字音和讀句子，用表 示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既??又”造句等內(nèi)容。 積少成多 讀背中外科學(xué)家的名言。 閱讀平臺 科學(xué)小故事《用冰取火》 語文大課堂 讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。 指南針 介紹的是在寫調(diào)查報(bào)告時(shí)，怎樣使用搜集到的資料。 教學(xué)重難點(diǎn)： 閱讀平臺 《用冰取火》 能說會(huì)道 講述我家的故事。 語文大課堂 讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。 教學(xué)時(shí)間：第 7 周 教學(xué)時(shí)數(shù)： 3 課 時(shí) 教學(xué)步驟 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語海暢游”，完成“ 積少成多 ”和“閱讀平臺”。 教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。 出示文字幻燈：板書有課本中的例子。 認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組內(nèi)討論，交流注意點(diǎn)。 （ 1） 讀對聯(lián)，辨字音和讀句子， （ 2） 用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既??又”造句。 出示課本例子 學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。 （ 1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。 （ 2）學(xué)生做課本中的練習(xí)。 反饋練習(xí)情況。 二、 積少成多 出示幻燈： 中外科學(xué)家的名言。學(xué)生讀這 組名言。 你還知道那些中外名言。 學(xué)生反復(fù)讀誦及至能背。 全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。 各個(gè)小組內(nèi)交流對 名言 的理解。 各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 三、閱讀平臺 《用冰取火》 指名分段朗讀短文 《用冰取火》 ，要求讀得流利、連貫。 你讀懂了什么？ 作者在這篇短文中告訴了我們什么？ 自瀆短文，想一想，每個(gè)自然段寫了什么？ 你喜歡 科學(xué)小故事 嗎？為什么？ 學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由。 讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？ 四、作業(yè) 背誦 默寫中外名言。 第 二、三課時(shí) 教 學(xué)內(nèi)容：“ 指南針 “” 語文大課堂 “ 教學(xué)過程： 五、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 背誦、默寫 中外名言。 六、 指南針 介紹的是在寫調(diào)查報(bào)告時(shí)，怎樣使用搜集到的資料。 教師讀題目要求。 本次的練習(xí)對我們有什么要求呢？ 各個(gè)小組派代表發(fā)言。 七、 語文大課堂 讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。 指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？ 反饋思考情況。 幻燈出示要求： “語文大課堂”是一次學(xué)以致用的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學(xué) 習(xí)《小樹死因的調(diào)查報(bào)告》的寫作方法，寫一篇調(diào)查報(bào)告。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)準(zhǔn)備：確定調(diào)查主題，選擇調(diào)查方法；進(jìn)行實(shí)地調(diào)查：落實(shí)調(diào)查任務(wù)，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析；做好課堂交流；寫出調(diào)查報(bào)告。 （ 4） 想一想：怎樣把 收集材料 呢？。 （ 5） 怎樣把你 你手機(jī)的材料進(jìn)行整理 。 （ 6） 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。 八、 總結(jié) 九、 學(xué)生寫 調(diào)查報(bào)告 ，教師隨堂指導(dǎo) 十、 作業(yè) 完成習(xí)作 小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。 將自己寫的文章展示給同學(xué)看。 教學(xué)后記： (單一課 ) 教材分析 : 這是一首十分美妙的詩歌，它描繪了一幅祖國壯麗的山河 。詩歌中寫的是我站在祖國的地圖前，心里感到無比幸福，因?yàn)樽鎳且粋€(gè)巨大的搖籃，是一個(gè)寬闊而溫暖的懷抱，我在這個(gè)溫暖的懷抱里茁壯成長。 教學(xué)目標(biāo) : 展開想象，理解詩句意思，體會(huì)作者的思想感情。 借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言，背誦第 2 小節(jié)。 學(xué)習(xí)本課 9 個(gè)生字，會(huì)寫 11 個(gè)詞語。