【正文】 增強(qiáng)自信心。英語教師應(yīng)善于給學(xué)生創(chuàng)造一個自由學(xué)習(xí)的環(huán)境, 幫助他們最大限度的發(fā)展自己的潛能。英語教師應(yīng)該讓學(xué)生們認(rèn)識到學(xué)習(xí)是相互依賴的行為,應(yīng)該在相互合作的環(huán)境中進(jìn)行。每個學(xué)生在自己需要的時候可以依賴其他同學(xué)和老師的幫助, 也在別人需要的時候去幫助別人, 學(xué)生在付出的同時也獲得收益。英語教師可以利用語言, 肢體語言, 實(shí)物演示, 音樂, 圖片, 多媒體教學(xué)設(shè)備等手段營造一個能夠給學(xué)生積極暗示的環(huán)境, 減輕學(xué)生心理壓力, 激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的積極性和主動性。英語課堂的活動形式豐富多彩, 但總是體現(xiàn)聽, 說,讀, 寫, 譯五項(xiàng)技能的訓(xùn)練, 要實(shí)現(xiàn)師生互動, 課堂活動必須遵循師生雙向或多項(xiàng)交流的原則。例如英語課堂上常見的聽寫練習(xí), 傳統(tǒng)的做法是老師讀出一些詞, 詞組, 句子學(xué)生把它們記錄下來, 這個過程信息的流動是單向的,沒有師生的互動, 學(xué)生往往感到乏味, 厭倦, 但是如果換一種做法, 例如設(shè)計(jì)出一些能夠使用這些詞, 詞組, 句子的具體場景, 通過師生, 學(xué)生之間會話, 討論的形式, 要求學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù), 這個過程體現(xiàn)了師生互動的要求,效果會更好。英語教師在課堂起的作用不是“教”學(xué)生, 不是向?qū)W生灌輸知識,而是促進(jìn)學(xué)生自己學(xué)習(xí), 即組織學(xué)生開展交際活動。要想提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須營造和諧的教學(xué)氣氛，做到師生互動，重視情感交流，才能促進(jìn)教學(xué)實(shí)效的提高。(2)合理劃分教學(xué)層次，推動學(xué)生互動交流。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生生互動的條件。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理劃分教學(xué)層次，并進(jìn)而劃分合作互動學(xué)習(xí)小組。在具體操作層面上應(yīng)遵循以下原則：無論小組成員多少，都力求在學(xué)業(yè)成績、性別、性格等方面具有異質(zhì)性和互補(bǔ)性；要讓每個學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步和存在的不足，并在新學(xué)期樹立自己努力的目標(biāo)。合作互動學(xué)習(xí)小組有幾種基本形式：第一種也是較常用的一種，是同桌為一個學(xué)習(xí)小組，其優(yōu)點(diǎn)是隨機(jī)進(jìn)行，便于操作。第二種是四人小組，可由前后四人組成，也可由相鄰兩對同桌組成。這種形式同樣利于操作，尤其是連鎖回答．對句型的鞏固操練，有實(shí)效性。第三種是以課桌的一豎行為一組，這種形式在單詞復(fù)習(xí)中更有挑戰(zhàn)性、復(fù)雜性。如拼單詞“invent”由Dl、DDD4..這種座位次序轉(zhuǎn)換的形式，每人拼一個字母，并且要求不停頓、不重復(fù)、無錯誤，這就無形中要求每個學(xué)生必須自己熟拼單詞，才能靈活順接，極大地激發(fā)了學(xué)生的興奮點(diǎn)。第四種是競爭學(xué)習(xí)，這也是合作互動學(xué)習(xí)的一個方式。無論小組、橫排、豎排、同桌、四人或隨機(jī)叫排、叫組等組合形式的運(yùn)用，都會收到學(xué)生的積極參與、興趣高漲的良好效果。（3）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)人景互動。情景教學(xué)不但可以極大地調(diào)動初中學(xué)生的積極性，使其主動參與、積極思維，對學(xué)英語產(chǎn)生極高的興趣；而且還可以發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)其運(yùn)用語言的能力，使課堂成為實(shí)踐英語的園地。在英語教學(xué)中，教師可以利用各種手段，如圖片、實(shí)物、卡片、多媒體及形象生動的體態(tài)語言等進(jìn)行生動的演示，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，有效地實(shí)現(xiàn)人景互動。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了一些日常用語時，教師可以有意識地進(jìn)行引導(dǎo)，使其在實(shí)際生活中不斷加以應(yīng)用。這種做法對初中學(xué)生的語言實(shí)踐幫助極大，能使他們認(rèn)識到在課外講英語也是一件光榮而有趣的事。這樣，學(xué)生的興趣和信心就會不斷增強(qiáng)。最終，他們無論在課內(nèi)還是課外，遇到各種情景，就會從有意識到無意識地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行英語口頭交際。五、結(jié)尾的藝術(shù)——結(jié)束時應(yīng)該是高潮好的開頭是成功的一半，好的結(jié)尾更講究藝術(shù)，它可以使知識得以概括深化，使整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，緊湊，凸現(xiàn)出課堂教學(xué)的和諧、完美，更會使課堂高潮迭起，誘發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)行深入的探求。一堂課猶如一出戲，結(jié)束時應(yīng)該是高潮，但實(shí)際做起來不易。結(jié)尾的藝術(shù)表現(xiàn)在：以樂曲結(jié)尾，陶冶情操對于一些課文來說，宜采用以樂曲結(jié)尾的方式。一則可讓學(xué)生的情操在優(yōu)美感人或雄壯威武的樂曲中得到陶冶，能更好的感受文中蘊(yùn)涵的“情韻”二則可在欣賞音樂的同時，營造一種氛圍，引發(fā)學(xué)生的思考與注意，使學(xué)生的情緒迅速達(dá)到達(dá)到最佳狀態(tài)。同時，課堂結(jié)束前幾分鐘是學(xué)生最疲勞的時候,這時他們對新授知識的新鮮感已漸漸消失,如果還一味地朗讀,課堂氣氛就會顯得有些呆滯沉悶。此時教師教學(xué)一首英語歌曲鞏固知識,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更顯必要。如果找不到合適的歌曲,舊曲新唱也不失為一種非常不錯的做法。比如我在教七年級下冊七單元《What does he look like ?》時,就將重點(diǎn)句型“What does he look like ?He is has curly blonde hair.”等配上《兩只老虎》的曲子,學(xué)生沒學(xué)兩遍就會唱了,而且興致盎然,爭搶著要上臺比試唱功。采用表揚(yáng)和批評的藝術(shù)表揚(yáng)可以激勵學(xué)生具有自信心和成就感。這有助于學(xué)生們更好地學(xué)好外語。表揚(yáng)對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響我們都知道當(dāng)孩子們開始咿呀學(xué)語的時候，他們的父母一聽到孩子們說出來的一個詞、短語、簡單的句子或者一個完整的句子，就感到很高興，都會表揚(yáng)他們的孩子說得好。從那時起，他們每天都在進(jìn)步。孩子們以模仿詞、短語、半句話和完整的句子，甚至講故事，直至最后他們長大成人能做演講。因此，沒有任何進(jìn)步是能與孩子們的父母和老師們的表揚(yáng)分開的。我們的英語課堂上為什么需要表揚(yáng)英語學(xué)習(xí)者也需要和母語學(xué)習(xí)有著同樣的過程，對學(xué)習(xí)者的及時表揚(yáng)就顯得更為重要。結(jié)束課時采用一兩句話表揚(yáng)課上發(fā)言積極，學(xué)習(xí)努力的學(xué)生，但在批評上課不認(rèn)真聽講的個別學(xué)生時，要采取委婉的方式，例如說：某某同學(xué)腦子靈活，老師講的接受的快，利用一切時間自己學(xué)習(xí)，不信下一節(jié)上課我們提問他，人家肯定會，這一種方式，既讓他感謝老師，又讓他下課彌補(bǔ)所學(xué)內(nèi)容，一舉兩得。展示自我結(jié)尾。一節(jié)課即將結(jié)束，給學(xué)生留幾分鐘時間表現(xiàn)自我，展示自己的學(xué)習(xí)成果和表演才能。展示的形式可多樣化，例如：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自編自演小品，展示自己所編的對話，給圖畫配音、朗讀等。突出語言的實(shí)踐性和交際性。使學(xué)生能夠?qū)W以致用，同時有利于學(xué)生知識的記憶與鞏固。激勵式結(jié)尾。興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉。教師在教學(xué)結(jié)尾過程中要為學(xué)生提供盡可能多的用英語進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會，如：會話、歌曲、謎語等，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生能夠較自如的運(yùn)用所學(xué)語言，為自己能夠表達(dá)某種目的而感到愉快，愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。歸納式結(jié)尾。一節(jié)課講授完畢后，教師可以用精練的語言高概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，使整個教學(xué)過程首尾呼應(yīng)。這樣的教學(xué)安排一方面可以強(qiáng)調(diào)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，讓學(xué)生從整體上體統(tǒng)地把握知識要點(diǎn)，提高其綜合和概括的能力。結(jié)尾的方法多種多樣，一堂課具體采用哪種方式結(jié)尾，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而定，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征而定，結(jié)尾不能背離教學(xué)的主旨，而另搞花樣，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要揚(yáng)長避短，加以優(yōu)選，給課堂增添光彩?？傊?，英語課堂教學(xué)應(yīng)該是在用智慧和藝術(shù)充盈教室，教學(xué)過程處處洋溢著溫馨，充滿著激情，師生共同享受著課堂，享受著學(xué)習(xí)。是師生心與心的互動，情與情的交融，是師生共同成長的天地。用藝術(shù)的力量裝點(diǎn)課堂的美麗，在給學(xué)生帶來幸福和快樂的同時，也給自己帶來無窮的快樂。語言是一門藝術(shù)，教學(xué)更是一門非常講究的藝術(shù)。英語是一門語言，英語是一門學(xué)科，同樣，英語教學(xué)就是一門藝術(shù)中的藝術(shù)。藝術(shù)的生命在于不斷創(chuàng)新，藝術(shù)的方法在于不斷更新，藝術(shù)之路在于不斷探索。結(jié)束語：通過這一年的研究，我的收獲頗多。英語作為一種語言進(jìn)入課堂，特別是農(nóng)村中學(xué)課堂，孩子學(xué)習(xí)的興致不高伴隨著每個英語老師。但這一年來，我?guī)У膶?shí)驗(yàn)班的多數(shù)孩子在英語學(xué)習(xí)方面都有所進(jìn)步，課堂上孩子的興致基本上能被調(diào)動起來，好多孩子能用英語交談，英語課不再枯燥乏味，而是笑聲不斷，孩子能在愉悅中去學(xué)，由以前的“要我學(xué)”，變成了“我要學(xué)”，課堂效果的有效性的到大幅度提高。在新的世紀(jì)中，社會的進(jìn)步對未來一代的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)提出了新的要求，他們應(yīng)當(dāng)比他們的父輩更具有創(chuàng)新意識和開拓精神。在學(xué)習(xí)成為一種高度個性化智力活動的今天，新時代的英語教師要善于結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)開展教學(xué)創(chuàng)新；善于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)以及不斷完善自己的道德及專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)。只要我們永遠(yuǎn)有夢，有理想，有追求，面對現(xiàn)實(shí)腳踏實(shí)地，從平時的工作著手，創(chuàng)新教學(xué)的路子就會越走越寬，前途就會愈加美麗，英語教學(xué)事業(yè)將逐步取得教與學(xué)的最佳效果！