淺析如何激發(fā)與培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)-資料下載頁
2025-11-07 22:49本頁面
【正文】 學(xué)會學(xué)習(xí)首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)時(shí)所學(xué)的專業(yè)決定著每個(gè)人未來的職業(yè)領(lǐng)域，如果不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，不掌握扎實(shí)而過硬的本領(lǐng)，將來就很難立足社會，在工作上力不從心，實(shí)現(xiàn)更為宏偉的人生目標(biāo)就無從談起。從培養(yǎng)對本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，在學(xué)習(xí)的過程中感受到知識增長、能力提高、問題解決的成就感，感受到不斷打開未知領(lǐng)域、拓展自己的愉悅，能激勵(lì)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，造就終身學(xué)習(xí)的意愿。要想使這種良性循環(huán)一直保持著近似于原有的狀態(tài)，首先要讓學(xué)生們對知識的興趣提高到一個(gè)很高的層次。闡述的理論只是一種專業(yè)消化吸收的鋪墊，關(guān)鍵在于要讓學(xué)生們看到自己所學(xué)專業(yè)的實(shí)在意義，以及這一專業(yè)的存在價(jià)值和工作時(shí)自身的能力體現(xiàn)。其次就是要注重基礎(chǔ)，理論性的灌輸可以轉(zhuǎn)化為宏觀上的真正操作，或是學(xué)習(xí)探索中的一種慢速滲透，避免學(xué)生對這一專業(yè)產(chǎn)生理論知識的困惑而導(dǎo)致的厭煩。大學(xué)是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，它讓學(xué)生能夠逐漸的接觸社會。我們應(yīng)做到諄諄誘導(dǎo)，對學(xué)生們進(jìn)行的一種引導(dǎo)，使他們成長、成才，逐漸適應(yīng)這個(gè)社會的發(fā)展趨勢。教師的思維模式可以在傳道授業(yè)解惑的過程中讓學(xué)生們逐漸領(lǐng)悟到一種獨(dú)自學(xué)習(xí)的能力。這包括消化吸收、創(chuàng)新、實(shí)踐，等等。當(dāng)學(xué)生們在某一領(lǐng)域上取得令人可喜的成績的時(shí)候，對于一些自我成就感很強(qiáng)的同學(xué)，這時(shí)，教師應(yīng)做到因材施教，面對這一現(xiàn)象根據(jù)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識進(jìn)行一定的激勵(lì)和鞭策。讓學(xué)生認(rèn)可自我的同時(shí)，還要幫其分析其自身的不足之處，使其認(rèn)識到自身的欠缺之處，更好的提高自己，完善自我。二、制定發(fā)展計(jì)劃 激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)(一)構(gòu)建模式大學(xué)課程的理論化現(xiàn)象很明顯，僅僅憑借死讀書本是不能進(jìn)行完全的吸收和運(yùn)用。真正的學(xué)習(xí)是要有自己的框架結(jié)構(gòu)。在腦海中形成一種可變或是固定的模式，為學(xué)習(xí)提供一個(gè)有條理的空間，且不談運(yùn)籌帷幄，這種學(xué)習(xí)方法可以讓剛剛步入大學(xué)生活的學(xué)生們將忙亂感降到最低，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，最后達(dá)到積極學(xué)習(xí)的效果。對于已經(jīng)了解大學(xué)生活的學(xué)生們來說，這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會為在校的學(xué)習(xí)包括未來的工作打下良好的基礎(chǔ)。(二)啟發(fā)積極思維在教學(xué)的過程中，提出有一定難度的問題，使學(xué)生既感到好奇，又不能單純利用已有的知識和習(xí)慣的方法去解決，這時(shí)就激起了學(xué)生思維的積極性和求知的欲望。阿特金森的成就動機(jī)理論指出，當(dāng)問題的難度系數(shù)為50%時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)最強(qiáng)。因此，教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力安排課程內(nèi)容。難度系數(shù)很低或是很高，都不會提起學(xué)生的興趣。采取一種遞進(jìn)的方式，則會使學(xué)生們接納，并且也會取得預(yù)期的效果。從教師的角度出發(fā)，要做到這一點(diǎn)，就要掌握好教材，把握住知識間微妙而又緊密的聯(lián)系。并且還需要教師對學(xué)生們的掌握情況進(jìn)行大概了解，這對課程的進(jìn)程和學(xué)生個(gè)人發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。在講述的過程中不妨穿插近似于生活中的實(shí)例，創(chuàng)造一個(gè)類似影像，讓學(xué)生們能夠?qū)δ巢糠种R在腦海中深化，這樣就會有更好的的吸收和創(chuàng)新。這種方式可以使學(xué)生有一個(gè)想象空間，每一個(gè)人的思維模式都存在互異性，想法凝集在一起，也許貫穿整個(gè)知識領(lǐng)域的就會是一個(gè)不小成就。（三）增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣解析課程內(nèi)容之前，教師可以將學(xué)生原有的興趣激發(fā)出來。說明某一內(nèi)容的存在和學(xué)習(xí)意義，并且舉一些所屬專業(yè)的工作案例，這樣可以讓學(xué)生們體會到工作崗位的新鮮感和對主觀能動性的提升。（四）保持好奇心大學(xué)課程大部分與高中的知識銜接并不是非常多，它的操作實(shí)踐性比較強(qiáng)。這樣一來，學(xué)生們對于老師每天都要傳授的知識產(chǎn)生了極大的好奇心。從教師角度來講，要做的就是穩(wěn)固住學(xué)生的這種好奇心。增強(qiáng)他們的求知欲。運(yùn)用驚奇、復(fù)雜、困惑的方法，制造一種模棱兩可的刺激，喚起學(xué)生們的好奇心，進(jìn)而真正達(dá)到理解范式思維分解的目的。學(xué)習(xí)動機(jī)的建立是要讓學(xué)生們看到未來道路的光明，能夠讓孜孜學(xué)子體會到前進(jìn)的快樂和奮斗的意義。教師雖不用死板的套路去進(jìn)行中學(xué)的管理模式，但也不要扼殺學(xué)生們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)幼苗，一切都還是一個(gè)未知數(shù)，適當(dāng)?shù)募?lì)也許能夠逐漸地填充對大學(xué)生活存留空白的腦海。三、注重反饋信息 鋪墊發(fā)展契機(jī)學(xué)生成績的高低是反映教師教學(xué)能力和學(xué)生本身學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)尺碼。這其中含著學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識的強(qiáng)弱、所學(xué)知識是否有應(yīng)用空間、教師的教學(xué)方式、教師備課的風(fēng)格以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)觀。匯集多種因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績當(dāng)然也有所不同。教師在考核方面就應(yīng)該有所注重，成績的高低不能片面的說明學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而是教師應(yīng)該根據(jù)分?jǐn)?shù)全面總結(jié)和了解學(xué)生的具體情況。以便對未來的學(xué)習(xí)和工作奠定牢固的基礎(chǔ)。發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題，這種方法雖說老套，但是它內(nèi)在的意義還是可以使得在困境中的人走出來。成績的反饋是學(xué)生未來發(fā)展的一個(gè)契機(jī)。雖然分?jǐn)?shù)在社會上不完全是就業(yè)的決定因素，但是分?jǐn)?shù)可以反映出學(xué)生的知識掌握程度。能否做到操作游刃有余，能否做到專業(yè)成熟穩(wěn)固，這都需要之前的學(xué)習(xí)素質(zhì)做很好的鋪墊。所以，作為一名大學(xué)教師，我們要做的就是提高學(xué)生們的主觀能動性。充分利用好周圍的學(xué)習(xí)條件，設(shè)計(jì)一個(gè)全新的教學(xué)理念，為了學(xué)生將來的道路和發(fā)展機(jī)會，制定周全而科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃。讓學(xué)生們感覺到身處的大學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)氛圍濃厚，這樣也可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。對于知識的一種求知欲，也能夠通過教師的努力而得到滿足。“學(xué)海無涯”“學(xué)無止境”不僅僅是用來讓學(xué)生們記在心底的格言，也是使教師奮進(jìn)的一種潛意識觀念。大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，成績的好壞決定的不僅僅是學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，也是一種自我價(jià)值的體現(xiàn)。作為一名大學(xué)生，也應(yīng)該具有良好的自我約束力。步入大學(xué)校園，意味著不久的將來就會面臨各種更大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。珍惜大學(xué)與老師探索知識的時(shí)光，也是對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)?？偠灾囵B(yǎng)與激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法有很多，只要我們共同努力，就能夠讓學(xué)生們感受到大學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和價(jià)值性。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1