激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機-資料下載頁
2024-11-16 22:52本頁面
【正文】 業(yè)有些困難，單純讓他們做學(xué)校訂的練習(xí)，根本都不會做，我們高一備課組根據(jù)學(xué)生的學(xué)情采用自己編寫練習(xí)，經(jīng)過我們的實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯地被激發(fā)出來，達到我們想要的目的。體驗成功，增加學(xué)習(xí)成就動機。我們高一元素化合物有很多關(guān)于物質(zhì)的性質(zhì)，單純我們老師的講解和演示，有些學(xué)生并不能很好的理解。這個時候，最好能讓學(xué)生自己動手來做，不僅驗證了書上的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動手能力，讓他們體驗了成功。這樣他們有了自信，對你所教的課程有了興趣，成績的進步就不在話下啦。教師采用創(chuàng)新、新穎的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機教師自己本身也應(yīng)該不斷更新自己，并不能原地踏步，要了解當(dāng)今世界所發(fā)生的興趣，了解這段時間社會出現(xiàn)了什么比較有意思的事情，比如最近就比較流行《江南style》，你也可以以此參加到的你課堂的內(nèi)容，盡量使內(nèi)容生活化，簡單化。此外，我們也可以采用一些不同 的教學(xué)方法，不要意味自己講，你也可以讓學(xué)生自己上來講，做小老師，讓其他的同學(xué)來點評學(xué)生自己的方式。學(xué)習(xí)動機不僅利于推動學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，還可以保持一定的喚醒水平，指向特定的學(xué)習(xí)活動，可促進學(xué)習(xí)效率的提高。教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，更要注意在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動機，注意調(diào)節(jié)，使具有長久性意義的學(xué)習(xí)動機成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生在教與學(xué)的互動中身心得到健康成長第五篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略認真回顧《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略》這門課，課程中哪一個觀點或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分。其特點是在從事學(xué)習(xí)活動或探求知識的過程中伴隨著愉快的情緒體驗，從而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的需要。這是一種指向?qū)W習(xí)活動本身的內(nèi)部動機。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中不斷體會到所學(xué)課程的重大價值，只有明確認識到當(dāng)前所學(xué)與將來所用的緊密聯(lián)系，才能激發(fā)出對所學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要，進而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該有意識地通過學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生樹立以掌握為目標的動機，以此啟發(fā)學(xué)生的求知需要，培養(yǎng)學(xué)生爭取成功、克服失敗的意向。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，我認為以下幾點是很重要的：以生動活潑的方法使學(xué)生了解某一學(xué)科知識在實際生活中的意義，引起他們進一步探討的認知需要。例如：在講《走一步，再走一步》時，我提出：說說你生活中常遇到哪些困難？有哪些你認為解決不了的困難？你是怎么想的、做的？從中你吸取了哪些經(jīng)驗？這樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并聯(lián)系實際提出問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，同時又能提高學(xué)生觀察問題和分析問題的能力。創(chuàng)設(shè)參與機會，使學(xué)生參加各種學(xué)習(xí)活動。中學(xué)階段學(xué)生的參與意識急劇發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，需要得到了滿足，就會喚起他們更強的表現(xiàn)欲，就更會注意完善自己的形象，需要沒有或沒能充分得到滿足時，心理上會產(chǎn)生一種“失落感”。但他們不認輸，只要有機會，他們就會奮起直追，以顯示自己的能力。這樣，學(xué)生在參與活動時，體會到一種受到尊重的滿足感。從而又促進了他對學(xué)習(xí)意義的認識，從而增強了學(xué)習(xí)動機。我們的教學(xué)活動需要適應(yīng)學(xué)生心理活動的規(guī)律，尊重他們的需要，隨時創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生表現(xiàn)自己的情境，使他們受尊重的需要不斷得到滿足。為了多給學(xué)生提供參與機會，我認為語文課可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同要求開設(shè)討論課，使學(xué)生成為課堂活動的“主角”，使學(xué)生的表現(xiàn)欲驅(qū)使內(nèi)部動機產(chǎn)生積極效應(yīng)，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到強化和鞏固。各種課外活動小組、興趣小組在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)習(xí)動機上常常起著不可估量的作用?？傊?，在具體的教學(xué)實踐中，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)是具體、復(fù)雜的。教學(xué)有規(guī)可尋，但教無定法。我有待于在今后教學(xué)中進一步總結(jié)、提高。
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