流動(dòng)兒童管理制度-資料下載頁(yè)
2025-11-07 22:49本頁(yè)面
【正文】 制定各學(xué)段的應(yīng)達(dá)目標(biāo)，設(shè)計(jì)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練序列，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。（1）我們將整合學(xué)科教學(xué)、校園環(huán)境、教師教學(xué)策略、少先隊(duì)工作、家庭教育策略，制定行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體實(shí)施、評(píng)價(jià)體系。習(xí)慣培養(yǎng)最主要的方法是訓(xùn)練，課題組根據(jù)“低起點(diǎn)、小坡度、分階段、分層次”的原則，分低、中、高三個(gè)學(xué)段制定訓(xùn)導(dǎo)方法、評(píng)價(jià)體系，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，循序漸進(jìn)、分層落實(shí)。訓(xùn)練要反復(fù)、嚴(yán)格，還要近（貼近生活），?。ň唧w目標(biāo)），實(shí)（實(shí)效）（2）組織教師以班級(jí)為單位對(duì)流動(dòng)人口子女在知、情、意、行各方面進(jìn)行調(diào)查，并依據(jù)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分類(lèi)；及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)子女的教育情況，并對(duì)所收集的信息進(jìn)行分析，找出家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的有利因素與不利因素，建立“在校流動(dòng)人口子女基本情況”數(shù)據(jù)庫(kù)。并對(duì)個(gè)別特殊的流動(dòng)學(xué)生（一般是流動(dòng)人口子女中的問(wèn)題學(xué)生、或雖成績(jī)優(yōu)秀但存在某種問(wèn)題傾向性的學(xué)生），每班確定3~5人進(jìn)行個(gè)案跟蹤，有針對(duì)性地施展教育。（3）依托我校家長(zhǎng)學(xué)校建立 “流動(dòng)兒童家庭教育培訓(xùn)基地”。養(yǎng)成教育的重要途徑是學(xué)校、社會(huì)、家庭有機(jī)結(jié)合，父母應(yīng)該承擔(dān)起最基本也是最重要的責(zé)任培養(yǎng)孩子的良好習(xí)。我們希望通過(guò)這種途徑樹(shù)立父母主動(dòng)配合的意識(shí)，樹(shù)立正確的教育觀念，教給父母科學(xué)的教育方法，注意對(duì)父母的服務(wù)和指導(dǎo)，努力創(chuàng)建教育的合力。研究的方法與步驟研究方法：本課題主要以行動(dòng)研究法為主，采用點(diǎn)面相結(jié)合的辦法，整體教育與個(gè)案跟蹤相結(jié)合并輔之以調(diào)查法、文獻(xiàn)法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。研究步驟：第一階段：準(zhǔn)備階段1）制定課題實(shí)施方案。2）組織有關(guān)教師對(duì)課題進(jìn)行論證并進(jìn)行修改。3）組織課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集理論依據(jù)。4）通過(guò)調(diào)查，建立“在校流動(dòng)人員子女學(xué)生基本情況”數(shù)據(jù)庫(kù)。第二階段：實(shí)施階段1）了解學(xué)校中流動(dòng)人員子女學(xué)生原有行為習(xí)慣、思想品德等方面的情況，并依據(jù)學(xué)生的水平狀況進(jìn)行分類(lèi)，統(tǒng)計(jì)，尋找原因。2）成立流動(dòng)人員家長(zhǎng)學(xué)校，每學(xué)期二次向家長(zhǎng)們傳授家教的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促使家長(zhǎng)們觀念的轉(zhuǎn)變。3）課題組成員分別通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合班主任工作、家庭教育等途徑對(duì)課題進(jìn)行研究。4）分階段做好課題階段小結(jié)，根據(jù)課題研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題不斷修正課題實(shí)施方案。第三階段：總結(jié)階段。本階段工作的主要任務(wù)：對(duì)本課題的研究，進(jìn)行全面的總結(jié)與評(píng)價(jià)。1）撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和論文。2）收集整理有關(guān)課題研究的資料3）提出鑒定申請(qǐng)，請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)課題進(jìn)行成果論證。三、預(yù)期成果培養(yǎng)我校流動(dòng)人口子女良好的行為習(xí)慣，探索出學(xué)校、家庭、社區(qū)三維教育的策略。將習(xí)慣培養(yǎng)細(xì)化為可操作性的原則與方法，并逐步推廣使用。構(gòu)建我校各學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)慣應(yīng)達(dá)目標(biāo)和科學(xué)的訓(xùn)練序列。帶動(dòng)我校師德、校風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建和諧的校園文化。保障措施：（一）近幾年來(lái)，我校遵循“搞課改 強(qiáng)內(nèi)涵 鑄品牌”的辦學(xué)思路，學(xué)校一直非常重視教科研工作，在人力、物力、財(cái)力、制度保障等方面給予積極支持，學(xué)校科研教研氛圍較為濃厚，具有一定的科研底蘊(yùn)，也獲得了良好的科研成效，課題報(bào)告、教學(xué)成果多次在區(qū)、市、省、全國(guó)獲獎(jiǎng)。（二）本課題研究人員配置合理。此課題實(shí)施有一支在各級(jí)各類(lèi)課題研究中錘煉、勤學(xué)肯鉆、勇于實(shí)踐的骨干教師隊(duì)伍，為課題研究提供了較佳的人員保障。課題組組長(zhǎng)是本校校長(zhǎng)，將此課題已納入學(xué)校日程規(guī)劃上，課題組其他成員均為學(xué)校科研骨干教師，多次承擔(dān)了市級(jí)以上立項(xiàng)課題的研究工作，有較強(qiáng)的教育理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力，具有實(shí)施本課題研究所需的人力資源，能夠承擔(dān)課題的研究工作。本課題在實(shí)施過(guò)程中將繼續(xù)邀請(qǐng)教科研部門(mén)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)。許多需要的東西我們可以等待/但是兒童不能等/他的骨骼正在形成/心智正在發(fā)育/對(duì)兒童我們不能說(shuō)明天/他的名字是今天！
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