洼中語文課堂教學(xué)改革建議-資料下載頁
2024-11-16 22:49本頁面
【正文】 而且對文本鉆研得越深就越不怕學(xué)生質(zhì)疑，無論是討論還是講評都會顯得從容自信。其實對于我們老師來說，即使對文本的思考和研究達不到教參的高度和深度，但只要是我們自己進行了思考和研究，這個過程就是一個“內(nèi)功”修煉的過程。長期堅持下去，必定有所成就。二是研究教法。在課改不斷深入的情況下，啟發(fā)式教學(xué)仍是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主渠道。我們的語文課堂既不以單純的感知為出發(fā)點，也不以直接告訴學(xué)生現(xiàn)成的知識結(jié)論為出發(fā)點，而是通過創(chuàng)設(shè)問題情境啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點。但從課堂表現(xiàn)來看，有些老師的提問缺乏導(dǎo)向性，不能起到“一石激起千層浪”的效果，不能真正的調(diào)動起學(xué)生的發(fā)散性思維。因此對課堂提問一定要加強研究。首先是設(shè)計問題要找準(zhǔn)切入點。這個切入點，對課文而言，覆蓋全文，具有“牽一發(fā)而動全篇”之效；對學(xué)生而言，這一點能開啟學(xué)生的心智，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生進行深層的多向的思考與探析。其次要能追問。光有問題，而沒有追問，那么問題永遠只能是個平面的問題，難以轉(zhuǎn)化為學(xué)生實實在在的思維訓(xùn)練，也難以形成老師敏銳洞察、果斷把握學(xué)生思維流向及流程的教學(xué)機智。有時候在課堂上老師對學(xué)生的回答哪怕就是追問一個簡單的“為什么”，可能立刻就能激起學(xué)生思維的火花，遺憾的是老師們此時常常缺乏追問而導(dǎo)致學(xué)生的思維“熄火”。三是研究學(xué)生。商家常說，顧客是上帝。所以商家要千方百計地去了解、收集、研究顧客的情況特別是其需求，不研究顧客的商家必定是失敗的商家。新課程則說，要以學(xué)生為本，所以我們每一位實施新課程的教師也要千方百計地去研究學(xué)生的情況，不研究學(xué)生的教師也不會成為成功的教師。有人做過這樣的比方：如果仍把課堂教學(xué)比作“倒水”與“裝水”的話，過去教師是只顧著把自己桶里的水倒完就算完成任務(wù)，一只只“裝水的瓶子”里到底裝了多少水老師是不問的，而此時這些“裝水的瓶子”的狀況是不一樣的，有的瓶口斜在那里，有的倒在地上，有的連瓶塞都沒有打開。新課程要求教師首先要了解這一只只“瓶子”的狀況，想方法把斜著的、倒著的扶正，瓶塞沒打開的打開瓶塞，然后再把水準(zhǔn)確無誤地倒進“瓶子”里，這才真正的體現(xiàn)了“以生為本”的理念。舞臺上人們常說臺上一分鐘，臺下十年功，而在我們的語文講臺上是不是也是臺上一分鐘，臺下十年功呢，人們難以細細考究。但要上好課，功夫在課外，要上好課，非下苦功不可，這一點道理是相通的。課堂上短短四十五分鐘精彩的背后，傾注的無疑是執(zhí)教者多年來積淀下來的才華和智慧。因此對于我們廣大的語文老師來說，目前要走的仍是一條默默探索、負重前行的道路，特別是一些農(nóng)村初中的語文教師，面臨的困難和挑戰(zhàn)更多，我們只有通過刻苦自礪，才能“同期更上一層樓”。第五篇：語文課堂教學(xué)改革實施方案語文課堂教學(xué)改革實施方案崔召中學(xué)語文課堂教學(xué)改革實施方案為提高課堂教學(xué)的實效性，針對目前課堂教學(xué)中存在的問題，圍繞“把課堂還給學(xué)生”這一主題，制定以下改革方案。一、調(diào)查中學(xué)生反映的主要問題及提出的要求：多讀多背多寫多練。賞析現(xiàn)代文、古詩詞；文言文翻譯多練習(xí)。多練習(xí)高考的作文類型。限時訓(xùn)練，批改后再講解。多做高考題，以試題形式訓(xùn)練。部分同學(xué)贊同現(xiàn)在“循環(huán)復(fù)習(xí)”的模式。二、實施思路和基本要求：講究“練”：從第二輪復(fù)習(xí)起，采用學(xué)案形式，課堂上精講多練，向45分鐘要質(zhì)量，要實效。把練作為學(xué)生及時掌握知識的最重要途徑。課堂練習(xí)，學(xué)案設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)下列要求：（1）基礎(chǔ)性。練習(xí)應(yīng)面向全體學(xué)生，目的是要通過課堂練習(xí)，讓90%以上的學(xué)生及時掌握當(dāng)堂課或上堂課所學(xué)的知識。（2）針對性。課堂練習(xí)卷應(yīng)針對高考要求，精選題目，通過真題訓(xùn)練或模擬仿真訓(xùn)練，使學(xué)生都能體驗“成功”的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3）適量性。（4）適時性。根據(jù)所上課的內(nèi)容不同，或上下課承接的不同，可選擇上課后練或下課前練。（5）及時性。每堂課都必須要有課堂練習(xí)。練習(xí)可當(dāng)堂批，可以課后批，可有學(xué)生交換批，也可以師生共批，但必須注意及時性，盡量在當(dāng)天把練習(xí)結(jié)果反饋給學(xué)生。講究“清”：所謂清，即“堂堂清”，其中包含了兩層內(nèi)容：（1）、基本要求：每堂課要達到“清”，即能及時實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能及時掌握基礎(chǔ)知識。（2）、基本做法：每堂課應(yīng)及時練習(xí)、及時批改、及時反饋、及時調(diào)控，視學(xué)生掌握情況，完成一個或數(shù)個練習(xí)循環(huán)，直到學(xué)生掌握有關(guān)知識為止。
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