【正文】 優(yōu)美的自然景觀?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢?！薄皡⒉钍f(wàn)人家”表現(xiàn)的是杭州經(jīng)濟(jì)的繁榮。本詞中的數(shù)量詞的運(yùn)用有什么特色？明確： 詞中數(shù)量詞的使用尤見匠心，“三吳都會(huì)”、“十萬(wàn)人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前騎擁高牙”等，或?qū)崒?，或虛寫，或夸張，營(yíng)造出高邁豪放的氣勢(shì)，整首詞所表現(xiàn)出來(lái)的博大豪邁的格調(diào)，已接近于蘇軾所開創(chuàng)的豪放詞風(fēng)。作為一首投獻(xiàn)之作，這首詞是否表現(xiàn)出低三下四的奴顏婢膝？ 明確：沒(méi)有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華。（五）再讀課文： 人說(shuō)美景如畫，然而這般美景恐怕用盡天下丹青也描繪不盡，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《 望海潮》，走進(jìn)杭州，去體驗(yàn)?zāi)呛馍缴?，去游覽那充滿魅力的人間天堂。第五篇：望海潮課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)年級(jí)： 高一 學(xué)科： 語(yǔ)文 設(shè)計(jì)時(shí)間： 2011 年 5 月 1 日 設(shè)計(jì)人： 李笑 課題： 望海潮 課時(shí)：第 1 課時(shí)課型： 新授課（指：新授課、復(fù)習(xí)課、作文課等）課程分析：我們的祖國(guó)幅員遼闊，豐富多彩的自然景觀帶給人們的美感也是多樣的，或壯美，或柔美，詞人面對(duì)不同的美景，也會(huì)寫出不同風(fēng)格的作品。以婉約詞風(fēng)著稱的李清照面對(duì)壯闊的大海，寫下了那首以豪放著稱的《漁家傲》（天接云濤連曉霧）。被稱為婉約派正宗的柳永在錢塘觀潮、西湖覽勝的時(shí)候，自創(chuàng)新曲，譜寫了這首風(fēng)格豪放的《望海潮》。錢塘江畔的杭州自古就是著名的大都市，風(fēng)景秀麗，經(jīng)濟(jì)繁榮，人文薈萃，有許多詩(shī)人、詞人曾經(jīng)歌詠過(guò)這里的自然與人文景觀，留下了許多廣為流傳的作品，柳永的《望海潮》堪稱是歌詠這座城市的代表性作品，他以豪放的筆墨給我們形象地展示了宋初杭州城的富庶與秀麗。學(xué)情分析：理科班的學(xué)生對(duì)于寫景類的詞不感興趣，應(yīng)設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，反復(fù)誦讀，感受畫面美，體會(huì)作者的情感。設(shè)計(jì)思路：先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)作者和作品有大致的認(rèn)識(shí)；；通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有大體認(rèn)識(shí)；通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感；此時(shí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已經(jīng)有著較深的認(rèn)識(shí)，可以總結(jié)詩(shī)歌寫景的手法；最后，讓學(xué)生描繪景物，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)目標(biāo)：：（一）知識(shí)與能力了解作者，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。學(xué)習(xí)詩(shī)詞中鋪陳的表現(xiàn)手法（二）過(guò)程與方法反復(fù)吟詠，感受詞的音律美；運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美（三）情感態(tài)度價(jià)值觀感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景教學(xué)流程 ：一、反復(fù)誦讀 整體感知（一）積累文學(xué)常識(shí)詞的相關(guān)知識(shí)詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發(fā)展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂(lè)歌唱的詩(shī)體，即詞是詩(shī)的一種，所以又稱“長(zhǎng)短句”、“詩(shī)余”、“曲子詞”、“歌詞”等。詞牌和標(biāo)題：詞牌是一首詞的詞調(diào)的名稱，詞的標(biāo)題是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。詞牌及相關(guān)背景宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途徑錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。在這首詞里，柳永以生動(dòng)的筆墨把杭州描繪得富麗非凡，寫景多于投贈(zèng)之意。柳 永：原名柳三變，排行第七，世稱柳七，字耆卿，早年屢試不第，一生仕途很不得意，生活窮困潦倒，處世方面抱著一種玩世不恭的態(tài)度。他在城市生活的時(shí)間很長(zhǎng)，經(jīng)常出入倡館酒樓間，與教坊樂(lè)工歌伎們交往，因而熟悉市民、歌伎的生活，并通曉樂(lè)律。他是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家。由于他生活環(huán)境及其他各方面的條件，使他成為以描寫城市風(fēng)貌見長(zhǎng)的婉約派的代表詞人。柳永大約在公元1 0 1 7 年，宋真宗天禧元年時(shí)到京城趕考。以自己的才華他有充分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰(shuí)知第一次考試沒(méi)有考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時(shí)會(huì)高志須酬?！钡攘? 年，第二次開科又沒(méi)有考上，這回他忍不住要發(fā)牢騷了，便寫了那首著名的《鶴沖天》：由《鶴沖天》導(dǎo)入（二）請(qǐng)初讀《望海潮》全詩(shī)，并結(jié)合注釋讀準(zhǔn)下列字音。（三）再讀全詩(shī)，結(jié)合課下注釋，疏通文意。不理解的地方，可以相互交換意見。（四）熟讀全詩(shī)，想一想《望海潮》描繪了一種怎樣的都市生活圖景。上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象二、品味語(yǔ)言體會(huì)情感（一）作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的？請(qǐng)先獨(dú)立思考，然后自由發(fā)言。從地理位置上看從歷史傳統(tǒng)上看從自然景觀上看從市井面貌上看從百姓生活上看錢塘長(zhǎng)官生活看（二）你最欣賞詞中的哪些句子？你能不能運(yùn)用聯(lián)想和想象用文字或圖畫將它描繪出來(lái)？請(qǐng)先獨(dú)立思考，寫出后，小組交流，然后在班內(nèi)展示?！爸睾B清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！边@幾句被稱為千古名句寫杭州西湖的湖山之美，寫秀色山水重重疊疊，陸上是”三秋桂子“，水里是”十里荷花“，本非一時(shí)之木，但寫來(lái)則色香一片，如見如嗅，使人忘記了桂子荷花本不同時(shí)，它們呈現(xiàn)在同一幅畫面上，使詞打破了時(shí)序的界限，讓人陶醉在美麗的花叢中。相傳金主完顏亮聽唱“三秋桂子，十里荷花”以后便對(duì)杭州垂涎三尺，因而更加膨脹了他侵吞南宋的野心。宋謝驛有一首詩(shī)寫道：“莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。豈知草木無(wú)情物，牽動(dòng)長(zhǎng)江萬(wàn)里愁。”這雖然是傳說(shuō)，但杭州的優(yōu)美迷人和柳永的深厚功力由此可見一斑。（三）《望海潮》的寫景有什么特色？表達(dá)了作者怎樣的感情？請(qǐng)先獨(dú)立思考，然后小組討論，選代表回答。總 結(jié)：這首詞上闕極力贊美杭州自然風(fēng)光和都市的繁華，下闕極力描寫杭州黎民百姓安居樂(lè)業(yè)的生活景象，歌頌了杭州山水的美麗風(fēng)光，贊美了杭州人民安定歡樂(lè)的生活，反映了北宋結(jié)束五代分裂割據(jù)局面以后，所顯現(xiàn)的繁榮太平景象，杭州的湖光山色令人神往，讀了柳永的這首詞，領(lǐng)略了作者高超的寫作技巧，美麗的西湖更加令人心曠神怡，相信你一定會(huì)有機(jī)會(huì)領(lǐng)略那里美好的風(fēng)光的。三、拓展延伸、片段寫作運(yùn)用《望海潮》所學(xué)到的寫景手法，寫一段不少于200字的描寫景物的文字。