【正文】 樣紅”的十里荷花。青山綠水，鳥語花香，色彩艷麗，引人入勝。作者從時間和空間上在讀者面前鋪展開了一幅杭州西湖的迷人畫卷。（分析）（4）“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)??！薄司錁O富生活情趣。（概括）“弄”寫出吹笛人悠然自得的心情，晴天麗日處處音樂悠揚(yáng)。“泛”寫出歌聲蕩漾，菱舟泛夜陣陣歌聲在湖面蕩漾、回響的景象。老叟悠然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，互文見義，好一派歌舞升平百姓安居樂業(yè)的盛世景象。（分析）該詞運用點染的表現(xiàn)手法，分析《望海潮》中哪些是“點”，哪些是“染” ？（請根據(jù)提示，朗讀詩詞，把解析寫在橫線上，先個人閱讀思考獲得認(rèn)識，然后在小組內(nèi)交流確定學(xué)習(xí)成果，組長指定展示成員。）【提示】點染手法：“點染”是詩詞的一種藝術(shù)手法?！包c”：抽象的評點（總寫）“染”：具體的描述（分述）二者緊密相連，表達(dá)共同意境。明確：（1）東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華（總）——點； 居住環(huán)境華美，錢塘景觀壯闊，百姓生活富有（分）——染。（2）重湖疊巘清嘉（總）——點； 有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。（分）—— 染。除了點染，善于鋪陳也是此詞的特色之一，請談?wù)勀愕睦斫?。（請根?jù)提示，再次朗讀詩詞，把解析寫在橫線上，先個人閱讀思考獲得認(rèn)識，然后在小組內(nèi)交流確定學(xué)習(xí)成果，組長指定展示成員。）【提示】鋪陳，又叫鋪敘、鋪排，多見于古體詩中，它運用疊句的手法，使句式反復(fù)、對稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用明確：本詞善于鋪陳，一句一景，寫景富有層次感。五、易錯提示：這首詞，抒發(fā)了柳永怎樣的感情？（先個人閱讀思考獲得認(rèn)識，然后在小組內(nèi)交流確定學(xué)習(xí)成果，組長指定展示成員。）明確：作者僅用了寥寥數(shù)筆就將杭州城的繁華富庶，錢塘江的壯闊浩蕩，西子湖的清嘉秀美，表達(dá)作者對杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美、艷羨。老百姓的安逸閑適，地方官的風(fēng)流瀟灑，表達(dá)作者對兩浙轉(zhuǎn)運使孫河的奉承。由此可看出，少年柳永對入世的殷切，對生活的熱愛。六、課堂練習(xí)：請大家切身感受一下家鄉(xiāng)的美麗、家鄉(xiāng)的特點。用散文化的語言描繪富順的一處風(fēng)景，要求：寫出景物的特點，語言優(yōu)美，運用聯(lián)想和想像，恰當(dāng)運用修辭方法。字?jǐn)?shù)不少于100字。七、課堂要點清單：1.《望海潮》的相關(guān)常識； ；，把握作者情感態(tài)度。八、課后作業(yè)：書讀并背誦《望海潮》第五篇：望海潮《望海潮》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。學(xué)習(xí)詩詞中鋪陳、點染的手法（二）過程與方法反復(fù)吟詠，感受詞的音律美；感悟詞的意境美（三）情感態(tài)度價值觀讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情。教學(xué)重點品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。教學(xué)難點領(lǐng)悟作者對杭州西湖的熱愛之情；感受詞的意境、情韻；學(xué)習(xí)詩中鋪陳、點染的手法。學(xué)習(xí)方法反復(fù)誦讀，感悟體會課時安排：一課時一、新課導(dǎo)入公元1158年的一天，當(dāng)金代第四代皇帝完顏亮讀完一首贊美杭州的詞作后，“遂起投鞭渡江，立馬吳山之志，”一統(tǒng)天下的愿望更加迫切，他即興題詩稱“萬里車書一混同，江南豈有別疆封？提兵百萬西湖上，立馬吳山第一峰”，隔年，便以60萬大軍提兵攻宋。熟悉漢文化的完顏亮讀到的詞便是在那100多年前的柳永所寫的《望海潮》。柳永所寫的《望海潮》怎么會有如此大的影響呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)柳永的《望海潮》，一起去欣賞柳永筆下杭州的繁華與美麗。二、三、一讀詞。作者簡介。柳永筆下的錢塘就是現(xiàn)在的杭州，杭州自古就是著名的大城市，此地風(fēng)景秀麗，經(jīng)濟(jì)繁榮，吸引了無數(shù)文人墨客，柳永就是其中一個。柳永（約987年——約1053年），北宋詞人，原名三變，字耆卿，福建崇安人。流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。至54歲時方才考進(jìn)進(jìn)士，官至屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中，柳七。他為人放蕩不羈，終身潦倒，最終客死襄陽，由群伎合葬。其詞鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。他“長于纖艷之詞”，但其《望海潮》一反他慣常的婉約風(fēng)格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮生機(jī)。四、五、再次讀詞。賞詞。（一）、本詞寫的是杭州，文中哪兩個詞語最能體現(xiàn)杭州的特征？形勝、繁華（二）、女生讀上片，試思考，上片從哪些方面表現(xiàn)了杭州的形勝與繁華？前三句總寫，以鳥瞰的鏡頭抓住了“形勝”和“繁華”兩個特點，從地理和歷史這兩個角度對杭州作了高度的概括。東南形勝——地理位置重要三吳都會——社會條件優(yōu)越錢塘自古繁華——有長期繁榮的歷史開篇總寫以后，作者開始進(jìn)行細(xì)筆描摹。（1）“形勝”之地：錢塘江江堤：“云樹”、繞；江面：“怒濤”（江水澎湃浩蕩）、“無崖”。（2）“繁華”之地居民區(qū)繁華：街巷河橋美麗，居民住宅雅致，都市人口眾多。（三）詞的上片以寫城市之豪奢作結(jié)，而下片則以寫西湖的秀麗之景開始。找出寫景的句子并說說寫了哪些秀麗之景。重湖：白堤兩側(cè)的里湖和外湖。疊巘：重疊的山峰。（清嘉：清秀。）三秋桂子：意指桂花花期長，香郁芬芳，長久不散。十里荷花：楊萬里寫道，畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（四）杭州如此雄偉美麗，那么生活在這里的人們境況如何呢？百姓生活愉悅 長官生活休閑（五）如果說這一句是用來贊美孫何治理有方的，那最后一句則是祝愿他升官的。文章前面一直在寫杭州的美麗與富庶。這后兩句是否是多余？背景介紹?！锻３薄愤@首寫景名篇作于景德初年（1004年左右），是柳永年輕時的作品，是柳永投贈兩浙轉(zhuǎn)運使孫何的。當(dāng)時，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當(dāng)杭州太守，但孫何的門禁甚嚴(yán)，柳永是一介布衣，沒辦法見到孫何。柳永沒有法子，只好寫了這首詞，請了當(dāng)?shù)氐囊晃恢母枧?，吩咐她說，如果孫何在宴會上請她唱歌，她不要唱別的，就唱這首《望海潮》。后來，這位歌女在孫何的宴會上，反復(fù)地唱著首詞，孫何就問這首詞的作者，歌女說是你的老朋友柳三變寫的，那時柳永還沒有改名。孫何就請柳永吃了一頓飯，把他打發(fā)走了，后來也沒有怎么提拔他。由這個故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方為自己舉薦。（寫作動機(jī)與目的：贊美，祝愿，應(yīng)酬之意不著痕跡。）六、總結(jié)本詞通過描寫壯美的杭州大都會及其悠閑的富足生活，贊美了孫何治理有方并祝愿他升官，也借此展示了自己的文采才華，暗示求薦之志。七、誦讀課文：人說美景如畫，然而這般美景恐怕用盡天下丹青描繪不盡，讓我們再一次走進(jìn)《 望海潮》，走進(jìn)杭州，去體驗?zāi)呛馍缴?，去游覽那充滿魅力的人間天堂。八、布置作業(yè)（任選其一）用散文句描述你所喜歡的詞句。試著以詩詞形式描寫自己熟悉的勝地勝景。