高二語文望海潮教學設計三篇-資料下載頁
2025-03-03 20:32本頁面
【導讀】課件，也稱課時計劃，教師經過備課，以課時為單位設計。的具體教學方案，由于學科和教材的性質﹑教學目的和課的類型不同，課件不必有固定的形式。下面是職場范文網小編整理分享的高二語文。《望海潮》教學設計三篇，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助!第一教學板塊了解作者，知曉背景?；?amp;prime;，遂起投鞭渡江之志。此詞的創(chuàng)作年代也可據此定為宋真宗景德元年之前。是《樂章集》中所能考訂的作年最早的一首詞。家，堪與北宋都城汴京媲美，所以柳永能鋪陳其繁華。第二教學板塊――解詞釋句，整體感知。，結合注解了解詞的大意。⑷重湖疊巘清嘉：巘，yǎn，山峰。將，助詞，無實義。的描述，二者緊密相連，表現鮮明的情志。子方》的一時、一地、一景的集中描述與細致刻畫。
【正文】 繁華而 amp。lsquo。競豪奢 amp。rsquo。所總結的則是與其緊挨的上文 amp。lsquo。市列珠璣，戶盈羅綺 amp。rsquo。你的改動或許是作者最初想到的，但作者為了每一層所強調的重點，或許忍痛改成了現在的句子總之，你的句子 同樣精彩 呵呵，這都是事后諸葛亮的不當之言還是那句話，若我處在當時的情境下，我亦不能把握好，我們不能苛責余老師】 品讀云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯 ①學生描繪這幾句的畫面 ②這幾句中哪個字更好 ? 學生賞析：卷 amp。amp。 教師引導：卷起千堆雪 amp。amp。 教師說：請大家對這幾句連讀三遍，一遍比一遍大 【感受： 析畫面，煉字，這些環(huán)節(jié)進行得有聲有色】 品讀市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢 問：為何選珠璣羅綺 ? 生答師點撥 【感受： 分析意象也很典范】 學生齊讀 上闋 四、下闋： 學生個讀 品讀羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃句 問：哪個詞表現了老百姓的快樂生活情態(tài) ? A 生答師點撥 B 教師引導：你想到了什么 ?生答，教師也談自己的感受 C 齊讀 【感受： 抓點抓得太好了 !嬉嬉二字品得相當到位】 品讀千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞 ①哪些詞表現了官員的快樂 ? 生答：乘醉，吟賞 教師引導：請與歐陽修而不知太守游之樂也的與民同樂比較 學生比較 另一學生突然說：老師，我覺得本文與民同樂有點假，因為作者寫本詞是為了奉承官員作者寫得這么美是為了展示自己的才華，很可能背后 (的景 )不是這樣 教師：你思考得更深刻咱們班學生的思維真活躍啊由于時間關系，咱們在這里不做更多的探討了，同學們下課去研究一下 【感受： 這里又出現了一次沒有把握好的生成詳細的解析見感受 3 若是我，也會把握不住后來，王婭老師評課時提出了一些解讀而我當時聽到學生的這個看法時，心中很為學生的部分看法叫好難道這首詞沒有奉承之意嗎 ?當然有學生的感覺多敏銳啊，教師可以肯定學生的部分看法】 請學生描繪重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花的美麗畫面 生寫作、展示 【感受： 此處的寫作與上面的比較、換字、直接品味等教學方法又有所不同，方法多樣，教學節(jié)奏鮮明】 五、總結： 教師總結時把自己的板書形成畫軸 教師展示自己的詞作 感受： 教師板書成畫軸，很別致，匠心獨運 教師敢于寫詞，有實力，有功力，可惜沒有時間念
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1