高二語文《望海潮》教學(xué)設(shè)計三篇-全文預(yù)覽
【正文】 ，煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。 布置作業(yè)： 。 高二語文《望海潮》教學(xué)設(shè)計篇二 【教學(xué)目標(biāo)】 反復(fù)誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)煉字的藝術(shù)，體會詞人熱愛祖國河山秀麗風(fēng)光的情懷。 【教學(xué)方法】反復(fù)誦讀合作探究審美欣賞 【輔助手段】多媒體課件 【教學(xué)課時】一課時 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 (略 ) 二、配樂朗讀，讀出節(jié)奏，感受語言美。 【下片】寫清秀迷人的湖光山色與祥和歡樂的生活畫面 (形勝、繁華 ) 【詞的背景與風(fēng)格簡介】 四、誦讀欣賞 【誦讀要求】讀出優(yōu)美的風(fēng)景，讀出優(yōu)雅的語言，讀出審美的激情。錢塘江觀潮詞句，要字字鏗鏘，讀出大潮雷霆萬鈞之勢和觀賞者的驚嘆之情。 五、合作探究賞析 (品味語言、感受意境、欣賞簡析 ) 學(xué)生交流自己喜歡的語句，從意象氛圍、表現(xiàn)手法或者煉字等任一方面簡單說明喜歡的理由。寫一段文字，說說你更喜歡哪一個作家的作品，并簡單說明理由。怒濤卷霜雪，天塹無涯。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖? 【注釋】形勝：地理條件優(yōu)越。云樹：樹木遠望似云，極言其多。agrave。重湖：西湖以白堤為界分外湖、里湖，故稱重湖。三秋：農(nóng)歷九月。蓮?fù)蓿翰缮徆媚?。煙霞：山水美景? 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的 。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。amp。激動的是我能教到這樣優(yōu)秀的學(xué)生該有多好啊 !在平常的課堂上，師生之間一定會有很多精彩的對話，從而實現(xiàn)教學(xué)相長 說說生成蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中分別在不同的地方表達了他對生成的看法：教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地、在學(xué)生不知不覺之中做出相應(yīng)的變動一個好的教師，并不見得能明察秋毫地預(yù)見到他的課將如何發(fā)展，但是他能夠根據(jù)課堂本身所提示的學(xué)生的思維的邏輯和規(guī)律性來選擇那必要 的途徑而走下去教師講公開課，要把課備到特別透的地步，以隨時生成不可預(yù)約的精彩我省名師代昆鵬講《定風(fēng)波》，充分的備課使他足以應(yīng)對優(yōu)秀學(xué)生任何的提問和課堂生成 (詳見拙作《準(zhǔn)備有多好，生成就有多美》，見 xx 年 1 月 26 日《教育時報課改導(dǎo)刊》 )我們應(yīng)該向代老師學(xué)習(xí) 再來談此處的突發(fā)事件課堂上，最后一個學(xué)生回答：我覺得不能用 amp。因為后面有 amp。平常老百姓家不一定都用得起 amp。的當(dāng)時我聽到此處，豁然開朗，忍不住拍案叫絕說得多好 ，這就是學(xué)生的力量啊 !是啊，此時教師或許可以抓
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