【正文】 前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。那么必然會對長官進行夸耀和奉承。）抒發(fā)的感情： 驚嘆、贊美、羨慕的感情。（板書）小結(jié)文字圖畫：這些景物和場面，就是詩詞當(dāng)中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào)，就是本詞的意境。同學(xué)們再來吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來，感受詞的意境美。（先自由讀（第二遍），再找一個同學(xué)范讀）。全詞主旨：這首詞著力描寫錢塘(杭州)的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會風(fēng)貌，借以歌頌此地的地方長官治郡有方，政績卓著。三、探究藝術(shù)特色。作者為什么把這首詞寫得這么美？同學(xué)分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。（1）抓住了最有代表性的景物來寫。（2）先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。（3）運用了比喻、夸張、點染、鋪排、動靜結(jié)合、借景抒情等手法。點染：小組合作交流：分析《望海潮》中哪些是“點”，哪些是“染”，具體描述了錢塘一派怎樣的景象？(描寫錢塘的繁華，展現(xiàn)國泰民安風(fēng)貌，借以歌頌地方長官政績顯著。)點染：清?劉熙載《藝概?詞曲概》：“詞有點，有染?！薄包c染”是詞的一種表現(xiàn)手法，即既有抽象的評點，又有具體的描述，二者緊密相連。本詞就運用了“點染”的手法。（從全篇看，上片開頭三句是點；接著從幾個方面分別詳細描繪，是染。下片可具體看對西湖的描寫，“重湖疊巘清嘉”是點；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔侨?。其中的染，從三個方面進行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風(fēng)貌之佳。）形勝——云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。都會——煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。繁華——市列珠璣，戶盈羅綺競豪奢。清嘉——有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?鋪敘：又叫“鋪排”，多見于古體詩中，它運用疊句的手法，使句式反復(fù)、對稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。（例子?！犊兹笘|南飛》中：十三能織素，十四學(xué)裁衣。十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中?？啾?。）從全篇看，上片開頭三句是點；接著從幾個方面分別詳細描繪，是染。下片可具體看對西湖的描寫，“重湖疊巘清嘉”是點；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔侨?。其中的染，從三個方面進行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風(fēng)貌之佳。借景抒情：對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。抒情的種類： ① 樂景抒樂情② 哀景抒哀情——《》 ③ 樂景抒哀情——《春夜洛城聞笛》《絕句》（江碧烏逾白）④ 哀景抒樂情——《喜見外弟盧綸見宿》作業(yè)：從下列詩中任選一首,從點染結(jié)合、借景抒情的角度賞析?！妒竦离y》《琵琶行》《登高》（4）用詞特別準確。作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。情感態(tài)度價值觀：宋代已如此富有（投贈之詞，多少有點夸大），應(yīng)有民族自尊心和自豪感。四、拓展延伸同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯了，換一種考查方式，4位同學(xué)一組，小組之間交流，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語言文字描繪出來，一人執(zhí)筆，合作完成。師：請同學(xué)們反復(fù)誦讀這首詞，然后結(jié)合原詞發(fā)揮想像，寫一段文字來描繪杭州的勝景，待會兒讀給大家聽。（學(xué)生有感情地誦讀（第3遍）全詞后，開始埋頭寫作）師：現(xiàn)在請同學(xué)來朗讀自己的描繪。生：時間肆意涂抹，在那段冗長的歷史下，花香更加漫長。似乎一直是煙霧縈繞的天外，飄揚的柳，雕花的橋，襯托了戶戶云云，又像是遮掩無奈珍珠的熒光。西湖碧波映翠，搖搖曳曳，桂花香滿錢塘。荷花開露芙蓉臉，水邊漾起粉紅的水暈，笛聲和起晚霞的韻律，吟出那段歌，吟出月光，吟出綿長的思緒。師：下面請同學(xué)來評點一下。（兩位同學(xué)點評）師：很好，剛才這位同學(xué)寫得好，兩位同學(xué)評點得也很好。不過大家要注意，我們最好選其中的一個詞語或一個句子加以描繪。再找一名同學(xué)給大家讀一讀。生：夏日的江南，湖面上蔓延著生命的綠色，肥大的荷葉層層疊疊，只留下些許縫隙，經(jīng)陽光照射，便在綠肥紅瘦間綴上點點金黃。遠處傳來清脆的采蓮歌，驚起荷中的飛鷺。不知是蓮花的香還是脂粉的香，不知是芙蓉的面還是少女的面。幾個少女撐篙而來，撥開亭亭的荷桿，咕咚一聲，是調(diào)皮的孩子跳入水中，忽地又鉆出水面，擠出一個逗人的鬼臉，惹得姑娘們又是笑聲一片。師：給大家講一講你是根據(jù)哪些詞語加以描繪的。生：我主要選取了“十里荷花”和“蓮?fù)蕖?，又加上了采蓮姑娘的活動，再用孩子的一個調(diào)皮的鬼臉作為特寫。師：不錯，尤其是對“蓮?fù)蕖钡南胂瘢谷巳缗R其境，如見其人。下面，大家在頭腦中回憶一下剛才這幾位同學(xué)朗讀的文字，想像著杭州的美景，將這首詞有感情地朗讀一遍。（學(xué)生再次朗讀全詞）“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！边@幾句被稱為千古名句，你是如何鑒賞的？分析：“三秋”意指桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散；“十里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了。“三秋桂子”就讓人聯(lián)想起有關(guān)西湖的美麗傳說。傳說西湖靈隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥贈與人間有心人的。這美麗的傳說給秀麗的西湖增添了神秘空靈的色彩。善于用典是本句的重要特色。師：不知大家知道不知道，現(xiàn)在有許多城市都有自己的城市標語，比如北京的城市標語是—生（七嘴八舌）：新北京、新奧運；不到長城非好漢；北京歡迎您??上海：精彩世博文明先行。城市，讓生活更美好；匯聚上海，博覽世界 西安：爭創(chuàng)文明城市 建設(shè)和諧西安。綠色西安 綠色生活。讓自然走進城市 讓城市擁抱自然桂林：桂林山水甲天下師：看來大家了解得還比較多，下面的時間請大家再將這首詞讀幾遍，從中概括杭州的特點，幫杭州寫寫城市標語。2001年，杭州在公安部評比的“中國最具安全感的城市”中名列第一；2002年，杭州獲得“國際花園城市”的美譽；2004年，杭州加冕由中央電視臺評選的“中國十大最具經(jīng)濟活力城市”。2006年，杭州被“國家旅游局”與“世界旅游組織”聯(lián)合授予當(dāng)年“中國最佳旅游城市”稱號；2010年，杭州獲得了首批“中國(大陸)國際形象最佳城市”稱號；2009年、2010年，杭州再次榮獲“中國十大最具幸福感城市”。，并用對聯(lián)或其他形式為杭州寫一則城市標語，這一次大家可以合作完成。（學(xué)生朗讀，討論并寫城市標語）師：好，我們現(xiàn)在請大家將自己寫的城市標語讀給同學(xué)們聽。生：錢塘潮起波連五湖四海 西湖調(diào)唱客來四面八方 師：給大家講一講，你選取了杭州的哪些特點。生：我的上聯(lián)是根據(jù)“怒濤卷霜雪，天塹無涯”而擬的；下聯(lián)是根據(jù)“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖倍鴣淼?。主要體現(xiàn)杭州自然景觀的雄壯與秀美的特點。師：說得很好，再請一名同學(xué)來讀一讀。生：如煙碧水如畫人家，如絲錦繡如夢杭州。師：請同學(xué)來點評一下。生：給人一種寧靜柔和的感覺。我想，生活在杭州肯定會很幸福。生：我覺得這幅對聯(lián)運用比喻運用得比較好，將杭州如夢似幻的感覺表達出來了。師：不錯，還有誰來給大家讀一讀？ 生：江南水好一杭州，物華天寶盡此處。師：我覺得，寫得很精煉，很有概括力?！八谩保降自趺春?？可以引發(fā)讀者無窮的想像；“物華天寶”這一個詞就將杭州城的富庶寫出來了。再請一位同學(xué)讀讀。生：老師，我沒用對聯(lián)的形式。師：我們剛才不是說也可以用其他形式了嗎？讀來聽聽。生：自然之勝景，天下之盛世，心中之圣地。生：活力、自信、綠色、和諧。生：青山綠水繞天堂。生：西湖岸上東風(fēng)破 蓮葉荷花七里香（學(xué)生哄堂大笑）師：大家為什么笑?。可核阎芙軅惖母杳加蒙狭?。師：看來聽流行歌曲還是很有用的。（學(xué)生笑）師：剛才大家寫的城市標語既緊扣文本，又融入現(xiàn)代的流行歌曲，展現(xiàn)了大家開闊的思路、豐富的想像力和良好的概括能力，這些都是我們學(xué)習(xí)語文必須具備的優(yōu)秀品質(zhì)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中將這些好的方面保持下去?，F(xiàn)在，讓我們再一次走進《望海潮》，走進杭州，去體驗?zāi)呛馍缴?，去游覽那充滿魅力的人間天堂吧?。▽W(xué)生朗讀）五、課堂小結(jié)：（第四遍朗讀）雖說是奉承之詞，因其投贈的目的而傷害了藝術(shù)的完美性。但是，誰又能把投贈之作寫的如此精妙呢？其音律之協(xié)調(diào)，情致之婉轉(zhuǎn)，鋪敘之曉暢，寫景之傳神，無論從哪個角度看，它都是千古流芳的佳作。所以，即使白璧微瑕，我們?nèi)耘f要用心來吟唱?，F(xiàn)在，讓我們再一次高聲誦讀，讀出自己的體會和感受來。七、布置作業(yè)：找出二個用詞準確的例句并分析。作業(yè)：從下列詩中任選一首,從點染結(jié)合、借景抒情的角度賞析?！妒竦离y》《琵琶行》《登高》。板書設(shè)計： 望海潮柳永景美 人樂 官愉 抒發(fā)的感情： 驚嘆、贊美、羨慕的感情。（板書）【課后反思】：通過學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我認識到，在詩歌鑒賞時，教師還要多讓學(xué)生體會詩歌的言外之意。詩歌多用隱喻，“沒有隱喻就沒有詩”。我們知道，隱喻的特點是“言在此而意在彼”。如果教師在進行詩歌教學(xué)時能夠根據(jù)不同詩歌的特點尋找正確的切入點，并且注意及解決好上文提到的這些問題，那么，我想成功地上好一堂詩歌鑒賞課是不會很難的。