【正文】 前往京城開(kāi)封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見(jiàn)面。所以這是一首投贈(zèng)詞，目的是得到地方長(zhǎng)官的召見(jiàn)和賞識(shí)。那么必然會(huì)對(duì)長(zhǎng)官進(jìn)行夸耀和奉承。）抒發(fā)的感情： 驚嘆、贊美、羨慕的感情。（板書）小結(jié)文字圖畫：這些景物和場(chǎng)面，就是詩(shī)詞當(dāng)中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現(xiàn)出來(lái)的歡樂(lè)愉快的情調(diào)，就是本詞的意境。同學(xué)們?cè)賮?lái)吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來(lái)，感受詞的意境美。（先自由讀（第二遍），再找一個(gè)同學(xué)范讀）。全詞主旨：這首詞著力描寫錢塘(杭州)的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌，借以歌頌此地的地方長(zhǎng)官治郡有方，政績(jī)卓著。三、探究藝術(shù)特色。作者為什么把這首詞寫得這么美？同學(xué)分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。（1）抓住了最有代表性的景物來(lái)寫。（2）先概括后具體，一句一景，從不同角度來(lái)寫，寫景有層次感。（3）運(yùn)用了比喻、夸張、點(diǎn)染、鋪排、動(dòng)靜結(jié)合、借景抒情等手法。點(diǎn)染：小組合作交流：分析《望海潮》中哪些是“點(diǎn)”，哪些是“染”，具體描述了錢塘一派怎樣的景象？(描寫錢塘的繁華，展現(xiàn)國(guó)泰民安風(fēng)貌，借以歌頌地方長(zhǎng)官政績(jī)顯著。)點(diǎn)染：清?劉熙載《藝概?詞曲概》：“詞有點(diǎn)，有染。”“點(diǎn)染”是詞的一種表現(xiàn)手法，即既有抽象的評(píng)點(diǎn)，又有具體的描述，二者緊密相連。本詞就運(yùn)用了“點(diǎn)染”的手法。（從全篇看，上片開(kāi)頭三句是點(diǎn)；接著從幾個(gè)方面分別詳細(xì)描繪，是染。下片可具體看對(duì)西湖的描寫，“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn)；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔侨?。其中的染，從三個(gè)方面進(jìn)行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風(fēng)貌之佳。）形勝——云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。都會(huì)——煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。繁華——市列珠璣，戶盈羅綺競(jìng)豪奢。清嘉——有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?鋪敘：又叫“鋪排”，多見(jiàn)于古體詩(shī)中，它運(yùn)用疊句的手法，使句式反復(fù)、對(duì)稱而又富于變化，在詩(shī)歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。（例子?！犊兹笘|南飛》中：十三能織素，十四學(xué)裁衣。十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書。十七為君婦，心中?？啾＃娜?，上片開(kāi)頭三句是點(diǎn)；接著從幾個(gè)方面分別詳細(xì)描繪，是染。下片可具體看對(duì)西湖的描寫，“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn)；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔侨?。其中的染，從三個(gè)方面進(jìn)行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風(fēng)貌之佳。借景抒情：對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。抒情的種類： ① 樂(lè)景抒樂(lè)情② 哀景抒哀情——《》 ③ 樂(lè)景抒哀情——《春夜洛城聞笛》《絕句》（江碧烏逾白）④ 哀景抒樂(lè)情——《喜見(jiàn)外弟盧綸見(jiàn)宿》作業(yè)：從下列詩(shī)中任選一首,從點(diǎn)染結(jié)合、借景抒情的角度賞析。《蜀道難》《琵琶行》《登高》（4）用詞特別準(zhǔn)確。作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。情感態(tài)度價(jià)值觀：宋代已如此富有（投贈(zèng)之詞，多少有點(diǎn)夸大），應(yīng)有民族自尊心和自豪感。四、拓展延伸同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，換一種考查方式，4位同學(xué)一組，小組之間交流，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語(yǔ)言文字描繪出來(lái)，一人執(zhí)筆，合作完成。師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦讀這首詞，然后結(jié)合原詞發(fā)揮想像，寫一段文字來(lái)描繪杭州的勝景，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生有感情地誦讀（第3遍）全詞后，開(kāi)始埋頭寫作）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀自己的描繪。生：時(shí)間肆意涂抹，在那段冗長(zhǎng)的歷史下，花香更加漫長(zhǎng)。似乎一直是煙霧縈繞的天外，飄揚(yáng)的柳，雕花的橋，襯托了戶戶云云，又像是遮掩無(wú)奈珍珠的熒光。西湖碧波映翠，搖搖曳曳，桂花香滿錢塘。荷花開(kāi)露芙蓉臉，水邊漾起粉紅的水暈，笛聲和起晚霞的韻律，吟出那段歌，吟出月光，吟出綿長(zhǎng)的思緒。師：下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)點(diǎn)一下。（兩位同學(xué)點(diǎn)評(píng)）師：很好，剛才這位同學(xué)寫得好，兩位同學(xué)評(píng)點(diǎn)得也很好。不過(guò)大家要注意，我們最好選其中的一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)句子加以描繪。再找一名同學(xué)給大家讀一讀。生：夏日的江南，湖面上蔓延著生命的綠色，肥大的荷葉層層疊疊，只留下些許縫隙，經(jīng)陽(yáng)光照射，便在綠肥紅瘦間綴上點(diǎn)點(diǎn)金黃。遠(yuǎn)處傳來(lái)清脆的采蓮歌，驚起荷中的飛鷺。不知是蓮花的香還是脂粉的香，不知是芙蓉的面還是少女的面。幾個(gè)少女撐篙而來(lái)，撥開(kāi)亭亭的荷桿，咕咚一聲，是調(diào)皮的孩子跳入水中，忽地又鉆出水面，擠出一個(gè)逗人的鬼臉，惹得姑娘們又是笑聲一片。師：給大家講一講你是根據(jù)哪些詞語(yǔ)加以描繪的。生：我主要選取了“十里荷花”和“蓮?fù)蕖?，又加上了采蓮姑娘的活?dòng)，再用孩子的一個(gè)調(diào)皮的鬼臉作為特寫。師：不錯(cuò)，尤其是對(duì)“蓮?fù)蕖钡南胂瘢谷巳缗R其境，如見(jiàn)其人。下面，大家在頭腦中回憶一下剛才這幾位同學(xué)朗讀的文字，想像著杭州的美景，將這首詞有感情地朗讀一遍。（學(xué)生再次朗讀全詞）“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！边@幾句被稱為千古名句，你是如何鑒賞的？分析：“三秋”意指桂花花期長(zhǎng)，馥郁芬芳，長(zhǎng)久不散；“十里”是說(shuō)湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”了?！叭锕鹱印本妥屓寺?lián)想起有關(guān)西湖的美麗傳說(shuō)。傳說(shuō)西湖靈隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹上飄落下來(lái)的，是寂寞的嫦娥贈(zèng)與人間有心人的。這美麗的傳說(shuō)給秀麗的西湖增添了神秘空靈的色彩。善于用典是本句的重要特色。師：不知大家知道不知道，現(xiàn)在有許多城市都有自己的城市標(biāo)語(yǔ)，比如北京的城市標(biāo)語(yǔ)是—生（七嘴八舌）：新北京、新奧運(yùn)；不到長(zhǎng)城非好漢；北京歡迎您??上海：精彩世博文明先行。城市，讓生活更美好；匯聚上海，博覽世界 西安：爭(zhēng)創(chuàng)文明城市 建設(shè)和諧西安。綠色西安 綠色生活。讓自然走進(jìn)城市 讓城市擁抱自然桂林：桂林山水甲天下師：看來(lái)大家了解得還比較多，下面的時(shí)間請(qǐng)大家再將這首詞讀幾遍，從中概括杭州的特點(diǎn)，幫杭州寫寫城市標(biāo)語(yǔ)。2001年，杭州在公安部評(píng)比的“中國(guó)最具安全感的城市”中名列第一；2002年，杭州獲得“國(guó)際花園城市”的美譽(yù)；2004年，杭州加冕由中央電視臺(tái)評(píng)選的“中國(guó)十大最具經(jīng)濟(jì)活力城市”。2006年，杭州被“國(guó)家旅游局”與“世界旅游組織”聯(lián)合授予當(dāng)年“中國(guó)最佳旅游城市”稱號(hào)；2010年，杭州獲得了首批“中國(guó)(大陸)國(guó)際形象最佳城市”稱號(hào)；2009年、2010年，杭州再次榮獲“中國(guó)十大最具幸福感城市”。，并用對(duì)聯(lián)或其他形式為杭州寫一則城市標(biāo)語(yǔ)，這一次大家可以合作完成。（學(xué)生朗讀，討論并寫城市標(biāo)語(yǔ)）師：好，我們現(xiàn)在請(qǐng)大家將自己寫的城市標(biāo)語(yǔ)讀給同學(xué)們聽(tīng)。生：錢塘潮起波連五湖四海 西湖調(diào)唱客來(lái)四面八方 師：給大家講一講，你選取了杭州的哪些特點(diǎn)。生：我的上聯(lián)是根據(jù)“怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”而擬的；下聯(lián)是根據(jù)“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖倍鴣?lái)的。主要體現(xiàn)杭州自然景觀的雄壯與秀美的特點(diǎn)。師：說(shuō)得很好，再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀。生：如煙碧水如畫人家，如絲錦繡如夢(mèng)杭州。師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下。生：給人一種寧?kù)o柔和的感覺(jué)。我想，生活在杭州肯定會(huì)很幸福。生：我覺(jué)得這幅對(duì)聯(lián)運(yùn)用比喻運(yùn)用得比較好，將杭州如夢(mèng)似幻的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)了。師：不錯(cuò)，還有誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？ 生：江南水好一杭州，物華天寶盡此處。師：我覺(jué)得，寫得很精煉，很有概括力。“水好”，水到底怎么好？可以引發(fā)讀者無(wú)窮的想像；“物華天寶”這一個(gè)詞就將杭州城的富庶寫出來(lái)了。再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀。生：老師，我沒(méi)用對(duì)聯(lián)的形式。師：我們剛才不是說(shuō)也可以用其他形式了嗎？讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。生：自然之勝景，天下之盛世，心中之圣地。生：活力、自信、綠色、和諧。生：青山綠水繞天堂。生：西湖岸上東風(fēng)破 蓮葉荷花七里香（學(xué)生哄堂大笑）師：大家為什么笑啊？生：他把周杰倫的歌名都用上了。師：看來(lái)聽(tīng)流行歌曲還是很有用的。（學(xué)生笑）師：剛才大家寫的城市標(biāo)語(yǔ)既緊扣文本，又融入現(xiàn)代的流行歌曲，展現(xiàn)了大家開(kāi)闊的思路、豐富的想像力和良好的概括能力，這些都是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須具備的優(yōu)秀品質(zhì)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中將這些好的方面保持下去?，F(xiàn)在，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《望海潮》，走進(jìn)杭州，去體驗(yàn)?zāi)呛馍缴?，去游覽那充滿魅力的人間天堂吧?。▽W(xué)生朗讀）五、課堂小結(jié)：（第四遍朗讀）雖說(shuō)是奉承之詞，因其投贈(zèng)的目的而傷害了藝術(shù)的完美性。但是，誰(shuí)又能把投贈(zèng)之作寫的如此精妙呢？其音律之協(xié)調(diào)，情致之婉轉(zhuǎn)，鋪敘之曉暢，寫景之傳神，無(wú)論從哪個(gè)角度看，它都是千古流芳的佳作。所以，即使白璧微瑕，我們?nèi)耘f要用心來(lái)吟唱?，F(xiàn)在，讓我們?cè)僖淮胃呗曊b讀，讀出自己的體會(huì)和感受來(lái)。七、布置作業(yè)：找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析。作業(yè)：從下列詩(shī)中任選一首,從點(diǎn)染結(jié)合、借景抒情的角度賞析。《蜀道難》《琵琶行》《登高》。板書設(shè)計(jì)： 望海潮柳永景美 人樂(lè) 官愉 抒發(fā)的感情： 驚嘆、贊美、羨慕的感情。（板書）【課后反思】：通過(guò)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到，在詩(shī)歌鑒賞時(shí)，教師還要多讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的言外之意。詩(shī)歌多用隱喻，“沒(méi)有隱喻就沒(méi)有詩(shī)”。我們知道，隱喻的特點(diǎn)是“言在此而意在彼”。如果教師在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)能夠根據(jù)不同詩(shī)歌的特點(diǎn)尋找正確的切入點(diǎn)，并且注意及解決好上文提到的這些問(wèn)題，那么，我想成功地上好一堂詩(shī)歌鑒賞課是不會(huì)很難的。