【正文】 和小豬班都是12人，但是小貓班是整齊的排列，小豬班是散亂排列），每個班級有多少個小動物呢？我們快來數(shù)一數(shù)吧?。ò鍟鴶?shù)一數(shù)）（學生觀察數(shù)）師：數(shù)過之后你有什么感受呢？學生可能回答：生：小貓班隊伍排列非常整齊，很容易就算出有多少小動物。小貓班每排有3只小貓，一共有4排，3+3+3+3=12只一共是12只。（師板書算式并介紹相同加數(shù)）生：小豬班一個個數(shù)是12只小豬。生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊。生：小貓班不需要一個一個的數(shù)，一下子就能看出每排是3只，只要加4個3就可以了，而小豬班得一個一個的數(shù)師：說的真不錯，你看小豬班站的多整齊呀，今后我們在站隊的時候也要像小豬班學習?！驹O計意圖】對不規(guī)則、規(guī)則物品計數(shù)，列式，簡單比較異同二，充分經(jīng)歷、探究新知活動一：數(shù)熊貓師：同學們，你看小熊貓班也走過來了，熊貓班的參加檢閱隊伍的一共有多少人個呀？你想怎么來解決這個問題呢？學生看書，邊看邊數(shù)。生匯報生：15只，我是一個一個數(shù)的。師：還有不同的方法嗎？生：我是5個5個數(shù)的。師：你能數(shù)給大家看看嗎？生：我是一橫行一橫行看的。生邊說邊數(shù)師：你可真了不起能和前一個小朋友有不同的數(shù)法。師：我們也一起來像他一樣數(shù)數(shù)好嗎？15師：那你能列個算式嗎？生：5+5+5=15師：還有不同的方法嗎？要把是怎樣數(shù)的告訴給大家，并列一個算式。生：我是一豎行一豎行數(shù)的115生：3＋3＋3＋3＋3=15師：你可真聰明我們要向這位同學學習，善于從不同的角度去看圖數(shù)數(shù)了。那我們一起來數(shù)一數(shù)師：那你能列個算式嗎？生：3＋3＋3＋3＋3=15師：還有不同的算法嗎？預設：學生也有可能出現(xiàn)下面的數(shù)法，生：我是橫著2行2行數(shù)的，用10+5=15生：我是豎著兩行兩行數(shù)的6＋6＋3＝15師把學生的算式都列在黑板上然后進行比較5+5+5=153＋3＋3＋3＋3=156＋6＋3＝15師：我們來看看這些算式有什么相同和不同呢？（教師結(jié)合黑板上的三個算式比較三種不同的數(shù)的方法）生：都是加法但是加數(shù)不一樣，生：有的是加數(shù)都相同，有的是不同的。師：那我們看看這三種數(shù)法哪一種能最準確不容易數(shù)錯。通過討論孩子能發(fā)現(xiàn)第一種和第二種。師：其實方法3和方法2本質(zhì)是相同的，6是把兩個相同加數(shù)先加，也是可以的。如果我們手指著每一行或者列，一行行或一列列數(shù)，不容易重復或者遺漏，也容易檢驗。師：我們再來觀察這兩個算式，說說你的發(fā)現(xiàn)？生：因為我們從不同的方向看所以列出的結(jié)果算式不一樣，但是結(jié)果一樣。生：為了能更準確的計算出結(jié)果我們一定要按一定的順序去數(shù)一橫行一橫行或一豎行一豎行的數(shù)。（黑板上只留下相同加數(shù)的加法）【設計意圖】（重點讓學生體會從不同的角度進行數(shù)）活動二：數(shù)圓片師：小松鼠班的檢閱隊伍走過來了請把書打開到第2頁，每一個圓片代表一個小松鼠，快來數(shù)一數(shù)吧？同桌之間合作完成，看看你們是怎樣想的，怎樣列式的？同桌合作把答案寫在本子上。學生匯報生：我們列了兩個算式，首先我們是一排排數(shù)的，4個6所以列式為6+6+6+6=24（個）然后我們又一列列數(shù)的6個4所以列式為4+4+4+4+4+4=24（個）學生邊匯報師邊板書師：看著黑板的算式，你想對大家說點什么？（放開的說，數(shù)的角度不同算式不同；可以列兩個不同的加法算式；都是相通的加數(shù)相加，加數(shù)不同，但是結(jié)果相通同）【設計意圖】再次數(shù)，不僅僅是數(shù)量上的增多，由數(shù)實物到數(shù)圖形，抽象程度上也有提升。活動三：數(shù)格子師：看來今天小朋友的發(fā)現(xiàn)可真不少哇！小熊貓北北要參加跳格比賽，還要數(shù)出有多少個格子，翻開書的第三頁，如果你是北北，你想怎么數(shù)呢？想好后在書上列式。師：誰來說說你是怎樣數(shù)的，又是怎樣列算式的？生1：我可以列出算式，10+10+10=30（個）生：我列的是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）。板書【設計意圖】三數(shù)格子圖，是用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、為學生提供獨立解決問題的機會。三、聯(lián)系拓展，領(lǐng)悟新知活動四：數(shù)蘋果師：運動會結(jié)束了，熊貓老師看到同學們表現(xiàn)的非常優(yōu)秀，于是決定要用蘋果來獎勵他的學生，課件出示（教材中給出了加法算式，只需要填上結(jié)果，用課件出示時，去掉算式，讓學生充分獨立思考。），把你看到的和同學們交流一下嗎？：生：有5盤蘋果，每盤里有3個。師：誰能提個數(shù)學問題？生：5盤一共有多少個蘋果？師：該怎樣列式呢，寫在練習本上，生列式：3+3+3+3+3=15（個）板書3+3+3+3+3=15（個）師：如果現(xiàn)在有同樣的6盤怎樣算呢？10盤呢？請女同學解決6盤怎樣計算，男同學解決10盤怎樣計算指名學生說算式。板書算式3+3+3+3+3+3=18（個）師：如果有這樣的10盤呢？生說算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=師：如果有這樣的15盤呢？生說算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=師：那100盤呢？現(xiàn)在請你在本了上列出算式生可能會說出結(jié)果，要給予表揚，有的不去寫，教師質(zhì)疑師：為什么不寫呀？生：這也太多了。師：是呀你們說的都不錯，我們來看看智慧老人是怎么說的？（第三頁生：用乘法就方便了！你們想了解乘法這個新朋友嗎？下節(jié)課我們就來深入學習乘法?！驹O計意圖】使學生感到寫這些加法算式越來越麻煩，進而使他們聯(lián)想到能否有簡便的方法。再通過看書上智慧老人說的話，激起學生學習乘法的愿望，感受學習乘法的必要性，產(chǎn)生探究新知的強烈欲望。板書設計：設計中生的語言是根據(jù)試講后學生的發(fā)言進行的預設。數(shù)一數(shù)教學設計15教學內(nèi)容：教科書第3頁教學目標：讓學生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導學生感受看和數(shù)是認識生活中的事物，是學習數(shù)學常用的方法。引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣。讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。教學重、難點：讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學生解決認知過程中的困難。教具：教學光盤或教學掛圖、學具教時：一課時教學課程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。講述 ：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎？出示掛圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？二、自己探索看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。用圓點表示物體的個數(shù)。（圓點與物體有一一對應關(guān)系，滲透著對應的思想。）第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖中找相應的物體。三、實物操作分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。四、拓展運用講述：小朋友，已經(jīng)學會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用110這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。五 小結(jié)小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學會了什么？六、鞏固深化游戲：火車鉆山洞講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。數(shù)水果，摘水果講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！七、總結(jié)評價我們既能去動物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎？在這節(jié)課里，你學到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？教后記:1 學生對看圖數(shù)數(shù)很有興趣,并能根據(jù)圖說話,掌握了數(shù)數(shù)的技能。2 對于事物與圖的對應（點的對應）不太清楚。3 學生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。第三篇：數(shù)一數(shù)教學設計數(shù)一數(shù)教學設計教學目標、數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，是學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。，學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，培養(yǎng)學生觀察能力和口頭表達能力。，滲透思想品德教育。教學重難點。，并能用正確的語言描述自己的數(shù)數(shù)結(jié)果。教學過程一、談話導入教師：小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了。大家高興嗎？你們將要與老師一起學習很多數(shù)學知識。數(shù)學知識是很有用的，學會它你就能增長本領(lǐng)，能解決生活中的許多問題。你們想不想學好數(shù)學呢？下面老師先帶你們?nèi)⒂^一下美麗的校園吧！二、探究新知~3頁的主題圖。教師：瞧，我們的校園多美呀！仔細看一看、數(shù)一數(shù)，你們都有哪些發(fā)現(xiàn)呢？學生匯報：有一位老師，許多小朋友，一面紅旗…… 。教師：剛才小朋友們找到了許多物體，下面我們就一起來看看每種物體到底有多少個。（1）數(shù)出數(shù)量是1的事物。教師：圖中有哪些數(shù)量是1的事物呢？ 學生個別匯報。教師：說得真不錯。像“1位老師、1面紅旗、1個足球、1座教學樓……”這樣數(shù)量只有1的事物，我們都可以用數(shù)字“1”來表示。教師出示數(shù)字卡片“1”，帶領(lǐng)全班學生讀一讀。（2）數(shù)出數(shù)量是2的事物。教師：下面我們找一找數(shù)量是2的事物，誰來說說看多有些什么？學生匯報。教師：你們觀察得很仔細。那么像這樣數(shù)量是2的事物，我們就可以用幾來表示呢？（用數(shù)字“2”表示）教師出示數(shù)字卡片“2”，請全班學生讀一讀。（3）依次數(shù)出數(shù)量為310的事物，教學方法同（1）（2）。在學生數(shù)的過程中，教師依次出示310的數(shù)字卡片。（4）教師：翻看課本第45頁，同桌互相說一說數(shù)量是110的物體。學生同桌之間進行互動，按順序依次說說數(shù)量是1~10的物體。三、反饋完善 。教師組織學生開展討論：剛才我們數(shù)了很多事物，小組討論一下，怎么數(shù)數(shù)才能又對又快呢？學生小組討論再集體交流。預設小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆做一個記號，這樣數(shù)就又對又快了！最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。~10各數(shù)。教師：今天我們認識了110這十個數(shù)字，現(xiàn)在你能按順序把這10個數(shù)字擺一擺嗎？拿出你們手中的數(shù)字卡片，擺給同桌看。學生同桌互相擺數(shù)字卡片，教師巡視。教師：你會按順序把這10個數(shù)字讀一讀嗎？ 學生齊讀110各數(shù)。，數(shù)身邊的實物。教師：看來生活中有許多的事物都能用數(shù)字來表示。請小朋友仔細找一找，在我們身邊還有哪些事物能用這些數(shù)字來表示呢。學生觀察，匯報。四、課堂作業(yè)數(shù)一數(shù)教室里的物品和數(shù)量第四篇：《數(shù)一數(shù)》教學設計《數(shù)一數(shù)》教學設計一、教學內(nèi)容第三冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”二、教材分析本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是 “數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。在本節(jié)課中運用遠程教育資源，為學生創(chuàng)設直觀、生動、有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調(diào)動了學生課堂學習的積極性和興趣。教材中有4個數(shù)數(shù)的問題，“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”、“數(shù)方格”借助遠程教育資源——中央電教館《同步課程資源》欄目內(nèi)容豐富，提供了開展教學活動的各種良好素材，包括視頻、動畫、Powerpoint演示文稿等媒體資料、教學示例、習題精選、知識擴展等內(nèi)容，既提高了教學效率，又減輕了學生過重的課業(yè)負擔。三、教學目標結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進一步體會學習乘法的必要性。會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式。四、教具、學具準備遠程教育資源多媒體課件、口算卡片、小圓片、墊板、可移動的圖形卡片2張。五、教學過程活動一：運用遠教資源，創(chuàng)設情境，探索新知。數(shù)熊貓師：我們來到了熊貓小學（遠程教育資源課件演示圖），今天小熊貓們正在軍訓呢！咱們?nèi)タ纯春貌缓茫?生：好！師：看，這是二（1）班的小熊貓，他們的隊伍站得可整齊了，誰能提出一個數(shù)學問題？ 生1：一共有多少個小熊貓？ 師：誰來回答這個問題？ 生2：15個。怎么數(shù)呀？生4：還可以豎著數(shù)的，一列有3個。師：哦，一列3個，小朋友來說一遍。生：一列3個。（老師一邊演示遠程教育資源課件）【設計意圖】：數(shù)學來源于生活，把“問題情境”生活化是把“問題情境”與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，情感增加了學生的直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和語言表達能力。把數(shù)學知識的學習與真實的問題情境聯(lián)系起來，使學生在解決實際問題的數(shù)學實踐活動中，探索知識，創(chuàng)造性地解決問題?；顒佣?、合作操作，交流學習。（一）數(shù)圓片（遠程教育資源課件演示二（2）班的熊貓圖）師：好，二（1）班的隊伍站好了，我們到二（2）班看看！師：二（2）班的小熊貓也要站隊了。小朋友們猜猜，他們會怎樣排隊呢？四人小組活動，師巡視指導。學生上展臺匯報。師：說說你們是怎么擺的？生2：我們每排擺6個，有4排。豎著看，每列4個，擺了6列。師：還有別的擺法嗎？師：好的，同學們想出了三種排法，我們來看看它們站成了什么隊形呢？（遠程教育資源課件演示排好隊的）師：哦，原來它們是這樣排隊的，不過小朋友們想的辦法也是可以的哦！引導觀察師：觀察黑板上的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：它們前兩個的得數(shù)是15，后面的全都是24。師：哦，其它小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？生2：我發(fā)現(xiàn)了，在每一個算式里，相加的數(shù)全都是一樣的。師：噢！這真是一個偉大的發(fā)現(xiàn)呀！這是3個5相加，這個算式