【正文】 兩個不同的連加算式。在具體情境中，體會生活中存在著大量的相同加數連加的問題，為學習乘法奠定基礎。教學重點：感受相同加數連加與日常生活的聯(lián)系，體會學習乘法和必要性。教學難點：用兩種方法數方陣排列物體的個數，并列出兩個不同的連加算式。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新知師：孩子們，動物學校正在開運動動動會呢，你們快看小貓班和小豬班的檢閱隊伍走過來了（課件出示小貓班和小豬班都是12人，但是小貓班是整齊的排列，小豬班是散亂排列），每個班級有多少個小動物呢？我們快來數一數吧！（板書數一數）（學生觀察數）師：數過之后你有什么感受呢？學生可能回答：生：小貓班隊伍排列非常整齊，很容易就算出有多少小動物。小貓班每排有3只小貓，一共有4排，3+3+3+3=12只一共是12只。（師板書算式并介紹相同加數）生：小豬班一個個數是12只小豬。生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊。生：小貓班不需要一個一個的數，一下子就能看出每排是3只，只要加4個3就可以了，而小豬班得一個一個的39。數師：說的真不錯，你看小豬班站的多整齊呀，今后我們在站隊的時候也要像小豬班學習?！驹O計意圖】對不規(guī)則、規(guī)則物品計數，列式，簡單比較異同二，充分經歷、探究新知活動一：數熊貓師：同學們，你看小熊貓班也走過來了，熊貓班的參加檢閱隊伍的一共有多少人個呀？你想怎么來解決這個問題呢？學生看書，邊看邊數。生匯報生：15只，我是一個一個數的。師：還有不同的方法嗎？生：我是5個5個數的。師：你能數給大家看看嗎？生：我是一橫行一橫行看的。生邊說邊數師：你可真了不起能和前一個小朋友有不同的數法。師：我們也一起來像他一樣數數好嗎？15師：那你能列個算式嗎？生：5+5+5=15師：還有不同的方法嗎？要把是怎樣數的告訴給大家，并列一個算式。生：我是一豎行一豎行數的115生：3＋3＋3＋3＋3=15師：你可真聰明我們要向這位同學學習，善于從不同的角度去看圖數數了。那我們一起來數一數師：那你能列個算式嗎？生：3＋3＋3＋3＋3=15師：還有不同的算法嗎？預設：學生也有可能出現(xiàn)下面的數法，生：我是橫著2行2行數的，用10+5=15生：我是豎著兩行兩行數的6＋6＋3＝15師把學生的算式都列在黑板上然后進行比較5+5+5=153＋3＋3＋3＋3=156＋6＋3＝15師：我們來看看這些算式有什么相同和不同呢？（教師結合黑板上的三個算式比較三種不同的數的方法）生：都是加法但是加數不一樣，生：有的是加數都相同，有的是不同的。師：那我們看看這三種數法哪一種能最準確不容易數錯。通過討論孩子能發(fā)現(xiàn)第一種和第二種。師：其實方法3和方法2本質是相同的，6是把兩個相同加數先加，也是可以的。如果我們手指著每一行或者列，一行行或一列列數，不容易重復或者遺漏，也容易檢驗。師：我們再來觀察這兩個算式，說說你的發(fā)現(xiàn)？生：因為我們從不同的方向看所以列出的結果算式不一樣，但是結果一樣。生：為了能更準確的計算出結果我們一定要按一定的順序去數一橫行一橫行或一豎行一豎行的數。（黑板上只留下相同加數的加法）【設計意圖】（重點讓學生體會從不同的角度進行數）活動二：數圓片師：小松鼠班的檢閱隊伍走過來了請把書打開到第2頁，每一個圓片代表一個小松鼠，快來數一數吧？同桌之間合作完成，看看你們是怎樣想的，怎樣列式的？同桌合作把答案寫在本子上。學生匯報生：我們列了兩個算式，首先我們是一排排數的，4個6所以列式為6+6+6+6=24（個）然后我們又一列列數的6個4所以列式為4+4+4+4+4+4=24（個）學生邊匯報師邊板書師：看著黑板的算式，你想對大家說點什么？（放開的說，數的角度不同算式不同；可以列兩個不同的加法算式；都是相通的加數相加，加數不同，但是結果相通同）【設計意圖】再次數，不僅僅是數量上的增多，由數實物到數圖形，抽象程度上也有提升?；顒尤簲蹈褡訋煟嚎磥斫裉煨∨笥训陌l(fā)現(xiàn)可真不少哇！小熊貓北北要參加跳格比賽，還要數出有多少個格子，翻開書的第三頁，如果你是北北，你想怎么數呢？想好后在書上列式。師：誰來說說你是怎樣數的，又是怎樣列算式的？生1：我可以列出算式，10+10+10=30（個）生：我列的是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）。板書【設計意圖】三數格子圖，是用前面數數活動的經驗、為學生提供獨立解決問題的機會。三、聯(lián)系拓展，領悟新知活動四：數蘋果師：運動會結束了，熊貓老師看到同學們表現(xiàn)的非常優(yōu)秀，于是決定要用蘋果來獎勵他的學生，課件出示（教材中給出了加法算式，只需要填上結果，用課件出示時，去掉算式，讓學生充分獨立思考。），把你看到的和同學們交流一下嗎？：生：有5盤蘋果，每盤里有3個。師：誰能提個數學問題？生：5盤一共有多少個蘋果？師：該怎樣列式呢，寫在練習本上，生列式：3+3+3+3+3=15（個）板書3+3+3+3+3=15（個）師：如果現(xiàn)在有同樣的6盤怎樣算呢？10盤呢？請女同學解決6盤怎樣計算，男同學解決10盤怎樣計算指名學生說算式。板書算式3+3+3+3+3+3=18（個）師：如果有這樣的10盤呢？生說算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=師：如果有這樣的15盤呢？生說算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=師：那100盤呢？現(xiàn)在請你在本了上列出算式生可能會說出結果，要給予表揚，有的不去寫，教師質疑師：為什么不寫呀？生：這也太多了。師：是呀你們說的都不錯，我們來看看智慧老人是怎么說的？（第三頁生：用乘法就方便了！你們想了解乘法這個新朋友嗎？下節(jié)課我們就來深入學習乘法?！驹O計意圖】使學生感到寫這些加法算式越來越麻煩，進而使他們聯(lián)想到能否有簡便的方法。再通過看書上智慧老人說的話，激起學生學習乘法的愿望，感受學習乘法的必要性，產生探究新知的強烈欲望。板書設計：設計中生的語言是根據試講后學生的發(fā)言進行的預設。數一數教學設計15科目：數學執(zhí)教時間：課題數一數教材第25內容。課時：第一課時教學目標：初步學習按順序觀察并數出圖中人和物的個數。學習指物數數，認相應的數字。引導學生用完整的語言表達，培養(yǎng)學生的語言表達能力。初步培養(yǎng)學生愛學校、愛老師、愛同學的思想感情以及愛學習、愛勞動、守紀律的良好習慣。教學重點：按一定的順序指物數數。教學難點：按一定的順序指物數數。教學準備：掛圖、數字卡片。教學過程教學過程：一、談話激趣。師：“小朋友們，你已經是一名一年級的小學生了，從現(xiàn)在開始你要學習很多的數學知識。你會數數嗎？會看鐘表嗎？會認識積木的形狀嗎？買完東西會算帳嗎？這些生活中的事情都離不開數學?，F(xiàn)在請小朋友看數學書的封面，最大的`兩個字就是“數學”，畫面中三個小朋友手里拿著的彩色紙鶴里面藏著很多數學知識。現(xiàn)在就讓我們去看一看。二、引導觀察，指物數數。出示掛圖：師：這是什么地方？（學校）對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來到學校。大家看一看圖里都有什么？看圖，無序觀察。（學生看到什么說什么，同桌互說后，指名讓學生說一說。）引導學生有序觀察說完整地話。（1）邊指邊數出數量是1的人或物。（你能數出各種東西的數量嗎？）師：“有幾面國旗？還有什么的數量也是1？”（2）邊指邊數出數量是210的人或物。（3）按順序數一數畫面上110的人或物。聯(lián)系實際，觀察教室里的實物數數。（1）數一數，教室里有幾扇門？幾個窗？幾盞燈？（2）橫著數，一排有幾張桌子？豎著數，一行有幾張桌子？（3）數一數，你左邊一行有幾個同學？右邊一行有幾個同學？你前面有幾個同學？后面呢？三、指圖數數，認識數字。出示45頁圖，數一數每個圈里各有幾個物體？認識對應的數字。指名到黑板前指著任意一個圈內物體數出物體個數，讀出相應的數字。四、課堂小結。今天我們學習了什么？五、作業(yè)回家和爸爸媽媽說一說今天你學會了什么？觀察周圍物體，并數一數個數。擴展資料：《數一數》教學設計北師版小學數學二年級下冊《數一數》教學設計瓦房店市五一小學蘇芳一、教學內容：北師大版小學數學二年級上冊第四單元《生活中的大數》第一課時《數一數》二、教材分析：《數一數》是二年級下冊第四單元《生活中的大數》第一課時的內容，本課是學習萬以內數的基礎，主要目的是使學生認識新的計數單位“千”和“萬”，并了解單位之間的關系，培養(yǎng)學生的數感。本課一開始就列舉一些生活中的大數，將學生的一些生活經驗作為認數的基礎。接著借助計數單位的直觀模型，幫助學生直觀的認識計數單位，體現(xiàn)數形整合。又創(chuàng)設具體情境感受大數，實際操作理解大數。三、學情分析：大數普遍存在，學會認大數是學生必須掌握的一個技能，但對于二年級學生來說體會數的大小有一定的難度，需要教師的引導并充分發(fā)掘身邊的資源，四、教學目標：知識技能：認識新的計數單位，千、萬，并了解單位之間的關系。數學思考：類比思想問題解決：通過獨立思考小組合作以及聯(lián)系實際的方法認識千和萬情感態(tài)度：通過實例，體驗生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發(fā)學習興趣五、教學重點：認識新的計數單位“千”和“萬”，并了解單位之間的關系認識。教學難點：各單位之間的關系六、教學準備：課件、大正方體、計數器、題單七、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，引入新課師：圖上有什么？（課件）（一個蘋果）師：這幅圖有多少個蘋果（十個）師：這幅圖呢？（100個蘋果）你是怎么數的？（出示數量很多事物的圖片）你能用一個詞來形容它們的數量嗎？（成千上萬）。（相機板書千、萬）師：幾千和幾萬都是比較大的數，從今天開始我們就一起來研究生活中的大數，課前老師讓你們收集生活中的大數，誰愿意來和大家交流一下。師：老師也搜集了幾個大數，我們一起來看一下。（課件演示）東方電視塔高四百六十八米。世界海拔最高的山峰珠穆朗瑪峰高約八千八百四十四米。我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類大約有一千三百種。用肉眼能看到的星星大約有三千顆【設計意圖】使學生體會到數學與生活的密切聯(lián)系，鼓勵學生用數學的眼光觀察周圍的事物，并激發(fā)學習數學的興趣。（二）探索新知出示大正方體，你知道它有多少個小正方體嗎？我們一起來數一數好嗎？（板：數一數）。（1）自己靜靜地想一想。（2）小組交流（3）集體匯報 預設?？赡軙党?00個，如果出現(xiàn)組織學生討論，他怎么數出600個，問題出在哪里？教師點撥：還有很多小方塊我們的眼睛看不見?？赡軘党?00個，只數了一層。可能數出1000個。不管出現(xiàn)哪一種教師都不要著急判斷對錯，讓學生們在爭論中自己尋找答案。（4）三位小老師來教大家：（課件演示）一個一個地數，數10次是10個，10個一是（）。每10個是一排，一排一排地數，數10排是100個，10個10是（）。每100個是一層，一層一層地數，數10層1000個，10個100是（）。（5）通過實例體會1000的大小。拿起數學書，這本書大約有多少頁？2本多少頁?3本？10本呢？出示100元鈔票，幾張100元是1000元【設計意圖】培養(yǎng)學生獨立思考和合作解決問題的能力，通過課件的直觀演示，使學生有具體的感受，聯(lián)系生活實際進一步感受生活中的大數2．學習一萬：（觀看多媒體）（1）剛才我們數了一個大正方體由1000個小正方體組成，那么2個大正方體有多少個小正方體？3個？……10個大正方體有多少個小正方體？齊讀10個一千是一萬。（2）實例體會，10000大小我們學校大約有1000名學生，像這樣的10所學校，大約有多少學生？（3）學生活動學生手捧一個蘋果，學生手捧十個蘋果，學生手捧一百個蘋果，學生手捧一千個蘋果，學生手捧一萬個蘋果，師：估計你捧到多少個蘋果就捧不下了? 【設計意圖】聯(lián)系實際進一步感受生活中的大數。3．認識計數器上的千位和萬位（1）復習個位十位百位。（2）認識千位和萬位，知道省略號的意義。（3）按順序提問打亂順序提問。（4）打開書填寫數位順序表。【設計意圖】在前面一系列數學活動的基礎上，讓學生在的理解基礎上熟記，這是讀寫萬以內數的基礎。（三） 試一試一、選一選1一千里有10個（），一萬里有（）個一千。A10B100 數位順序表中，從右數第一位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。A個位B十位C百位D千位E萬位二、請你判斷對錯一萬里有10個100。（）一千里有10個100。（）10個一千是一萬。（）100個一是100。（）第2題，數學書P31說一說請同學們邊說邊在計數器上撥一撥，重點強調第二小題最右邊14個方塊，滿十進一。小結：相鄰的兩個單位的進率是10.【設計意圖】學生在練習中體會各單位之間的進率。（四）感悟與收獲這節(jié)課，我們知道了生活中有很多大數，可以用較大的計數單位，千、萬來表示大數，還知道了他們之間的關系。（課件）10個一是（十）10個十是（100）10個一百是（1000）10個一千是（10000）（五）布置作業(yè)數學書31頁：用紅色筆涂出二百三十八個小方格（六）課堂檢測靜靜地自己答同位交換集體訂正板書設計：數一數萬 千百十一