【正文】 兩個不同的連加算式。在具體情境中，體會生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問題，為學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重點：感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)乘法和必要性。教學(xué)難點：用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個數(shù)，并列出兩個不同的連加算式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：孩子們，動物學(xué)校正在開運動動動會呢，你們快看小貓班和小豬班的檢閱隊伍走過來了（課件出示小貓班和小豬班都是12人，但是小貓班是整齊的排列，小豬班是散亂排列），每個班級有多少個小動物呢？我們快來數(shù)一數(shù)吧?。ò鍟鴶?shù)一數(shù)）（學(xué)生觀察數(shù)）師：數(shù)過之后你有什么感受呢？學(xué)生可能回答：生：小貓班隊伍排列非常整齊，很容易就算出有多少小動物。小貓班每排有3只小貓，一共有4排，3+3+3+3=12只一共是12只。（師板書算式并介紹相同加數(shù)）生：小豬班一個個數(shù)是12只小豬。生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊。生：小貓班不需要一個一個的數(shù)，一下子就能看出每排是3只，只要加4個3就可以了，而小豬班得一個一個的39。數(shù)師：說的真不錯，你看小豬班站的多整齊呀，今后我們在站隊的時候也要像小豬班學(xué)習(xí)。【設(shè)計意圖】對不規(guī)則、規(guī)則物品計數(shù)，列式，簡單比較異同二，充分經(jīng)歷、探究新知活動一：數(shù)熊貓師：同學(xué)們，你看小熊貓班也走過來了，熊貓班的參加檢閱隊伍的一共有多少人個呀？你想怎么來解決這個問題呢？學(xué)生看書，邊看邊數(shù)。生匯報生：15只，我是一個一個數(shù)的。師：還有不同的方法嗎？生：我是5個5個數(shù)的。師：你能數(shù)給大家看看嗎？生：我是一橫行一橫行看的。生邊說邊數(shù)師：你可真了不起能和前一個小朋友有不同的數(shù)法。師：我們也一起來像他一樣數(shù)數(shù)好嗎？15師：那你能列個算式嗎？生：5+5+5=15師：還有不同的方法嗎？要把是怎樣數(shù)的告訴給大家，并列一個算式。生：我是一豎行一豎行數(shù)的115生：3＋3＋3＋3＋3=15師：你可真聰明我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，善于從不同的角度去看圖數(shù)數(shù)了。那我們一起來數(shù)一數(shù)師：那你能列個算式嗎？生：3＋3＋3＋3＋3=15師：還有不同的算法嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生也有可能出現(xiàn)下面的數(shù)法，生：我是橫著2行2行數(shù)的，用10+5=15生：我是豎著兩行兩行數(shù)的6＋6＋3＝15師把學(xué)生的算式都列在黑板上然后進(jìn)行比較5+5+5=153＋3＋3＋3＋3=156＋6＋3＝15師：我們來看看這些算式有什么相同和不同呢？（教師結(jié)合黑板上的三個算式比較三種不同的數(shù)的方法）生：都是加法但是加數(shù)不一樣，生：有的是加數(shù)都相同，有的是不同的。師：那我們看看這三種數(shù)法哪一種能最準(zhǔn)確不容易數(shù)錯。通過討論孩子能發(fā)現(xiàn)第一種和第二種。師：其實方法3和方法2本質(zhì)是相同的，6是把兩個相同加數(shù)先加，也是可以的。如果我們手指著每一行或者列，一行行或一列列數(shù)，不容易重復(fù)或者遺漏，也容易檢驗。師：我們再來觀察這兩個算式，說說你的發(fā)現(xiàn)？生：因為我們從不同的方向看所以列出的結(jié)果算式不一樣，但是結(jié)果一樣。生：為了能更準(zhǔn)確的計算出結(jié)果我們一定要按一定的順序去數(shù)一橫行一橫行或一豎行一豎行的數(shù)。（黑板上只留下相同加數(shù)的加法）【設(shè)計意圖】（重點讓學(xué)生體會從不同的角度進(jìn)行數(shù)）活動二：數(shù)圓片師：小松鼠班的檢閱隊伍走過來了請把書打開到第2頁，每一個圓片代表一個小松鼠，快來數(shù)一數(shù)吧？同桌之間合作完成，看看你們是怎樣想的，怎樣列式的？同桌合作把答案寫在本子上。學(xué)生匯報生：我們列了兩個算式，首先我們是一排排數(shù)的，4個6所以列式為6+6+6+6=24（個）然后我們又一列列數(shù)的6個4所以列式為4+4+4+4+4+4=24（個）學(xué)生邊匯報師邊板書師：看著黑板的算式，你想對大家說點什么？（放開的說，數(shù)的角度不同算式不同；可以列兩個不同的加法算式；都是相通的加數(shù)相加，加數(shù)不同，但是結(jié)果相通同）【設(shè)計意圖】再次數(shù)，不僅僅是數(shù)量上的增多，由數(shù)實物到數(shù)圖形，抽象程度上也有提升。活動三：數(shù)格子師：看來今天小朋友的發(fā)現(xiàn)可真不少哇！小熊貓北北要參加跳格比賽，還要數(shù)出有多少個格子，翻開書的第三頁，如果你是北北，你想怎么數(shù)呢？想好后在書上列式。師：誰來說說你是怎樣數(shù)的，又是怎樣列算式的？生1：我可以列出算式，10+10+10=30（個）生：我列的是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）。板書【設(shè)計意圖】三數(shù)格子圖，是用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、為學(xué)生提供獨立解決問題的機(jī)會。三、聯(lián)系拓展，領(lǐng)悟新知活動四：數(shù)蘋果師：運動會結(jié)束了，熊貓老師看到同學(xué)們表現(xiàn)的非常優(yōu)秀，于是決定要用蘋果來獎勵他的學(xué)生，課件出示（教材中給出了加法算式，只需要填上結(jié)果，用課件出示時，去掉算式，讓學(xué)生充分獨立思考。），把你看到的和同學(xué)們交流一下嗎？：生：有5盤蘋果，每盤里有3個。師：誰能提個數(shù)學(xué)問題？生：5盤一共有多少個蘋果？師：該怎樣列式呢，寫在練習(xí)本上，生列式：3+3+3+3+3=15（個）板書3+3+3+3+3=15（個）師：如果現(xiàn)在有同樣的6盤怎樣算呢？10盤呢？請女同學(xué)解決6盤怎樣計算，男同學(xué)解決10盤怎樣計算指名學(xué)生說算式。板書算式3+3+3+3+3+3=18（個）師：如果有這樣的10盤呢？生說算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=師：如果有這樣的15盤呢？生說算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=師：那100盤呢？現(xiàn)在請你在本了上列出算式生可能會說出結(jié)果，要給予表揚，有的不去寫，教師質(zhì)疑師：為什么不寫呀？生：這也太多了。師：是呀你們說的都不錯，我們來看看智慧老人是怎么說的？（第三頁生：用乘法就方便了！你們想了解乘法這個新朋友嗎？下節(jié)課我們就來深入學(xué)習(xí)乘法?！驹O(shè)計意圖】使學(xué)生感到寫這些加法算式越來越麻煩，進(jìn)而使他們聯(lián)想到能否有簡便的方法。再通過看書上智慧老人說的話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性，產(chǎn)生探究新知的強(qiáng)烈欲望。板書設(shè)計：設(shè)計中生的語言是根據(jù)試講后學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行的預(yù)設(shè)。數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計15科目：數(shù)學(xué)執(zhí)教時間：課題數(shù)一數(shù)教材第25內(nèi)容。課時：第一課時教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)按順序觀察并數(shù)出圖中人和物的個數(shù)。學(xué)習(xí)指物數(shù)數(shù)，認(rèn)相應(yīng)的數(shù)字。引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。初步培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的思想感情以及愛學(xué)習(xí)、愛勞動、守紀(jì)律的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：按一定的順序指物數(shù)數(shù)。教學(xué)難點：按一定的順序指物數(shù)數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、數(shù)字卡片。教學(xué)過程教學(xué)過程：一、談話激趣。師：“小朋友們，你已經(jīng)是一名一年級的小學(xué)生了，從現(xiàn)在開始你要學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。你會數(shù)數(shù)嗎？會看鐘表嗎？會認(rèn)識積木的形狀嗎？買完東西會算帳嗎？這些生活中的事情都離不開數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在請小朋友看數(shù)學(xué)書的封面，最大的`兩個字就是“數(shù)學(xué)”，畫面中三個小朋友手里拿著的彩色紙鶴里面藏著很多數(shù)學(xué)知識?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢础６?、引?dǎo)觀察，指物數(shù)數(shù)。出示掛圖：師：這是什么地方？（學(xué)校）對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來到學(xué)校。大家看一看圖里都有什么？看圖，無序觀察。（學(xué)生看到什么說什么，同桌互說后，指名讓學(xué)生說一說。）引導(dǎo)學(xué)生有序觀察說完整地話。（1）邊指邊數(shù)出數(shù)量是1的人或物。（你能數(shù)出各種東西的數(shù)量嗎？）師：“有幾面國旗？還有什么的數(shù)量也是1？”（2）邊指邊數(shù)出數(shù)量是210的人或物。（3）按順序數(shù)一數(shù)畫面上110的人或物。聯(lián)系實際，觀察教室里的實物數(shù)數(shù)。（1）數(shù)一數(shù)，教室里有幾扇門？幾個窗？幾盞燈？（2）橫著數(shù)，一排有幾張桌子？豎著數(shù)，一行有幾張桌子？（3）數(shù)一數(shù)，你左邊一行有幾個同學(xué)？右邊一行有幾個同學(xué)？你前面有幾個同學(xué)？后面呢？三、指圖數(shù)數(shù)，認(rèn)識數(shù)字。出示45頁圖，數(shù)一數(shù)每個圈里各有幾個物體？認(rèn)識對應(yīng)的數(shù)字。指名到黑板前指著任意一個圈內(nèi)物體數(shù)出物體個數(shù)，讀出相應(yīng)的數(shù)字。四、課堂小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么？五、作業(yè)回家和爸爸媽媽說一說今天你學(xué)會了什么？觀察周圍物體，并數(shù)一數(shù)個數(shù)。擴(kuò)展資料：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計北師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計瓦房店市五一小學(xué)蘇芳一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元《生活中的大數(shù)》第一課時《數(shù)一數(shù)》二、教材分析：《數(shù)一數(shù)》是二年級下冊第四單元《生活中的大數(shù)》第一課時的內(nèi)容，本課是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，主要目的是使學(xué)生認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”和“萬”，并了解單位之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本課一開始就列舉一些生活中的大數(shù)，將學(xué)生的一些生活經(jīng)驗作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)。接著借助計數(shù)單位的直觀模型，幫助學(xué)生直觀的認(rèn)識計數(shù)單位，體現(xiàn)數(shù)形整合。又創(chuàng)設(shè)具體情境感受大數(shù)，實際操作理解大數(shù)。三、學(xué)情分析：大數(shù)普遍存在，學(xué)會認(rèn)大數(shù)是學(xué)生必須掌握的一個技能，但對于二年級學(xué)生來說體會數(shù)的大小有一定的難度，需要教師的引導(dǎo)并充分發(fā)掘身邊的資源，四、教學(xué)目標(biāo)：知識技能：認(rèn)識新的計數(shù)單位，千、萬，并了解單位之間的關(guān)系。數(shù)學(xué)思考：類比思想問題解決：通過獨立思考小組合作以及聯(lián)系實際的方法認(rèn)識千和萬情感態(tài)度：通過實例，體驗生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣五、教學(xué)重點：認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”和“萬”，并了解單位之間的關(guān)系認(rèn)識。教學(xué)難點：各單位之間的關(guān)系六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、大正方體、計數(shù)器、題單七、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：圖上有什么？（課件）（一個蘋果）師：這幅圖有多少個蘋果（十個）師：這幅圖呢？（100個蘋果）你是怎么數(shù)的？（出示數(shù)量很多事物的圖片）你能用一個詞來形容它們的數(shù)量嗎？（成千上萬）。（相機(jī)板書千、萬）師：幾千和幾萬都是比較大的數(shù)，從今天開始我們就一起來研究生活中的大數(shù)，課前老師讓你們收集生活中的大數(shù)，誰愿意來和大家交流一下。師：老師也搜集了幾個大數(shù)，我們一起來看一下。（課件演示）東方電視塔高四百六十八米。世界海拔最高的山峰珠穆朗瑪峰高約八千八百四十四米。我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類大約有一千三百種。用肉眼能看到的星星大約有三千顆【設(shè)計意圖】使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物，并激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（二）探索新知出示大正方體，你知道它有多少個小正方體嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（板：數(shù)一數(shù)）。（1）自己靜靜地想一想。（2）小組交流（3）集體匯報 預(yù)設(shè)。可能會數(shù)出600個，如果出現(xiàn)組織學(xué)生討論，他怎么數(shù)出600個，問題出在哪里？教師點撥：還有很多小方塊我們的眼睛看不見?？赡軘?shù)出100個，只數(shù)了一層?？赡軘?shù)出1000個。不管出現(xiàn)哪一種教師都不要著急判斷對錯，讓學(xué)生們在爭論中自己尋找答案。（4）三位小老師來教大家：（課件演示）一個一個地數(shù)，數(shù)10次是10個，10個一是（）。每10個是一排，一排一排地數(shù)，數(shù)10排是100個，10個10是（）。每100個是一層，一層一層地數(shù)，數(shù)10層1000個，10個100是（）。（5）通過實例體會1000的大小。拿起數(shù)學(xué)書，這本書大約有多少頁？2本多少頁?3本？10本呢？出示100元鈔票，幾張100元是1000元【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作解決問題的能力，通過課件的直觀演示，使學(xué)生有具體的感受，聯(lián)系生活實際進(jìn)一步感受生活中的大數(shù)2．學(xué)習(xí)一萬：（觀看多媒體）（1）剛才我們數(shù)了一個大正方體由1000個小正方體組成，那么2個大正方體有多少個小正方體？3個？……10個大正方體有多少個小正方體？齊讀10個一千是一萬。（2）實例體會，10000大小我們學(xué)校大約有1000名學(xué)生，像這樣的10所學(xué)校，大約有多少學(xué)生？（3）學(xué)生活動學(xué)生手捧一個蘋果，學(xué)生手捧十個蘋果，學(xué)生手捧一百個蘋果，學(xué)生手捧一千個蘋果，學(xué)生手捧一萬個蘋果，師：估計你捧到多少個蘋果就捧不下了? 【設(shè)計意圖】聯(lián)系實際進(jìn)一步感受生活中的大數(shù)。3．認(rèn)識計數(shù)器上的千位和萬位（1）復(fù)習(xí)個位十位百位。（2）認(rèn)識千位和萬位，知道省略號的意義。（3）按順序提問打亂順序提問。（4）打開書填寫數(shù)位順序表?！驹O(shè)計意圖】在前面一系列數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在的理解基礎(chǔ)上熟記，這是讀寫萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)。（三） 試一試一、選一選1一千里有10個（），一萬里有（）個一千。A10B100 數(shù)位順序表中，從右數(shù)第一位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。A個位B十位C百位D千位E萬位二、請你判斷對錯一萬里有10個100。（）一千里有10個100。（）10個一千是一萬。（）100個一是100。（）第2題，數(shù)學(xué)書P31說一說請同學(xué)們邊說邊在計數(shù)器上撥一撥，重點強(qiáng)調(diào)第二小題最右邊14個方塊，滿十進(jìn)一。小結(jié)：相鄰的兩個單位的進(jìn)率是10.【設(shè)計意圖】學(xué)生在練習(xí)中體會各單位之間的進(jìn)率。（四）感悟與收獲這節(jié)課，我們知道了生活中有很多大數(shù)，可以用較大的計數(shù)單位，千、萬來表示大數(shù)，還知道了他們之間的關(guān)系。（課件）10個一是（十）10個十是（100）10個一百是（1000）10個一千是（10000）（五）布置作業(yè)數(shù)學(xué)書31頁：用紅色筆涂出二百三十八個小方格（六）課堂檢測靜靜地自己答同位交換集體訂正板書設(shè)計：數(shù)一數(shù)萬 千百十一