【正文】 系主體義務與權利所指向的對象；內容：是指教育法律關系主體在依法成立的教育法律關系中享有的權利和承擔的義務。違法：是違反現(xiàn)行的法律規(guī)定的、具有社會危害性的行為，包括做了法律禁止做的事或者沒有做法律要求做的事。教師的權利：是指教師在教育活動中享有的有教育法律賦予的權利，是國家對教師在教育活動中可以行為或不為一定行為的許可與保障。①教育教學權；②科學研究權；③管理學生權；④獲取報酬待遇權；⑤民主管理權；⑥進修培訓權教師語言：要求：規(guī)范、文明、純潔（低）；準確性、激勵性、啟發(fā)性（高）如何與人事和諧相處？①控制心魔，避免妒忌；②以“下跳棋”的方式而不是以“下象棋”的方式競爭；③主動投桃，及時報李；④在協(xié)作中優(yōu)先考慮對方利益。性道德：是指人類調整性行為的社會規(guī)范總稱，也指為了維持社會秩序的穩(wěn)定，保證社會生活的正常進行，約束人們性行為的道德規(guī)范。內容：①自愿無傷；②合法合俗；③尊重相愛；④負責擔當《兒童權利公約》：①兒童最佳權利原則；②尊重兒童尊嚴原則；③尊重兒童的觀點和意見原則；④無歧視原則關愛學生：①教育愛是一種接納和寬容；②是對學生滿含信任和鼓勵的期望；③是一種理性、平衡的愛。換位思考：有利于站在學生角度施教；有利于營造和諧共進的師生關系；有利于我們重新認識和理解教師的生活。學生權利：①參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；②按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金；③在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書；④對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產(chǎn)權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；⑤法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利保護學生安全是教師的職業(yè)責任：措施：①加強教育場所、教育設備、學生生活設施和食物安全檢查，避免學生在不安全的環(huán)境中學習和生活，避免學生使用存在安全隱患的教育設施和生活設施，防止不健康、不安全的食物對學生的傷害，不組織學生參加風險程度高的實踐活動；②加強安全教育和管理，提高學生的安全意識和自我保護意識，教給學生求生自救自護的本領；③在災難和危險面前待學生脫離危險處境，保護學生不受傷害；④在學生人身和其他合法權益受到侵害時，教師要及時出面制止；教師要引導他們通過合法途徑主張和維護自己的合法權益；⑤在傷害事故發(fā)生以后，要及時采取有效的措施救護受到傷害的學生，力爭把傷害損失降到最低程度。怎樣和學生一起成長？①建立師生平等的對話交流關系；②把課堂還給學生，讓學生有機會表現(xiàn)和表達；③用心傾聽，重視學生的不同意見和表現(xiàn)教師心理健康標準：①智力水平正常；②自我意識正確；③人際關系和諧；④生活平衡積極；⑤社會適應良好；⑥情緒樂觀向上；⑦人格完整統(tǒng)一職業(yè)倦怠表現(xiàn)：①情感衰竭，沒有活力；②去人性化；③對教育工作產(chǎn)生無力感或低個人成就感，傾向于消極地評價自己怎樣克服：①建立理性的自我認知；②及時覺知職業(yè)倦怠的產(chǎn)生；③學習人際交往的基本技巧，善于與人溝通和交往；④學會心理減壓；⑤及時診斷亞心理健康狀態(tài)，做出針對性調整；⑥用科學、人道的態(tài)度對待學生問題。教師終身學習的意義：①教師需要終身學習以適應不斷變化的教育；②教師應該成為終身學習的典范教師發(fā)展階段：非關注——虛擬關注——生存關注——任務關注——自我更新關注教師專業(yè)化：含義：第一，教師專業(yè)既包括學科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對教師任職既有規(guī)定的學歷要求，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求；第二，國家有教師教育的專門機構、專門教育內容和措施；第三，國家有對教師資格和教師教育機構的認定和管理制度；第四，教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。專業(yè)知識：①小學生發(fā)展知識；②學科知識；③教育教學知識；④通識性知識專業(yè)能力：①教育教學設計能力；②組織與實施能力；③激勵與評價能力；④溝通與合作能力；⑤反思與發(fā)展能力第五篇：職業(yè)道德重點華霞心理總結職業(yè)道德重點題：我國社會主義道德建設的原則是（A）A集體主義B人道主義C功利主義D合理利己主義我國社會主義道德建設的核心是(C）A誠實守信B辦事公道C為人民服務D艱苦奮斗奉獻的本質屬性是（B）（A）非功利性（B）可為性（C）止損性（D）普遍性職業(yè)道德的“五個要求”，既包含基礎性的要求，也有較高的要求。其中，最基本的要求是（A）。（A）愛崗敬業(yè)（B）誠實守信（C）服務群眾（D）辦事公道職業(yè)化包括三個層面的內容，其核心層是（A）。（A）職業(yè)化素養(yǎng)（B）職業(yè)化技能（C）職業(yè)化行為規(guī)范（D）職業(yè)道德下列關于職業(yè)技能構成要素之間的關系，正確的說法是（C）。（A）職業(yè)知識是關鍵，職業(yè)技術是基礎，職業(yè)能力是保證（B）職業(yè)知識是保證，職業(yè)技術是基礎，職業(yè)能力是關鍵（C）職業(yè)知識是基礎，職業(yè)技術是保證，職業(yè)能力是關鍵（D）職業(yè)知識是基礎，職業(yè)技術是關鍵，職業(yè)能力是保證在現(xiàn)代工業(yè)社會，要建立內在自我激勵機制促進績效，關鍵不是職工滿意不滿意，而是他們的工作責任心。這句話表明（D）。A物質利益的改善與提升對提高員工的工作效率沒有什么幫助B有了良好的職業(yè)道德，員工的職業(yè)技能就能有效地發(fā)揮出來C職業(yè)技能的提高對員工的工作效率沒有直接的幫助D企業(yè)的管理關鍵在于做好員工的思想政治工作齊家、治國、平天下的先決條件是（A）。（A）修身（B）自勵（C）節(jié)儉（D）誠信在無人監(jiān)督的情況下，仍能堅持道德觀念去做事的行為被稱之為（D）A勤奮B審慎C自立D慎獨平等待人的精髓是（B）。（A）相同（B）尊重（C）平均（D）熱情1奉獻的本質屬性是（B）（A）非功利性（B）可為性（C）止損性（D）普遍性1從我國歷史和國情出發(fā)，社會主義職業(yè)道德建設要堅持的最根本的原則是（D）。（A）人道主義（B）愛國主義（C）社會主義（D）集體主義（二）多項選擇題1下列反映職業(yè)道德具體功能的選項是（ABC）。（A）整合功能（B）導向功能（C）規(guī)范功能（D）協(xié)調功能1西方發(fā)達國家職業(yè)道德精華包括（ABCD）A社會責任至上B）敬業(yè)C誠信D創(chuàng)新1修養(yǎng)是指人們?yōu)榱嗽谀男┓矫孢_到一定的水平，所進行自我教育、自我提高的活動過程（ABCD）。（A）理論（B）知識（C）藝術（D）思想道德1職業(yè)化也稱為“專業(yè)化”它包含著的內容有（ABC）。（A）職業(yè)化素養(yǎng)（B）職業(yè)化行為規(guī)范（C）職業(yè)化技能（D）職業(yè)理想1社會主義職業(yè)道德的特征有（ABC）。（A）繼承性和創(chuàng)造性相統(tǒng)一（B）階級性和人民性相統(tǒng)一（C）先進性和廣泛性相統(tǒng)一（D）強制性和被動性相統(tǒng)1作為職業(yè)道德基本原則的集體主義，有著深刻的內涵。下列關于集體主義內涵的說法，正確的是（ABC）。A堅持集體利益和個人利益的統(tǒng)一B堅持維護集體利益的原則（C）集體利益要通過對個人利益的滿足來實現(xiàn)（D）堅持集體主義原則，就是要堅決反對個人利益1職業(yè)技能的特點包括（ABCD）。（A）時代性（B）專業(yè)性（C）層次性（D）綜合性下列屬于誠信特征的有（ABCD）（A）通識性（B）智慧性（C）止損性（D）資質性2樹立企業(yè)信譽和形象主要依賴的要素有（ABC）。（A）產(chǎn)品質量（B）服務質量（C）信守承諾（D）保守秘密2職業(yè)紀律的內容有（BCD）。（A）誠實守信（B）崗位責任C操作規(guī)范（D）規(guī)章制度2職業(yè)化行為規(guī)范是職業(yè)化在行為標準方面的體現(xiàn)，它包括的內容有（ABC）。（A）職業(yè)思想（B）職業(yè)語言（C）職業(yè)動作（D）職業(yè)理想2職業(yè)技能的認證內容包括（ABC）。A職業(yè)資質B資格認證C社會認證D單位嘉獎