【正文】 A職業(yè)資質(zhì)B資格認(rèn)證C社會(huì)認(rèn)證D單位嘉獎(jiǎng)。（A）誠(chéng)實(shí)守信（B）崗位責(zé)任C操作規(guī)范（D）規(guī)章制度2職業(yè)化行為規(guī)范是職業(yè)化在行為標(biāo)準(zhǔn)方面的體現(xiàn)，它包括的內(nèi)容有（ABC）。（A）時(shí)代性（B）專業(yè)性（C）層次性（D）綜合性下列屬于誠(chéng)信特征的有（ABCD）（A）通識(shí)性（B）智慧性（C）止損性（D）資質(zhì)性2樹(shù)立企業(yè)信譽(yù)和形象主要依賴的要素有（ABC）。下列關(guān)于集體主義內(nèi)涵的說(shuō)法，正確的是（ABC）。（A）職業(yè)化素養(yǎng)（B）職業(yè)化行為規(guī)范（C）職業(yè)化技能（D）職業(yè)理想1社會(huì)主義職業(yè)道德的特征有（ABC）。（A）整合功能（B）導(dǎo)向功能（C）規(guī)范功能（D）協(xié)調(diào)功能1西方發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)道德精華包括（ABCD）A社會(huì)責(zé)任至上B）敬業(yè)C誠(chéng)信D創(chuàng)新1修養(yǎng)是指人們?yōu)榱嗽谀男┓矫孢_(dá)到一定的水平，所進(jìn)行自我教育、自我提高的活動(dòng)過(guò)程（ABCD）。（A）相同（B）尊重（C）平均（D）熱情1奉獻(xiàn)的本質(zhì)屬性是（B）（A）非功利性（B）可為性（C）止損性（D）普遍性1從我國(guó)歷史和國(guó)情出發(fā)，社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)要堅(jiān)持的最根本的原則是（D）。A物質(zhì)利益的改善與提升對(duì)提高員工的工作效率沒(méi)有什么幫助B有了良好的職業(yè)道德，員工的職業(yè)技能就能有效地發(fā)揮出來(lái)C職業(yè)技能的提高對(duì)員工的工作效率沒(méi)有直接的幫助D企業(yè)的管理關(guān)鍵在于做好員工的思想政治工作齊家、治國(guó)、平天下的先決條件是（A）。（A）職業(yè)知識(shí)是關(guān)鍵，職業(yè)技術(shù)是基礎(chǔ)，職業(yè)能力是保證（B）職業(yè)知識(shí)是保證，職業(yè)技術(shù)是基礎(chǔ)，職業(yè)能力是關(guān)鍵（C）職業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，職業(yè)技術(shù)是保證，職業(yè)能力是關(guān)鍵（D）職業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，職業(yè)技術(shù)是關(guān)鍵，職業(yè)能力是保證在現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)，要建立內(nèi)在自我激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)績(jī)效，關(guān)鍵不是職工滿意不滿意，而是他們的工作責(zé)任心。（A）愛(ài)崗敬業(yè)（B）誠(chéng)實(shí)守信（C）服務(wù)群眾（D）辦事公道職業(yè)化包括三個(gè)層面的內(nèi)容，其核心層是（A）。專業(yè)知識(shí)：①小學(xué)生發(fā)展知識(shí)；②學(xué)科知識(shí)；③教育教學(xué)知識(shí)；④通識(shí)性知識(shí)專業(yè)能力：①教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力；②組織與實(shí)施能力；③激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力；④溝通與合作能力；⑤反思與發(fā)展能力第五篇：職業(yè)道德重點(diǎn)華霞心理總結(jié)職業(yè)道德重點(diǎn)題：我國(guó)社會(huì)主義道德建設(shè)的原則是（A）A集體主義B人道主義C功利主義D合理利己主義我國(guó)社會(huì)主義道德建設(shè)的核心是(C）A誠(chéng)實(shí)守信B辦事公道C為人民服務(wù)D艱苦奮斗奉獻(xiàn)的本質(zhì)屬性是（B）（A）非功利性（B）可為性（C）止損性（D）普遍性職業(yè)道德的“五個(gè)要求”，既包含基礎(chǔ)性的要求，也有較高的要求。怎樣和學(xué)生一起成長(zhǎng)？①建立師生平等的對(duì)話交流關(guān)系；②把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和表達(dá)；③用心傾聽(tīng)，重視學(xué)生的不同意見(jiàn)和表現(xiàn)教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)：①智力水平正常；②自我意識(shí)正確；③人際關(guān)系和諧；④生活平衡積極；⑤社會(huì)適應(yīng)良好；⑥情緒樂(lè)觀向上；⑦人格完整統(tǒng)一職業(yè)倦怠表現(xiàn)：①情感衰竭，沒(méi)有活力；②去人性化；③對(duì)教育工作產(chǎn)生無(wú)力感或低個(gè)人成就感，傾向于消極地評(píng)價(jià)自己怎樣克服：①建立理性的自我認(rèn)知；②及時(shí)覺(jué)知職業(yè)倦怠的產(chǎn)生；③學(xué)習(xí)人際交往的基本技巧，善于與人溝通和交往；④學(xué)會(huì)心理減壓；⑤及時(shí)診斷亞心理健康狀態(tài)，做出針對(duì)性調(diào)整；⑥用科學(xué)、人道的態(tài)度對(duì)待學(xué)生問(wèn)題。換位思考：有利于站在學(xué)生角度施教；有利于營(yíng)造和諧共進(jìn)的師生關(guān)系；有利于我們重新認(rèn)識(shí)和理解教師的生活。性道德：是指人類調(diào)整性行為的社會(huì)規(guī)范總稱，也指為了維持社會(huì)秩序的穩(wěn)定，保證社會(huì)生活的正常進(jìn)行，約束人們性行為的道德規(guī)范。教師的權(quán)利：是指教師在教育活動(dòng)中享有的有教育法律賦予的權(quán)利，是國(guó)家對(duì)教師在教育活動(dòng)中可以行為或不為一定行為的許可與保障。教育法律的要素：主體：指教育法律的關(guān)系的參加者或當(dāng)事人，是在教育法律關(guān)系中享有權(quán)利、承擔(dān)義務(wù)的人（自然人、法人、國(guó)家）；客體：又稱權(quán)利客體，是法律關(guān)系主體義務(wù)與權(quán)利所指向的對(duì)象；內(nèi)容：是指教育法律關(guān)系主體在依法成立的教育法律關(guān)系中享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)。理想教師的形象？①是胸懷理想、充滿激情和詩(shī)意的教師；②是自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；③是善于合作、具有人格魅力的教師；④是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師；⑤是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師；⑥是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師；⑦是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)、具有社會(huì)責(zé)任感的教師；⑧是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不想挫折彎腰的教師。④中庸：本質(zhì)是適度與和諧；⑤進(jìn)取與創(chuàng)造。教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法：學(xué)（間接知識(shí)和他人經(jīng)驗(yàn)）、思、行；“行”要身體力行，通道的規(guī)范約束和指導(dǎo)自己的行動(dòng)?！兑?guī)范》的基本原則：①堅(jiān)持以人為本；②繼承與創(chuàng)新相結(jié)合；③廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合；④倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合；⑤他律于自律相結(jié)合素質(zhì)教育三要義：一是面向全體學(xué)生，二是要全面發(fā)展，三是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。教育人道主義原則：①要“把人（學(xué)生）當(dāng)人（未成年人）看”；②要“使人（學(xué)生）成為人（對(duì)社會(huì)無(wú)害的，有貢獻(xiàn)的人）”；③要實(shí)現(xiàn)教育者自身的“成人（身體、心理健全發(fā)展的人）”教書(shū)育人原則：①按規(guī)矩育人；②實(shí)施素質(zhì)教育教師要自覺(jué)提高教書(shū)育人的能力和水平。教師公正：是指教師在自己的教育活動(dòng)中對(duì)待不同利益觀所需要的公平和正義。作用：①指導(dǎo)作用；②監(jiān)督作用；③評(píng)價(jià)作用公正是處理人際關(guān)系的基本的倫理原則。教師義務(wù)：①遵紀(jì)守法；②完成工作任務(wù)；③對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想與知識(shí)教育；④關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生；⑤保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益；⑥提高思想業(yè)務(wù)水平。教師職業(yè)道德是教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的行為規(guī)范準(zhǔn)則，以及在這些方面所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。方法：切（發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可自己）磋（更新自己）琢（塑造自己）磨（完善自己）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：①對(duì)象具有特殊性；②主體和工具的同一性；③方式兼具個(gè)別性與合作性；④成效具有廣延性職業(yè)道德的含義：是職業(yè)的道德要求和規(guī)范，它是與人們的職業(yè)生活緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。德：是將外在的規(guī)則和要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的信念，并表現(xiàn)出符合“德”的行動(dòng)，成為個(gè)人的德行。第四篇：教師職業(yè)道德復(fù)習(xí)重點(diǎn)道德行為：廣義上是指在一定的道德意識(shí)支配下，由行為主體自覺(jué)選擇而發(fā)生的有利于或有害于他人或社會(huì)的行為；狹義上為專指善的行為，也就是符合倫理要求，遵守一定道德原則和規(guī)范的行為。教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：善惡標(biāo)準(zhǔn)、具體標(biāo)準(zhǔn)。（判斷）教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的價(jià)值（作用）：1教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)有利于維護(hù)和實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德規(guī)范；2教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)有利于教師職業(yè)道德素質(zhì)的形成和發(fā)展；3教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)有利于優(yōu)化教師的教育、教學(xué)行為。（理解）教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是指教師自己、他人或社會(huì)，根據(jù)社會(huì)主義的教師職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，在系統(tǒng)廣泛的搜集各方面信息，充分占有資料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，對(duì)教師的職業(yè)道德意識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為進(jìn)行考察和價(jià)值判斷。（判斷）教師職業(yè)道德修養(yǎng)是將教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行動(dòng)的活動(dòng)，簡(jiǎn)單說(shuō)，是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過(guò)程。（選擇）教師公正的內(nèi)容：1堅(jiān)持真理；2秉公辦事；3獎(jiǎng)罰分明。（選擇）教師良心的特點(diǎn)：1公正性；2綜合性；3穩(wěn)定性；4內(nèi)隱性；5廣泛性。（選擇）教師職業(yè)道德范疇的特點(diǎn)：1受教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范的制約；2是教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件；3體現(xiàn)了人們對(duì)教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段。（判斷）教師職業(yè)道德范疇，是指那些概括和反映教師職業(yè)道德的主要特征、體現(xiàn)一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的根本要求，并須成為教師的普遍內(nèi)心信念，對(duì)教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念，如教師義務(wù)、教師良心、教師公