【正文】 正、教師榮譽(yù)等。（判、選）道德范疇是反映人們之間最本質(zhì)、最重要、最普遍的道德關(guān)系的概念，它包括義務(wù)、良心、公正和榮譽(yù)等。（判斷）環(huán)境道德是調(diào)節(jié)人與自然、人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)道德是時(shí)代的產(chǎn)物?！笆陿淠荆倌陿淙恕?。勇于創(chuàng)新的態(tài)度和創(chuàng)新的精神，也是21世紀(jì)師德修養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)涵蓋的內(nèi)容，是教師應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。以身作則、為人師表是教師職業(yè)活動(dòng)對(duì)教師的一種起碼要求，是教師做具備的道德品質(zhì)。（銳意創(chuàng)新是教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)必備的品質(zhì)）。教書育人的途徑：1要加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)；2要有奉獻(xiàn)教育事業(yè)的精神；3要勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐；4要將道德教育融入到各門學(xué)科教學(xué)之中。教書育人是教師的根本職責(zé)。熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德高低的試金石。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師必須具備的情感品質(zhì)，也是教師必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范。教師注重禮儀的作用：1有利于發(fā)揮教師的示范、表率作用；2有利于提高教師的教學(xué)藝術(shù)；3有利于建立良好的人際關(guān)系尊重家長(zhǎng)的道德要求：1主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系；2認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見和建議；3尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格；4教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本要求：1同行相尊，取長(zhǎng)補(bǔ)短；2主動(dòng)交往，相互勉勵(lì)；3友好合作，公平競(jìng)爭(zhēng)。廉潔從教的具體表現(xiàn)：，無(wú)私奉獻(xiàn)；，為師清廉。再次，教師要關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保證學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)：首先，教師要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育方針，遵守各種規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。它是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)。依法執(zhí)教是調(diào)整教師勞動(dòng)與法律制度之間關(guān)系的教師職業(yè)道德規(guī)范。它是教師職業(yè)道德基本原則的展開和具體化。（選擇）教師職業(yè)道德基本原則的作用：指導(dǎo)作用、統(tǒng)帥作用、裁決作用。（判、選）忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的基本原則集中表達(dá)了廣大教育工作者為人民利益、為社會(huì)發(fā)展的獻(xiàn)身精神，是衡量教育工作者個(gè)人行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。教師職業(yè)道德基本原則的涵義：（判斷）教師職業(yè)道德基本原則是區(qū)別于其他類型職業(yè)道德的標(biāo)志；（判斷）教師職業(yè)道德基本原則指明了教師道德行為的總方向；（判斷）教師職業(yè)道德基本原則是教師道德的理論和實(shí)踐的概括總結(jié)；（判斷）教師職業(yè)道德基本原則是教師調(diào)整個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則。孟子，“得天下英才而教育之”，最早把“教”與“育”兩字合起來用。（選擇）奴隸社會(huì)的教師職業(yè)道德：孔子，“學(xué)而不厭，誨人不倦”的良好品德；“舉一隅而以三隅反”主張教師要因材施教，對(duì)受教育者要“視其所以，觀其所由，察其所安”；“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”肯定師德的榜樣作用。”體現(xiàn)示范性。教師職業(yè)道德的特征分析：鮮明的繼承性；強(qiáng)烈的責(zé)任性；獨(dú)特的示范性；嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性。（判斷）教師的職業(yè)道德在教育過程的各種矛盾中起著重要的調(diào)節(jié)作用，影響著教師的勞動(dòng)態(tài)度和工作效果。（選擇）職業(yè)道德的特征：穩(wěn)定性、具體性、適用性（三百六十行，行行有道德）（判斷）教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會(huì)、與集體、與學(xué)生等職業(yè)工作關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。4 調(diào)整個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系。內(nèi)心信念在教師道德評(píng)價(jià)中，主要是作為教育良心來發(fā)揮作用的。 ？一、教師職業(yè)道德教育是培養(yǎng)教師社會(huì)主義師德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)二、是糾正不良教風(fēng)、校風(fēng)的有力手段三、是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要？方法有哪些？特點(diǎn)：一、職業(yè)針對(duì)性二、自教互教性三、同時(shí)多端性四、漸進(jìn)重復(fù)性 方法：一、說理疏導(dǎo)法二、榜樣教育法三、實(shí)踐鍛煉法四、對(duì)比教育法五、情感陶冶法？途徑：，發(fā)掘修養(yǎng)動(dòng)力，明確修養(yǎng)方向 ，提高修養(yǎng)水平方法：致知、內(nèi)省、慎獨(dú)、學(xué)習(xí)、踐履第六章 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)？教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)對(duì)師德建設(shè)具有非常重要的意義。沒有教師職業(yè)道德教育，要是教師形成社會(huì)主義的教師職業(yè)道德品質(zhì)是不可能的；沒有教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教師就不可能將社會(huì)主義教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)心信念，教師職業(yè)道德教育也就不能取得相應(yīng)效果。教師的威信主要受專業(yè)素質(zhì)、人格魅力、評(píng)價(jià)手段 師生關(guān)系四因素的制約、和藹、誠(chéng)實(shí)、謙遜、守信、公正人格魅力、評(píng)價(jià)的場(chǎng)合是否適宜、評(píng)價(jià)的強(qiáng)度是否適中、評(píng)價(jià)的方式是否合適等，教師所施加的影響即便是錯(cuò)誤的，學(xué)生也能樂意接受，盡管這種接受常常有盲目性；師生關(guān)系惡化時(shí)，教師所施加的影響即便是正確的，學(xué)生也難以接受，甚至根本不接受，盡管這種不接受帶有反抗性。集體榮譽(yù)是個(gè)人榮譽(yù)的基礎(chǔ)和歸宿（2）要處理好自尊和謙遜的關(guān)系教師要有榮譽(yù)感和自尊心，注意保持個(gè)人的良好聲譽(yù)，同時(shí)，在榮譽(yù)面前應(yīng)當(dāng)有真誠(chéng)的謙遜，在社會(huì)贊譽(yù)面前，看到自己的不足，虛心向他人學(xué)習(xí)，以更大的熱情投入到教書育人工作，爭(zhēng)取集體和個(gè)人的更大榮譽(yù)。正確對(duì)待榮譽(yù)的要求：（1）要處理好集體榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)的關(guān)系個(gè)人榮譽(yù)并不僅僅是個(gè)人奮斗的結(jié)果，它包含著集體奮斗的結(jié)晶，是集體的榮譽(yù)在個(gè)人身上的體現(xiàn)。它指人民教師在強(qiáng)烈的道德責(zé)任感驅(qū)使下，自覺履行教師義務(wù)，努力從事教育工作，培養(yǎng)出合格的人才后，社會(huì)給予的公認(rèn)與褒獎(jiǎng)。，有益于在教育勞動(dòng)中自覺培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)。教師義務(wù)在教師職業(yè)道德行為過程中的作用：，有益于減少和協(xié)調(diào)教育工作中的“沖突情勢(shì)”，保證教育勞動(dòng)順利進(jìn)行。教師良心在教師職業(yè)道德行為過程中的作用： ？教師公正在教師職業(yè)道德行為過程中的作用表現(xiàn)在哪些方面？教師公正是指教師在教育職業(yè)活動(dòng)中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)全體合作者。第三章 教師職業(yè)道德范疇？是指那些概括和反映教師道德的主要特征，體現(xiàn)一定社會(huì)對(duì)教師道德的根本要求，并成為教師的普遍內(nèi)心信念，對(duì)教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念，如：教師良心、教師義務(wù)、教師公正、教師榮譽(yù)等。教師作為一個(gè)教育工作者，在教育法制化的時(shí)代，已不僅僅是一個(gè)教育者，而是教育內(nèi)部的一個(gè)重要的執(zhí)法者。樂教勤業(yè)原則基本要求：，把教育工作當(dāng)成崇高的事業(yè)來追求 ，勇于探索 人格示范原則基本要求： ？ ？、愛好、個(gè)性和人格、寬容、博愛、友善和引導(dǎo)的心態(tài)對(duì)待學(xué)生、主動(dòng)參與、自由探索、大膽創(chuàng)新的民主氛圍？依法執(zhí)教作為教師職業(yè)道德，是做好教育工作不可忽視的。正確理解育人的含義，樹立全面的育人意識(shí)育人在于培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面和諧發(fā)展的人，教書所育之人，應(yīng)是一個(gè)完整的人，而不是指只有某一方面素質(zhì)的人。教書是工作形式，是達(dá)到育人的經(jīng)?；侄?。可見，教書育人作為教師職業(yè)道德的一個(gè)基本原則，是由教師職業(yè)的本質(zhì)特征和職責(zé)所決定的。教書育人反映了教師這一行業(yè)的本質(zhì)特征，指出了教師這一行業(yè)與其他行業(yè)不同的根本所在。教師職業(yè)道德的作用是指教師職業(yè)道德對(duì)教師個(gè)人、對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校集體、對(duì)社會(huì)的作用，體現(xiàn)了教師對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的價(jià)值。2．兩者的區(qū)別：從產(chǎn)生的時(shí)間來看，教師職業(yè)道德要晚于社會(huì)公共道德；就其發(fā)展空間而言，它主要是從教師職業(yè)領(lǐng)域中形成和發(fā)展的；從兩者的的適用范圍來看，教師職業(yè)道德的適用范圍沒有社會(huì)公共道德那樣廣泛，具有明顯的專業(yè)適用性。？一、長(zhǎng)期性和復(fù)雜性二、延續(xù)性和艱苦性三、藝術(shù)性和創(chuàng)造性四、主體性和示范性五、個(gè)體性和群體性？1．兩者的聯(lián)系：教師職業(yè)道德是社會(huì)公共道德在教師領(lǐng)域的特殊表現(xiàn)，是社會(huì)公共道德的重要組成部分。而對(duì)于教師而言，教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人