【正文】 [具體措施] 英國教育家洛克說：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的”。音樂新課標(biāo)也明確提出“音樂欣賞教學(xué)應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受和見解”。隨音樂做身體律動(dòng)、畫圖。聽到音樂即手舞足蹈，似乎是人類不分年齡的自然反應(yīng)。音樂欣賞教學(xué)應(yīng)運(yùn)用人們這種天性，讓聽者“聞樂起舞”。個(gè)體對(duì)音樂的身體反應(yīng)是直覺的、自然的、即興的。身體能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生動(dòng)作反應(yīng)表示個(gè)體通過聽、動(dòng)作、認(rèn)知對(duì)音樂有所感覺與理解。傳統(tǒng)的教學(xué)看似重視身體律動(dòng)的表現(xiàn)，但是主體角色并非以學(xué)生和音樂為主，而是擺在老師和音樂以外的事物。學(xué)生的動(dòng)作往往是在老師的故事、歌詞、比喻的牽引之下所做出的樣板反應(yīng)。學(xué)生對(duì)于欣賞的音樂內(nèi)涵仍然一無所知。所以，聽音樂表現(xiàn)律動(dòng)必須是老師引導(dǎo)學(xué)生感覺音樂中的強(qiáng)弱、快慢、長短、高低、音色、曲式，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)在對(duì)音樂直覺的動(dòng)作反應(yīng)。其動(dòng)作不須經(jīng)過修飾，完全是原本自然的身體動(dòng)作，像是：行走、跑步、跑跳、旋轉(zhuǎn)、扭動(dòng)、搖擺等。圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲當(dāng)中有多首樂曲其力度、速度、節(jié)奏、曲調(diào)、樂句、曲式等均有鮮明的表現(xiàn)，易于激發(fā)學(xué)生的律動(dòng)反應(yīng)，借助律動(dòng)的表現(xiàn)，學(xué)生從中能體會(huì)、理解音樂基本樂理概念。例如：第六曲“袋鼠”上、下行斷奏與圓滑奏連結(jié)的主題，并有速度和節(jié)奏的變化，形成長、短的樂句。隨音樂做身體律動(dòng)是用身體動(dòng)作來反應(yīng)聲音，聽音樂畫圖則是用圖像表現(xiàn)聲音，但并不是要求學(xué)生一定要畫出具體的物體，過分復(fù)雜的畫圖過程會(huì)讓教學(xué)活動(dòng)脫離“聽覺”，而是從“聽”引發(fā)“感覺”，產(chǎn)生“形象”，以簡單的線條、色彩、直覺地反應(yīng)表現(xiàn)音樂。配合圖片、影片欣賞引導(dǎo)發(fā)問。欣賞音樂的同時(shí)，配合圖片或影片可以引起學(xué)生的興趣，但不要連續(xù)實(shí)施太長。最好是在欣賞的過程中，老師適時(shí)地引發(fā)一些與內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生在聽音樂當(dāng)中思考答案：“這段音樂是快的？還是慢的？”“你覺得這是描寫哪一種動(dòng)物？”“為什么？”“這段音樂特別激烈，到底發(fā)生了什么事情？” 學(xué)生聆聽之后再發(fā)表他們的感想哼唱主題演奏曲調(diào)。以兒歌、民歌、名曲為主題的樂曲，最好的欣賞方式就是讓學(xué)生在樂曲當(dāng)中發(fā)現(xiàn)他們所熟悉的歌曲從而引起興趣，然后配合音樂哼唱或演奏主題，學(xué)生從回憶舊經(jīng)驗(yàn)的過程中自然而然地認(rèn)識(shí)了偉大的名曲。例如《念故鄉(xiāng)》這首優(yōu)美而富有鄉(xiāng)愁的曲調(diào)取材于美國印第安人和黑人音樂。德沃夏克引用在他的e小調(diào)第九號(hào)交響曲《新世界》的第二樂章，該交響曲因此而受到世人特別的喜愛?！赌罟枢l(xiāng)》的中文版，其充滿思鄉(xiāng)情懷的文思再配上哀愁的曲調(diào)使旋律更加優(yōu)柔動(dòng)人。有的樂曲，其主題雖然不是取自民歌、名曲，但本身具有歌曲的形式，令聽者印象深刻。老師可將曲調(diào)編配歌詞，讓學(xué)生一邊聆聽，一邊唱歌，使學(xué)生參與到音樂中喜歡這首樂曲。當(dāng)學(xué)生具備了演奏曲調(diào)樂器的能力之后（例如：豎笛、口琴、口風(fēng)琴等），可以配合音樂演奏曲調(diào)。配合音樂表現(xiàn)節(jié)奏。一邊聽音樂，一邊隨音樂表現(xiàn)節(jié)奏，讓學(xué)生綜合聽覺、認(rèn)知、技能，與作曲家、樂團(tuán)、打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是結(jié)構(gòu)簡單、節(jié)奏明顯、速度適中的樂曲均可在欣賞的時(shí)候一起演奏。在欣賞過程當(dāng)中，學(xué)生不知不覺地培養(yǎng)了良好的節(jié)奏感，正確的演奏技巧和與他人合作的意識(shí)。隨音樂演奏，最簡單的就是打強(qiáng)拍、打拍子或是某一個(gè)固定的節(jié)奏型，學(xué)生分組用不同的打擊樂器演奏不同的節(jié)奏，就可以形成合奏，完全靠聽奏而不需要視譜。老師根據(jù)樂曲節(jié)奏的特點(diǎn)設(shè)計(jì)節(jié)奏型，并用不同的符號(hào)畫成“圖譜”。每一種符號(hào)代表某一種節(jié)奏，而每一種節(jié)奏可用人聲、身體樂器或節(jié)奏樂器來表現(xiàn)。如把貝多芬《土耳其進(jìn)行曲》作圖譜設(shè)計(jì)，符號(hào)及表現(xiàn)方式：“◎”表示碰鈴、大鼓、吊鈸?！啊瘛北硎緢A舞板、木魚、搖響板?！啊北硎锯徆?、串鈴、沙球搖奏。學(xué)生視圖演奏，易學(xué)易記毫無壓力，很快地就能奏出優(yōu)美雄壯的音樂。配合音樂表演戲。：戲劇與音樂是一體的，歌劇更是戲劇與音樂結(jié)合。在音樂欣賞的同時(shí)，配合音樂表演戲劇是音樂、舞蹈、美術(shù)等各種藝術(shù)整合的體現(xiàn)。凡是標(biāo)題音樂、音樂故事或是歌劇都是現(xiàn)成的教材。進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)之前，先要對(duì)樂曲內(nèi)容有所理解。在設(shè)計(jì)戲劇動(dòng)作時(shí)，盡量從音樂要素的各種表現(xiàn)中引發(fā)想象，以音樂來設(shè)計(jì)動(dòng)作，不應(yīng)以完全憑空想象的故事勉強(qiáng)和音樂湊在一起。如圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)（序奏與獅王進(jìn)行曲）》的音樂，角色與劇情可想象為：“序奏”??森林中的各種動(dòng)物，興奮、緊張、期待的心情，主題的前奏??衛(wèi)兵、獅王的前導(dǎo)隊(duì)伍，主題??獅王、獅后、小獅子、獅子家族威風(fēng)凜凜的行進(jìn)隊(duì)伍，模仿獅子吼叫的音樂。其他裝飾性的音型表示森林中的各種動(dòng)物的歡呼、吶喊、致敬。音樂欣賞整合了個(gè)體在聽覺、視覺、動(dòng)作、認(rèn)知和感性等各方面的運(yùn)作。音樂欣賞教學(xué)并非讓學(xué)生單純地聆聽，而應(yīng)該結(jié)合音感、識(shí)譜、演唱、演奏等活動(dòng)，通過創(chuàng)造性的引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂的內(nèi)涵。教師的職責(zé)是選擇最優(yōu)秀的、最有代表性、最能激發(fā)學(xué)生美感的藝術(shù)精品，實(shí)施有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生濃厚的欣賞音樂的興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。懂得欣賞音樂的學(xué)生必定具有良好音樂素養(yǎng)，而欣賞群體的增加必定提升學(xué)校音樂教育的水準(zhǔn)。第五篇：患者安全目標(biāo)改進(jìn)措施患者安全目標(biāo)自查總結(jié)為貫徹包頭市《關(guān)于開展“患者安全目標(biāo)”行動(dòng)的通知》文件精神，落實(shí)9月份全面開展“安全目標(biāo)”行動(dòng)工作，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此高度重視，召開專題會(huì)議，成立以主管院長為組長的專項(xiàng)自查小組，針對(duì)《2011年患者安全目標(biāo)》中的要求進(jìn)行了科室的查找醫(yī)療安全隱患檢查，現(xiàn)將自查匯總?cè)缦拢阂?、?yán)格執(zhí)行患者知情同意及簽字制度。醫(yī)院每月對(duì)科室進(jìn)行1—2次有關(guān)醫(yī)療安全各項(xiàng)制度落實(shí)情況的督導(dǎo)檢查，科室利用晨交班時(shí)間定期對(duì)科室醫(yī)師進(jìn)行鞏固培訓(xùn)。醫(yī)師在患者進(jìn)行有創(chuàng)檢查、特殊治療之前嚴(yán)格執(zhí)行了查對(duì)制度及談話制度，并簽署了知情同意書，醫(yī)師與患者或患者家屬做到了有效溝通，取得了患者及家屬的理解和信任，為患者實(shí)施正確的治療和操作奠定了良好的基礎(chǔ)。二、嚴(yán)格執(zhí)行了手衛(wèi)生規(guī)范，落實(shí)了醫(yī)院感染控制的基本要求。完善并嚴(yán)格執(zhí)行了醫(yī)護(hù)人員手部衛(wèi)生管理制度和手部衛(wèi)生實(shí)施規(guī)范，我院針對(duì)醫(yī)院感染中的手衛(wèi)生進(jìn)行了2次專項(xiàng)培訓(xùn)，配置了有效、便捷的手衛(wèi)生物品、設(shè)備和設(shè)施。為執(zhí)行手部衛(wèi)生提供必要的保障。醫(yī)護(hù)人員手術(shù)操作過程中使用無菌醫(yī)療器械較規(guī)范，手術(shù)后的醫(yī)療廢物處置均能按照醫(yī)院感染要求正確分類處理。三、完善了臨床實(shí)驗(yàn)室“危急值”報(bào)告制度。嚴(yán)格 “危急值”報(bào)告項(xiàng)目的質(zhì)量控制，未發(fā)現(xiàn)在執(zhí)行質(zhì)量控制措施，如標(biāo)本采集、儲(chǔ)存、運(yùn)送、交接、處理等過程中嚴(yán)重違反規(guī)定現(xiàn)象?！拔＜敝怠眻?bào)告項(xiàng)目范圍、針對(duì)科室服務(wù)范圍符合要求四、存在問題：有個(gè)別醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生依從性較低。醫(yī)師對(duì)患者家屬交代病情時(shí)家屬不能固定人員，給知情同意簽字帶來不便。五、整改措施加大手衛(wèi)生培訓(xùn)力度，各科室主任、護(hù)士長作為第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。加強(qiáng)對(duì)患者及家屬溝通工作，便于醫(yī)師被授權(quán)人的溝通簽字。醫(yī)院制定術(shù)者到達(dá)手術(shù)室時(shí)間，由手術(shù)室嚴(yán)格監(jiān)督實(shí)施。