【正文】 能力目標(biāo)：能對(duì)一些事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述，結(jié)合具體情境，能對(duì)某些事件進(jìn)行推理，知道其結(jié)果可能性的大小。情感目標(biāo)：獲得一些初步為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并在和同伴的合作與交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會(huì)事件發(fā)生的可能性有大有小教學(xué)過程：一、播放視頻——阿凡提的故事（設(shè)計(jì)理念：故事導(dǎo)入來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在猜中使學(xué)生用“一定”“不可能”“可能”來表述事件發(fā)生的確定性和不確定性。，這一活動(dòng)復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了鋪墊。）二、合作探究活動(dòng) 活動(dòng)一：摸球游戲 出示活動(dòng)要求：①.小組成員輪流摸,每組一共摸20次，每次都要搖一搖再摸，摸完后把球放回； ②.每個(gè)小組記錄員負(fù)責(zé)記錄，把每次的結(jié)果記錄在表中； ③.記錄時(shí),白球用“”表示，黃球用“√”表示； ④.填完表后，仔細(xì)觀察，小組交流（1）、小組進(jìn)行實(shí)踐摸球（2）、組長(zhǎng)匯報(bào)交流，摸到各種球的次數(shù)（3）、觀察記錄單，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）、讓學(xué)生猜想，自由說說！那想一想為什么會(huì)是這樣？（5）、驗(yàn)證猜想（6）、小結(jié)：當(dāng)袋子中既有白球又有黃球時(shí)，摸到白球和黃球的可能性都有。因?yàn)辄S球的數(shù)量多，所以摸到黃球的可能性大。因?yàn)榘浊虻臄?shù)量少，所以摸到白球的可能性小。由此可見，可能性有大有小。（設(shè)計(jì)理念：通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在親歷、體驗(yàn)的過程中感悟、體會(huì)到事情發(fā)生的可能性的大小。合此環(huán)節(jié)通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，使他們體會(huì)與他人交流的快樂，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。)（7）如果你是聰明的阿凡提，你想讓自己一定不會(huì)死的話,你打算怎樣來放球呢？(設(shè)計(jì)理念：進(jìn)一步使學(xué)生加深理解可能性的大小)活動(dòng)二：搖骰子(5個(gè)笑臉和一個(gè)哭臉)先讓學(xué)生說一說，然后師做示范，學(xué)生猜小組動(dòng)手體驗(yàn)活動(dòng)三：砸蛋（5個(gè)謝謝和1個(gè)幸運(yùn)星）先讓學(xué)生來說一說砸到誰(shuí)的可能性大請(qǐng)同學(xué)來體驗(yàn)（設(shè)計(jì)理念：這兩個(gè)環(huán)節(jié)是使學(xué)生在玩中進(jìn)一步親身體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性的大?。┤⒔忉屌c運(yùn)用出示小貓撲蝴蝶圖片 看圖片提一個(gè)可能性的問題判斷 ⑴、花是香的。⑵、魚兒在草地上玩耍?、?、今天星期一，明天一定是星期二。（設(shè)計(jì)理念：通過安排一系列的練習(xí)來鞏固知識(shí)，檢查學(xué)生對(duì)當(dāng)節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，做到及時(shí)反饋。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)再一次的深入體驗(yàn)事件發(fā)生可能性的大?。┤⒄n堂總結(jié)同學(xué)們，你們玩得高興嗎？說一說你表現(xiàn)得怎么樣？第五篇：《摸球游戲》教案北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《摸球游戲》教案聶耳小學(xué)陳瑩教學(xué)目標(biāo)：通過“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的。教學(xué)難點(diǎn)：感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、盒子、一定數(shù)量的白球、黃球、紅球，水槽。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡！師：好，今天我們就一起來玩“摸球游戲”。（出示課題）(出示盒子)師：同學(xué)們，老師這里有一個(gè)神奇的盒子，里面裝著許多球，你們隨意從中摸出一個(gè)球，我一定能猜出它是什么顏色的，信不信? 生：信!生：不信!師：有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法，有的不信，不如我們摸一摸!(分別找?guī)孜粚W(xué)生摸，教師猜)師：好了嗎？我猜你摸的一定是黃球。這次摸的不可能是白球。我還是猜黃色。(每次教師猜的都完全正確)生：老師，盒子里一定都是黃球!師：是這樣嗎?我們來看一看。(打開盒子，里面裝的9個(gè)球果然都是黃球)你們真聰明!這么快就猜到了盒子中的秘密!師：如果現(xiàn)在我在盒子里放一個(gè)白球，摸一摸，可能摸到什么顏色的球。生：可能摸到黃球。生：可能摸到白球。師：黃球數(shù)量多，最有可能摸出黃球，摸到黃球的可能性大。師：這只是我們的猜測(cè)，實(shí)際摸的時(shí)候是這樣嗎?不如我們?cè)囈辉?六個(gè)組的同學(xué)比比賽，玩一次摸球游戲。二、探究新知，實(shí)踐探索：建立6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組一個(gè)盒子。師：在我們游戲之前要注意以下幾點(diǎn)。出示課件摸球游戲規(guī)則，師指生齊讀。師：完成活動(dòng)的小組就請(qǐng)同學(xué)們坐正，小組長(zhǎng)舉手示意。規(guī)則清楚了嗎？好，請(qǐng)各小組組長(zhǎng)來領(lǐng)取你們小組的盒子和記錄表。摸球游戲開始!(每組一個(gè)盒子，一張記錄單)，師板書。師：這次摸球游戲獲勝的是第一組，下面老師要為第一小組的同學(xué)頒獎(jiǎng)了，其他小組同意嗎？生：不同意。師：為什么？生：（略），觀察盒子里球的顏色。并說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 第一小組：10個(gè)黃球第二小組：7個(gè)黃球，3個(gè)白球 第三小組：5個(gè)黃球，5個(gè)白球 第四小組：3個(gè)黃球，7個(gè)白球 第五小組：10個(gè)白球第六小組：9個(gè)黃球，1個(gè)白球生：當(dāng)盒子中只有黃球的時(shí)候，一定摸到的是黃球，不可能摸到白球。當(dāng)盒子中只有白球的時(shí)候，一定摸到的是白球，不可能摸到黃球。當(dāng)盒子中既有白球又有黃球時(shí)，摸到白球和黃球的可能性都有。當(dāng)黃球的數(shù)量多的時(shí)候，摸到黃球的次數(shù)就多，說明摸到黃球的可能性大；當(dāng)黃球的數(shù)量少的時(shí)候，摸到黃球的次數(shù)就少，說明摸到黃球的可能性小。（師邊聽邊板書）引導(dǎo)生最后得出結(jié)論：可能性有大有小，可能性的大小與球的多少有關(guān)。三、試一試師：嗯，大家學(xué)得真好，接下來老師還想考考大家。老師這里還有一些球，看看都是什么球?(出示課件)生：8個(gè)白球，4個(gè)黃球，2個(gè)紅球。師：將這些球都放在盒子里，搖一搖，摸的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)什么情況?（1）讓學(xué)生猜結(jié)果生：可能摸到黃球。生：可能摸到白球。生：可能摸到紅球。（2）師摸球：你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？引導(dǎo)學(xué)生自己說出：白球數(shù)量最多，摸到白球的可能性最大，紅球數(shù)量最少，摸到紅球的可能性最小，摸到黃球的可能性比白球小，比紅球大。轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)（出示課件）同學(xué)們，美羊羊文具店今天開業(yè)了，它想請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，用這張轉(zhuǎn)盤搞一次抽獎(jiǎng)活動(dòng)：一等獎(jiǎng)是一個(gè)美羊羊的書包，二等獎(jiǎng)是一塊橡皮擦。你想把哪種顏色定為一等獎(jiǎng)呢？小組合作來設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤，趕快拿出你的彩筆和圓形的卡片來試一試吧!準(zhǔn)備好了嗎？開始吧！可能出現(xiàn)兩種情況：第一種站在商店的角度，把可能性最小的顏色定為一等獎(jiǎng)，那樣，顧客中獎(jiǎng)的幾率就會(huì)最小，商店才會(huì)獲得最大的利潤(rùn)；第二種站在消費(fèi)者的角度，希望中一等獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)大。無(wú)論學(xué)生做出哪一種設(shè)計(jì)，只要能說明理由，師都要給與肯定。四、練習(xí)鞏固連一連看來同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)還真不少，下面我們來做幾道練習(xí)試一試：從下面的4個(gè)箱子里，分別摸出1個(gè)球，結(jié)果是哪個(gè)？連一連。開始吧！(先讓學(xué)生獨(dú)立思考并連一連，看看每個(gè)箱子中分別摸出一個(gè)球后結(jié)果如何。然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。)剛才我們做了這么多的游戲，你一定累了吧？下面我們來欣賞幾處風(fēng)景。（1）出示課件，師講解這3個(gè)城市的情況。武漢號(hào)稱“四大火爐之一”。位于海拔較低的長(zhǎng)江流域河谷中，地形特點(diǎn)尤如鍋底，四周山地環(huán)抱，地面散熱困難，夏天最高溫度42℃，冬天最低零下24℃。三亞位于海南島最南端，前海后山,椰樹成林。年平均氣溫25℃，最高氣溫38℃,最低氣溫從來沒有低于5℃，四季如夏，鮮花常開，素有“東方夏威夷”之稱。哈爾濱被譽(yù)為“北方冰城”。是我國(guó)北方氣溫最低的大都市，那里經(jīng)常舉行冰雕大賽。每年冬天最低氣溫零下40℃，最高氣溫零下9℃，冬天平均20天中有6天都是雪天。（2）師：欣賞了這么美麗的風(fēng)景，老師有問題要問了，你知道溫度下降到多少度？天空才會(huì)下雪嗎？生：（略）師：真聰明！只有當(dāng)溫度下降到零攝氏度以下時(shí)才有可能會(huì)下雪。那你能說說武漢、海南、哈爾濱這三個(gè)城市的冬天下雪嗎？請(qǐng)用“一定”“很少”“不可能”說一說。和你的同桌互相說一說吧！生同桌交流。(3)反饋交流。師：哈爾濱到了冬天平均20天中有6天都是雪天，所以，哈爾濱是一定會(huì)下雪的。三亞四季如夏，最低溫度從來沒有低于5℃，當(dāng)然不會(huì)下雪了，所以三亞是不可能下雪的。雖然武漢號(hào)稱“四大火爐之一”，但是最低溫度曾經(jīng)下降到了零下24℃，溫度低于0℃時(shí)是有可能下雪的，只是武漢下雪的幾率很小，所以我們只能說武漢很少下雪。同學(xué)們，你說對(duì)了嗎？聯(lián)系生活師：欣賞完風(fēng)景，老師還想再考考你們，敢不敢挑戰(zhàn)？ 同學(xué)們，你能用“一定、經(jīng)常、偶爾、可能、不可能”等詞語(yǔ)說一說生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎? 請(qǐng)看（出示課件）太陽(yáng)（不可能）從西邊出來。淘氣很細(xì)心，做題時(shí)（偶爾）也會(huì)馬虎。我爸爸不喝酒，所以（不可能）酒后駕車。笑笑非常講衛(wèi)生，她（經(jīng)常）洗澡。星期天，媽媽（可能）帶我去公園。雞（不可能）下鴨蛋。明天（可能）會(huì)下雨。人（一定）會(huì)變老。五、課時(shí)小結(jié)師：好，大家今天表現(xiàn)得非常棒！哪位同學(xué)能與大家分享一下你今天的收獲？ 生：(略)。六、布置作業(yè)師：將今天學(xué)到的新知識(shí)講給爸爸媽媽聽，再調(diào)查一下，看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生或一定會(huì)發(fā)生，并 記錄下來！附：板書摸球 游 戲 數(shù)量可能性多 ——→大少 ——→小