【正文】 做別的事情。浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。從教學(xué)方法和手段上分析：教學(xué)方法：是指教師在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。包括教師“教”的方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方式與”學(xué)”的方式的統(tǒng)一。評(píng)析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容：(1)看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用?教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬(wàn)能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。(2)看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評(píng)課既要看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)辦法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。(3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主題活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。(4)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用?，F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代教育手段。教師還要適時(shí)、適當(dāng)運(yùn)用投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。從教師教學(xué)基本功上分析：教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評(píng)析課還要看教師的教學(xué)基本功。(1)看板書：設(shè)計(jì)科學(xué)合理；言簡(jiǎn)意賅；條理性強(qiáng)；富有藝術(shù)性(字跡工整美觀，板畫嫻熟等)(2)看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。(3)看語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言，要準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。(4)看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。從教學(xué)效果上分析：“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面?！笨凑n堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情感目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。第五篇：怎樣說(shuō)課怎樣說(shuō)課怎樣說(shuō)課........................................................................................................................1 .............................................................................................................1 .............................................................................................................11．說(shuō)教材分析.....................................................................................................1 2．說(shuō)教學(xué)要求.....................................................................................................2 3．說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì).....................................................................................................2 4．說(shuō)教學(xué)方法.....................................................................................................2 5．說(shuō)教學(xué)程序.....................................................................................................2 ........................................................................................................3 .............................................................................................3....................................................................................................3 ................................................................................................3 ....................................................................................................................4 ，或者說(shuō)“哎呀這個(gè)地我說(shuō)錯(cuò)了”........................................4說(shuō)課這種教研形式對(duì)教育觀念和教學(xué)方式的變革、教育理論的理解和掌握、教學(xué)的研究和反思，無(wú)疑都是一種有效的途徑，具有省時(shí)、省力、能迅速提高教師業(yè)務(wù)水平等特點(diǎn)，因此已被越來(lái)越多的教研部門所重視。說(shuō)課是教師經(jīng)過(guò)備課，在一定的場(chǎng)合下，把所備章節(jié)的教材分析、教學(xué)要求、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)程序和設(shè)計(jì)意圖，根據(jù)需要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言具體地向其他教師及有關(guān)者表述的過(guò)程。說(shuō)課是有理論、有實(shí)踐的備課表述過(guò)程，是非課堂教學(xué)的一種教學(xué)活動(dòng)形式。這種教學(xué)活動(dòng)形式對(duì)落實(shí)教學(xué)大綱精神，研究教材內(nèi)容和教法，提高課堂教學(xué)效率有很大的促進(jìn)作用，特別對(duì)教師，尤其是青年教師教學(xué)能力及綜合素質(zhì)的提高，具有針對(duì)性的指導(dǎo)意義。1．提高教師的備課能力2．提高教師的理論水平1．說(shuō)教材分析v 教材分析要根據(jù)不同年級(jí)教材的要求、教學(xué)內(nèi)容，按說(shuō)課的需要靈活確定。主要包括下列幾項(xiàng)：v(1)教學(xué)內(nèi)容是什么，屬于何種課型，包含哪些知識(shí)點(diǎn)，在編寫上有什么意圖與特點(diǎn)。v(2)本教學(xué)內(nèi)容在教材、單元中所處的位置，所起的作用及與前后知識(shí)之間的聯(lián)系。v(3)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。教材分析是根據(jù)教學(xué)需要作的必要的教學(xué)準(zhǔn)備。通過(guò)教材分析可看出教師把握教材、處理教材的基本能力，也可透視課堂教學(xué)。因此，教材分析應(yīng)準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，目的性強(qiáng)，語(yǔ)言有嚴(yán)密的邏輯性，層次清楚。2．說(shuō)教學(xué)要求v 教學(xué)要求主要包括下列幾項(xiàng)v(1)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保證。因此，教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求來(lái)確定，要求明確、具體，一般按基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、思想教育三方面確定。v(2)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)要根據(jù)學(xué)科的教材和年級(jí)確定，要求準(zhǔn)確無(wú)誤。v(3)教學(xué)難點(diǎn)。難點(diǎn)是理解重點(diǎn)的障礙，有時(shí)也和重點(diǎn)相同。處理好難點(diǎn)才能突出重點(diǎn)，課堂教學(xué)效果才會(huì)顯著。v(4)教學(xué)關(guān)鍵。教學(xué)關(guān)鍵是解題的“隘口”。教材分析不透，就打不通道路，無(wú)法解題，只有抓住關(guān)鍵才能有正確的解題思路。v(5)教具和學(xué)具準(zhǔn)備。這里主要是指準(zhǔn)備本節(jié)教學(xué)所用教具和學(xué)生所用的學(xué)具。教師說(shuō)課時(shí)根據(jù)需要作必要的介紹或演示。v(6)課時(shí)安排。主要是扼要交代與本節(jié)相聯(lián)系的上下節(jié)內(nèi)容，說(shuō)明本節(jié)所屬課時(shí)。3．說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)v(1)整體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是說(shuō)課的主要內(nèi)容，再輔以設(shè)計(jì)意圖，就把教學(xué)過(guò)程上升到理論的高度。用理論指導(dǎo)備課，可以使教學(xué)過(guò)程、方法等有源有流、目的明確；用理論指導(dǎo)備課和上課，再用實(shí)踐豐富完善理論，從而促進(jìn)理論水平的提高。理論作用于備課，就使備課質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高，從而提高了課堂教學(xué)效率。v(2)過(guò)程設(shè)計(jì)v 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要充分考慮教材、學(xué)生、教師本人和課堂教學(xué)環(huán)境等因素的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)要注意科學(xué)規(guī)律，注意發(fā)揮教師的創(chuàng)造性和主導(dǎo)作用。v 1．立足素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生 v 2．說(shuō)透大綱教材，講明方法過(guò)程 v 3．注重認(rèn)識(shí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生能力 v 4．抓住三個(gè)關(guān)系，提高教學(xué)效率 v 5．練就硬功在手，提高學(xué)生素質(zhì)4．說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)方法是說(shuō)出本節(jié)所選擇的教法、教法來(lái)源、采用理由及所要達(dá)到的效果，然后闡述哪些教法為主、哪些為次。在確定教法時(shí)要考慮到該課內(nèi)容特點(diǎn)（是陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)還是策略性知識(shí)）、學(xué)生認(rèn)知狀況及自身素質(zhì)等。說(shuō)教法時(shí)，最好說(shuō)明本課教學(xué)過(guò)程中貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，并做出必要的解釋和說(shuō)明。如果形成獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特點(diǎn)最好單獨(dú)列出。教法的選用、設(shè)計(jì)是否得當(dāng)、靈活、實(shí)用，直接影響著課堂教學(xué)效果，而且它最能體現(xiàn)教師的素質(zhì)水平。5．說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)教學(xué)程序是說(shuō)課的重要一環(huán)，說(shuō)課教師應(yīng)說(shuō)明整堂課的程序及時(shí)間安排、各個(gè)環(huán)節(jié)是如何組織、過(guò)渡的，即如何導(dǎo)入新課，如何認(rèn)定與展示目標(biāo)、傳授知識(shí)，如何進(jìn)行能力的培養(yǎng)、德育的滲透，如何突破重難點(diǎn)，如何進(jìn)行練習(xí)小結(jié)、反饋矯正及作業(yè)布置。說(shuō)課不是講課，一定要有概括性、條理性、理論性。說(shuō)教學(xué)程序應(yīng)側(cè)重：程序設(shè)計(jì)、知識(shí)聯(lián)系及各環(huán)節(jié)的銜接過(guò)渡；突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)所采用的技巧和方法；傳授知識(shí)、轉(zhuǎn)化能力中所遇到的障礙及所采取的相應(yīng)對(duì)策。說(shuō)教學(xué)程序是其他說(shuō)課內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合與重現(xiàn)，而且是在有限的時(shí)間內(nèi)。因此，它最能教師的教學(xué)基本功，反映教師從理論到實(shí)踐的駕馭能力，是對(duì)教師綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)。所以說(shuō)，說(shuō)教學(xué)程序是說(shuō)課的核心。從以上的分析可知，前面的說(shuō)學(xué)生起點(diǎn)能力分析、說(shuō)教材分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)分析、說(shuō)教學(xué)任務(wù)分析、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)都是為了教學(xué)程序做鋪墊，而說(shuō)教學(xué)程序則是在前面分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合，形成一個(gè)科學(xué)的、可行的教學(xué)方案。教師在說(shuō)課過(guò)程中把教材分析、教學(xué)要求、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)程序這樣設(shè)計(jì)的意圖向其他教師及有關(guān)者表述的過(guò)程，這樣有利于其他人了解說(shuō)課人對(duì)教學(xué)的理解，也有利于進(jìn)一步的交流。 教研中的說(shuō)課這是為了更好教學(xué)而進(jìn)行的教學(xué)研究活動(dòng)，說(shuō)自己的處理教學(xué)內(nèi)容的設(shè)想，主要談疑問，講創(chuàng)新，以期獲得同行的建議，去的教學(xué)得好效果。應(yīng)聘教師時(shí)的說(shuō)課這是學(xué)校為了選拔教師而進(jìn)行的一種面試，一般沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人面臨的主要困難是對(duì)教材內(nèi)容不夠熟悉，就愿意把功夫用在前面的鋪墊上（如教材分析、教學(xué)要求、教學(xué)方法等，這些是可以提前準(zhǔn)備套話的）這樣一般效果不好，因?yàn)檎l(shuí)都會(huì)準(zhǔn)備，聽的人容易產(chǎn)生厭倦感。因此重點(diǎn)還要在教學(xué)過(guò)程的分析上，重點(diǎn)圍繞給定內(nèi)容講對(duì)教材的理解，特別是適應(yīng)課程改革的教學(xué)要求，要處理全部制定內(nèi)容，如有章頭圖、章引言、問題情境等都要認(rèn)真處理，這樣來(lái)顯示你對(duì)專業(yè)內(nèi)容的掌握水平。比賽中的說(shuō)課這是為了單項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)，或者選拔出參加講課比賽的選手而進(jìn)行的比賽，聽的人一般都對(duì)說(shuō)課內(nèi)容有深刻的研究和掌握，重點(diǎn)和關(guān)鍵無(wú)疑還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，及對(duì)設(shè)計(jì)意圖的分析，重點(diǎn)在從學(xué)情出發(fā)，表達(dá)你計(jì)劃授課學(xué)生的特點(diǎn)，為這個(gè)特點(diǎn)你選擇的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)的教學(xué)程序，學(xué)情分析要準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計(jì)要出新，方法選擇中操作性，少說(shuō)套話，用自己的語(yǔ)言表達(dá)問題，容易有吸引力和好效果。視說(shuō)課時(shí)間，合理分配，10分鐘說(shuō)課，要有6分多說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，15分鐘的說(shuō)課，要有9分多鐘說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，1分鐘以上說(shuō)這樣做的意圖，這樣容易讓聽的人產(chǎn)生興趣和好感。前面強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)是什么，特別在“應(yīng)聘教師時(shí)的說(shuō)課、比賽中的說(shuō)課中，因?yàn)槁犇阏f(shuō)課的人都明白要點(diǎn)，你缺少幾項(xiàng)會(huì)認(rèn)為你不會(huì)說(shuō)課。，或者說(shuō)“哎呀這個(gè)地我說(shuō)錯(cuò)了”沒有人規(guī)定那句話是必須說(shuō)的，保持流暢和連貫性，比糾正錯(cuò)誤更重要，如果說(shuō)的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，留待結(jié)束說(shuō)課前說(shuō)明一下，這樣會(huì)獲得好效果。