【正文】 學科知識的遷移等。二要說清本節(jié)教材內(nèi)容的主要知識點與前后知識點的聯(lián)系；三要說清與教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的附件（如插圖、圖冊、注解、思考題及閱讀材料等）及其作用；四要說清本節(jié)教材的教學重點、難點的確定及其依據(jù)。第二篇：怎樣“說課怎樣“說課”目前在“說課”方法上存在的傾向性問題主要有：三言兩語，無話可說；教案搬家，照本宣科；面面俱到，不分主次；人云亦云，沒有個性。這次培訓，我覺得很辛苦、很累、很充實、很愉快。最后，作為一線教師的我深深感到堅持學習的重要性，我要透過教育教學去影響我的學生，讓他們都能健康成長。把以前的說課與王又新教授的說課進行比較，同時把王又新教授的說課要素告訴他們。第二，必須身體力行，按照課程標準的要求，努力鉆研教材，把握教材的精髓，提高學生的綜合能力，養(yǎng)成獨立思考的習慣。在專家的理論指導下，我深刻地體會到，要想改變以前的教學模式，必須從以下幾個方面做起。并在跟進研修期間，我用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn)，這樣的循環(huán)往復，是因為這次培訓使我懂得了一定的理論知識。利用黑板報和主題班會等形式，發(fā)揮班級文化的引領和教育作用等。另外，要充分利用好網(wǎng)絡資源和現(xiàn)有的各種資源，發(fā)揮其教育作用?，F(xiàn)在，教師不僅僅傳授的人，而是學生人生道路上的引路人。教學活動設計不是設計教的活動，而是設計學的活動，上課應該抒情，但不是老師而是學生。學生是教學的主體，所以在教學中我有意識的培養(yǎng)學生探究能力，特別在新的學習觀和習慣上下工夫，使他們盡快轉(zhuǎn)變思維，適應新課程教學。從而提高學生的學習興趣。使自己具有基本知識、學科知識、教育科學知識、現(xiàn)代信息知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為學生喜歡的好老師。跟進研修馬上就要結束了，但我覺得自己有不少東西還沒消化好。按自己的計劃讀一些有關教育教學方面的書籍。接著又回到貴州師范學院進行十天的總結反思，把前兩個階段的學習進行總結，同時在師院教師的指導下進行教學設計和寫說課稿。所以學生的情感往往要靠教師的激勵和啟發(fā)，例如本文著重讓，學生反復讀林肯的三次講話這樣的引導，這樣的朗讀，學生自然會生成自己的體驗。抓住朗讀訓練，讀出真實體驗。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。文本的意義在于價值性的解讀，通過對字詞句的理解生成獨特的感受。通過課外的知識的拓展，又很好地服務了本課的教學，加深了對文本的理解，很好地體現(xiàn)了有效反饋環(huán)節(jié)的課堂教學效果?！?這位總統(tǒng)有一個偉大的名字——林肯，他是一個鞋匠的兒子。這些理念的體現(xiàn)，正是我們新課程所關注的，它讓我們真正的感受到了語文教學的內(nèi)涵。所以，本課教學立足于運用“十二字教學法”課堂教學模式在課堂上精講點撥、巧問質(zhì)疑、有效反饋，很好地達到了教學效果。讓學生閱讀這篇文章，目的在于使小學生在剛剛開始了解人生的時候，體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)，為他們樹立正確的人生觀、價值觀，產(chǎn)生積極的影響，提供學習的榜樣。我們寫作文時，也要慎重擬題呀！六、板書設計：出身卑微羞辱間接贊賞言直接行偉大的人格鞋匠的兒子教學反思國培小語（1）班：劉慧《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章。學生小組討論后得出：“鞋匠的兒子”這個題目的背后還隱藏著這樣的深意：林肯的出身是卑微的，但是他的人格是偉大的。通過談話感受林肯總統(tǒng)杰出的才能和他偉大的人格魅力。課件出示資料：由于南方各州早有預謀，在戰(zhàn)爭初期，政府軍處境極其不利，林肯不得不親自研究戰(zhàn)術，常常徹夜不眠；他力排眾議，慧眼識才，提拔了具有杰出軍事才能的格蘭特任將軍；他審時度勢，及時向全國頒布了《解放黑奴宣言》，扭轉(zhuǎn)了整個戰(zhàn)局，終于取得了南北戰(zhàn)爭的最后勝利，維護了國家的統(tǒng)一。學生讀書思考以上問題。親耳聆聽林肯的演講，讓我們對他有了更多的了解。他離開座位，徑直走到林肯面前，向林肯總統(tǒng)深深地鞠了以一躬，然后緊緊地握住他的手說：“。讓我們再一次聆聽他那精彩的演講。我會記住你的忠告，我是鞋匠的兒子。他已經(jīng)過世了。學生讀：“我非常感激你使我??永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。注意體會，想象人物說話時的表情、語調(diào)，還可以加上適當?shù)膭幼?，比一比看誰表演得最像、最好。過渡：俗話說“百聞不如一見”。（出身卑微）哪些詞語或句子讓你特別感受到了林肯“出身卑微”？ 請畫出來。）好的題目總有一股魔力，它一下子就抓住了讀者的心，吸引讀者去讀正文，去思考。領悟林肯在辯論中處亂不驚、寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的人格魅力。亮點和導入可以打開來說，但總說的方法較好些，這樣可以讓聽的人先有一個整體印象。說目標說對學生和怎樣實現(xiàn)以及要達到什么程度。說得簡單點，說課其實就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。納雍縣樂治鎮(zhèn)中心學校語文教研活動記錄活動時間：2012年12月13日活動地點：多媒體教室參加人員：全體語文教師主持：劉慧 記錄人：劉慧 主題：說課稿活動過程：一、主持人發(fā)言（一）什么是說課？說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的 教學設計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。說課是為課堂教學實踐服務的，說課中的一招一式、每一環(huán)節(jié)都應具有可操作性，如果說課僅僅是為說而說，不能在實際的教學中落實，那就是紙上談兵、夸夸其談的“花架子”，使說課流于形式?？陀^再現(xiàn)，具有可操作性說課的內(nèi)容必須客觀真實，科學合理，不能故弄玄虛，故作艱深，生搬硬套一些教育教學理論的專業(yè)術語。四、說課的基本原則按照現(xiàn)代教學觀和方法論，成功的說課應遵循如下幾條原則：說理精辟，突出理論性說課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學過程。三、如何提高說課藝術。有亮點可以打開，如果導入好也可以打開。說教法。對教材的理解從文體來說，有寫作特點，采用的方式，要教的東西，表達的體驗。狹義的說課是指教師以口頭表達的方式，以教育科學理論和教材為依據(jù)，針對某節(jié)課的具體特點，以教師為對象，在備課和上課之后進行的教學研究活動。說課就是授課教師在獨立備課的基礎上，系統(tǒng)地談自己的教學設想及理論依據(jù)，以達到相互交流、共同提高的一種教研形式。（教材的定位和教材的解讀）要說明教材在什么版本，第幾冊及第幾課。說目標。說教學環(huán)節(jié)。說創(chuàng)新。內(nèi)容。因此，執(zhí)教者必須認真學習教育教學理論，主動接受教育教學改革的新信息、新成果，并應用到課堂教學之中。引起聽者的思考，通過相互切磋，形成共識，進而完善說者的教學設計。同時，在說課只要體現(xiàn)教學設計的特色，展示自己的教學特長。所以我們認為，說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學設想及其理論依據(jù)。說學情研探學生讀文章讀得懂哪些？讀不懂哪些？確定目標的理念結合語文課程標準的哪一條來確定的。說教學時數(shù)說環(huán)節(jié)用階梯模式展示最好。理解三個“永遠”的內(nèi)涵，體會人物的思想感情。教學過程：一、問課題，明確“探究方向”這節(jié)課我們繼續(xù)學習21課，一起讀課題——鞋匠的兒子，請同學們回憶一下，當你第一次看到這個題目時，產(chǎn)生了哪些疑問？（鞋匠的兒子是誰？他有什么特別之處？）當你產(chǎn)生了這些疑問，你自然會有這樣的愿望——（讀課文，把問題搞清楚。二、觀反應，感受“出身卑微”學生自由讀課文第一自然段，說說自己對這位鞋匠的兒子有哪些了解。作者通過對參議員的描寫，更突出了林肯出身的卑微，這種寫人物的方法叫做間接描寫。三、聽其言，感悟“人格偉大”同桌相互配合，一人讀第二自然段中參議員嘲笑林肯的話，一人讀第三至五自然段中林肯的演講，讀完一遍再交換著讀。親耳聆聽了林肯的演講，你對他又有哪些了解呢？誰來說說？（感到他很寬容）是從哪些話中感受到得？請畫出來讀一讀。課件出示兩段話：原句：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。聽了林肯的演講，你除了感受到他的寬容大度，還感受到了什么？(謙虛、充滿智慧)從林肯的演講中，我們感受到了他的寬容、謙虛、誠懇、智慧、有愛心、負責任。這是贊賞的掌聲，更是敬佩的掌聲！當掌聲停下來之后，那位傲慢的參議員會對林肯說些什么呢？（出示填空）請學生填空。四、觀其行，領略“杰出才能”1246想一想，作者為什么不直接用“林肯”“林肯總統(tǒng)”或“偉大的林肯”做題目，而用“鞋匠的兒子”做題目呢？2歸納：“題好文一半！”每一位高明的作者，在擬定題目的時候，都是舍得花費一番心思的。第二個事例寫了林肯就任總統(tǒng)后不久南方發(fā)動分裂戰(zhàn)爭，林肯號召人民結束分裂，維護國家統(tǒng)一。學生閱讀理解不會有多大困難。語文教學沒有局限于文本，同時還敢于超越文本，注重語文與生活的聯(lián)系，讓學生在自我的實踐中學語文、用語文。教師正是從學生的情感需要出發(fā)，用語言描述，把學生帶入情境中：在十九世紀，有這么一位偉大的總統(tǒng)，在以他的名字命名的紀念館的墻壁上刻這著這樣一段話：“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝是我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。新課程一個很新的理念是綜合性學習，而綜合性學習表征之一強調(diào)課內(nèi)與課外的互補，也就是受益于課內(nèi)，發(fā)展于課外，因此教師的教學設計，沒有局限于文本中知識，而是借助文本聯(lián)系到課外，讓學生自己查閱林肯的資料，這樣不僅培養(yǎng)了學生搜集信息和整理信息的能力，同時也培養(yǎng)了學生課外閱讀的習慣。挖掘文本內(nèi)涵，生成獨特感受。他已經(jīng)過世了?！边@樣的引導就充分挖掘了文本的內(nèi)涵，讓學生感悟到林肯襟懷坦蕩、寬容大度、坦誠、謙遜的游戲品質(zhì)以及對父親的尊敬、愛戴和感激，從而引導他們從小樹立正確的人生觀和價值觀，這樣文本情與讀者情融為一體，這就是語文教學人文性的具體體現(xiàn)。課堂是學生的，也是教師的，教師與學生共同建構著教學過程，在教與學的關系中，教師是主導。然后到指定的小學進行理論指導實踐的活動，也就是跟崗研修。當回到自己工作的學校，從12月12日開始正式上課?，F(xiàn)將在自己工作的學校進行跟進研修總結如下：在進行教學設計之前，先不要看任何資料書，自己先按自己的思路認真解讀文本，從自己學生的實際出發(fā)找到教學的切入點，在教學過程中設置一個主問題進行教學，感覺在這塊上自己有了新的認識和做法，雖然是短時間的試驗，但感覺有著不同的效果。平時也努力學習專業(yè)知識，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。要努力創(chuàng)造情境，使學生身臨其境，由此產(chǎn)生探究求知的欲望。在教學中注意激發(fā)學生的學習興趣。教師的教不是教給學生只是，而是教給學生學習方法。做得好的地方我會繼續(xù)使用，不足的地方我會進行研究后進行改進，使自己的教學更能提高學生的學習。在學生的學習方法上，讓學生參與自主學習、合作學習、探究學習，使學生在體驗中感悟，在感悟中踐行，從而提高教學的實效性。加強與家長和其他科任教師的交流與合作，把學生的個人知識，直接經(jīng)驗，生活世界等資源匯總分析，形成對學生的教育合力。在培訓過程中，我把自身對語文新課程標準的理解與組內(nèi)的老師交流。而我也感到了老師與學生之間的相互信任帶來的驚喜和力量。既獨立又合作。在我校語文教研組內(nèi)，我向同事們進行了說課的講解。所以，這次培訓來得很及時，培訓內(nèi)容很深刻，培訓的效果很好。通過了這次的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質(zhì)的理論知識和教育教學的方法和捷徑。這次國培使我改變了許多，學到了新的教育教學方法和理念，改變了以前的教學模式，但要學的東西還有很多很多，我希望能夠多進行這樣的培訓，不斷提高自己的專業(yè)水平與教育教學能力，為農(nóng)村的教育盡自己微薄的力量，力爭成為一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學教師。一要說清本節(jié)教材內(nèi)容在整冊教材或整個單元中的地位，即重要性或特殊性。教學難點確定的依據(jù)要從造成學生難懂的原因來說明。說學情一要說清學生的學習基礎，主要是與本節(jié)教材學習活動有關的知識基礎。說目標教學目標是教學設計時該課教學所要達到的目標，它對課堂教學活動起宏觀控制作用，也是教學后續(xù)評價的重要依據(jù)。說學法學法就是學生學習基礎知識與基本技能的方法。具體的說就是：一要分析學生在掌握本節(jié)教材內(nèi)容時可能出現(xiàn)哪些障礙及其原因；二要說清在教學過程中側(cè)重指導學生掌握何種學習方法；三要根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，說清準備創(chuàng)設何種教學環(huán)境和條件，來保證學生在45 分鐘內(nèi)有效地進行學習。教學方法多種多樣，但教學中方法的使用并不是教師隨心所欲