建構(gòu)區(qū)游戲隨筆小班-資料下載頁
2024-11-16 22:15本頁面
【正文】 豐富經(jīng)驗，使其小步遞進，逐步掌握，不要急于求成；三要鼓勵，當孩子成功了要進行鼓勵，幫助幼兒建立自信心。第四篇：中班建構(gòu)區(qū)合作游戲中班建構(gòu)區(qū)合作游戲游戲名稱：搭火車 設(shè)計意圖：中班孩子對建構(gòu)活動非常感興趣，尤其喜歡搭建一些交通工具，在建構(gòu)游戲中幼兒能自由選擇材料，有初步的合作意識，但是不會自己協(xié)商分工，往往出現(xiàn)“強強聯(lián)手，弱弱相對”的現(xiàn)象，因此設(shè)計此游戲以指導(dǎo)能力較差的幼兒用排列連接的方法搭建火車，鼓勵能力較強的幼兒用對稱的方法搭建火車。游戲規(guī)則：①在拼構(gòu)時，不要爭搶材料，大家要想想怎么安排，學(xué)會謙讓。②如果有的小朋友想一起合作，那么就要互相商量一下要怎么做，分工。③拼出的火車要牢固。結(jié)實。④看誰拼的火車和別人不同，老師更喜歡。游戲人數(shù)：六人 游戲年齡段：中班游戲目標：學(xué)習(xí)用建構(gòu)材料，運用不同的技能搭建火車。在小組建構(gòu)活動中，學(xué)習(xí)互相合作的初步技能。能欣賞和評價自己和別人的作品，與同伴共同分享成功的喜悅。游戲材料：提供木制積木、智高樂插塑、海綿積木、飲料罐、旺仔第五篇：小班建構(gòu)區(qū)案例分析小班建構(gòu)區(qū)案例分析一、案例實錄：區(qū)域活動開始了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由的選擇了區(qū)域中的游戲，君意和羽翔小朋友來到了建構(gòu)區(qū)，這是他們倆第一次在建構(gòu)區(qū)活動，所以兩人顯得十分開心，他們在建構(gòu)區(qū)里開心地玩了起來。等我在教室中轉(zhuǎn)了一圈回到建構(gòu)區(qū)，發(fā)現(xiàn)里面的積木散落在墊子上，一間房子、一個城堡的影子都沒有。于是我問他們：“咦，你們搭了這么久積木，都搭了些什么呀？”君意小朋友擺擺手，羽翔小朋友說：“我剛剛搭了三個大房子?！蔽易穯枺骸澳悄愕姆孔幽?？”他笑著說：“房子倒了?！苯又麄儌z都有些興奮地說：“轟隆隆！房子都倒了！”孩子明年并沒有因為房子倒塌感到沮喪，反而表現(xiàn)出了興奮，這是怎么回事呢？二、案例分析：建構(gòu)游戲一直都是深受幼兒喜歡的一種游戲類型，它的操作性強，并且建構(gòu)區(qū)氣氛自由，幼兒可以在建構(gòu)區(qū)里自由拼搭。對小班幼兒來說建構(gòu)游戲特別能吸引他們，孩子們表現(xiàn)出了強烈的操作興趣。由于年齡的限制，在操作初期，游戲缺少新意，游戲中搭建物的倒塌，反而刺激了幼兒，他們感到格外的興奮，由于自控力較差，出現(xiàn)了破壞性的行為。為什么會倒塌？怎樣解決？小班幼兒對游戲中出現(xiàn)的困難，還缺乏有意識尋求自我解決的調(diào)控能力。對小班幼兒來說，在自由探索過程中會出現(xiàn)很多的狀況，甚至是破壞性行為。就比如在搭建房子的過程中，房子倒塌了，孩子們反而異常的興奮，用手去推倒原本矗立的房子，出現(xiàn)了重復(fù)搭建再次推到在破壞中尋找樂趣的現(xiàn)象。孩子們并沒有意識到這是一種破壞，而是感覺到了游戲給大家?guī)淼囊馔怏@喜。老師應(yīng)在游戲過程中給予適當指導(dǎo)，提高幼兒的游戲水平。三、指導(dǎo)策略：走進幼兒的游戲，給幼兒提供更大的生成空間，在游戲初，幼兒會將搭好的房子破壞掉，再搭，再破壞，游戲反復(fù)重復(fù)。老師適當介入游戲，并提出問題：“房子沒造好就倒塌了，太可惜了?！币l(fā)幼兒思考是否應(yīng)該把房子破壞掉。隨著主題活動的開展，我們在建構(gòu)區(qū)中投放了一些毛絨小動物，讓幼兒給小動物造房子，孩子們會根據(jù)動物的大小給動物造房子，并且慢慢意識到給小動物造好的房子不能輕易推倒，不然小動物就沒有地方住了。經(jīng)過一段時間的游戲，建構(gòu)區(qū)里再也聽不到“轟隆隆”房子被推倒的聲音了。
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