小學校本課程計劃精選-資料下載頁
2024-11-16 22:07本頁面
【正文】 彩的實踐活動為主要手段，幫助學生了解家鄉(xiāng)，進而培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，同時陶冶學生情操，養(yǎng)成健康的情趣，培養(yǎng)學生的科學人文素養(yǎng)。我們既開發(fā)課程資源，又充分利用課程資源?！靶⑿呢熑涡摹敝黝}教育孝心責任心教育是我們學校傳統(tǒng)的特色教育產品，是我們學校依據自己的特點將思品教材重新整合，然后作為校本課程開發(fā)項目。充分利用教育資源，培養(yǎng)學生健康的人格、積極的心態(tài)，以及以天下為己任的遠大理想和志向。孝心責任心教育是播撒希望的種子、編織未來的夢想。三、教學目標低年級通過實踐活動，讓學生體驗家鄉(xiāng)的美麗可愛，從而培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛通過孝心責任心主題教育，讓學生體會父母的艱辛，懂得做事要有始有終，要有一定的責任意識，培養(yǎng)學生尊敬長輩，主動做力所能及的家務事。中年級通過實踐活動，增進學生對家鄉(xiāng)歷史風貌和歷史人物的了解，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的自豪感、責任感。通過各種探究活動，增進學生對家鄉(xiāng)歷史和家鄉(xiāng)特產的了解，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，從而樹立建設家鄉(xiāng)的志向。高年級增進學生對家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的自豪感、責任感和使命感。通過探究活動，讓學生感受僑鄉(xiāng)濃厚的文明文化和高尚追求以及高度讓學生在實踐活動了解僑鄉(xiāng)的歷史風貌，風俗民情，以及特產資源等民族責任感。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，報效家鄉(xiāng)的美好愿望。通過活動，培養(yǎng)學生的參與意識、參與能力，培養(yǎng)學生的合作、交往能力、信息處理能力。四、具體措施遵循以下原則人文性原則：用豐富多彩的活動形式為載體，用人文手段保護兒童的積極性，引導多角度審視分析事物，提高認識能力，達到我們的教育目的。開放性原則：打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，開放學生的學習空間，挖掘社會生活資源，鼓勵學生探究，用好社會、生活、自然等教材，跳出照本宣科的課堂教學方式，將教學融入社會、融入生活。親歷性原則：把學生的情感態(tài)度和價值觀放在首位，以親歷體驗活動為主要形式，知識教育為輔，激發(fā)學生積極主動參與社會實踐與體驗活動中，為全面發(fā)展學生素質開辟新的途徑。主體性原則：課堂教學方式只是一種手段，學生的主體作用必須得到充分的發(fā)揮，所以需要學生積極主動地投入到僑鄉(xiāng)懷抱中去研究、探索、發(fā)掘其淳樸豐厚的民間文化精華。遵循多樣性原則構建活動方式孝心、責任心培養(yǎng)綜合實踐活動方式的根本特征是綜合性、實踐性和多樣性。在設計和實施綜合實踐活動的過程中，我們需遵循以下方式：（1）責任心專題研究性學習活動。從自身和社會現象中提取有關“責任心”的問題進行探究。成立合作學習小組、課題研究小組、自助小組和道德法庭等專門進行研究性學習的機構，對有關責任心的現實問題進行全面探究。(2)情境討論式主題班會活動。班主任老師根據責任心培養(yǎng)的具體要求，設計特定的情境，在老師或學生主持下，通過學生之間的相互辯論，逐漸明辨是非，形成關于責任認識的正確觀點，并激發(fā)責任情感。(3)以社會考察為主的體驗性活動?；净顒臃绞接袇⒂^、考察和小記者采訪，其內容涉及本市的歷史、文化傳統(tǒng)、文化古跡、文化遺產、生活方式、經濟發(fā)展狀況、地理、建筑和人文景觀、商業(yè)設施等，主要是了解各行業(yè)履行責任的基本情況。(4)社會參與的實踐性活動。這種活動的根本特征是學生親身參與社會實踐活動，包括社區(qū)服務活動、公益活動和生產勞動三種形式。如為社區(qū)特殊人群的生活和家政服務；參與學?；蛏鐓^(qū)管理服務；參加地方公益活動、手工勞動、工廠勞動、田間勞作等，根據活動內容和實驗基地分工，組建雛鷹假日小隊進行實踐活動。(5)周末德育作業(yè)活動。開展以“孝心、責任心培養(yǎng)”為核心的德育作業(yè)，即：①讀一本有教育意義的好書；②每天做一件對他人或社會有益的事；③搞一次社會調查，或與成人進行一次交心活動；④每天摘錄一條重要新聞；⑤學會背一首健康向上的歌曲；⑥看一部愛國主義影視片；⑦給師長寫一封信；⑧學會一件拿手的家務活；⑨做好一次小老師；⑩每天做好一件孝心事。加強實施評價。（1）重視評價的激勵，診斷和發(fā)展和功能。淡化對學生個體的評價，強調客觀了解和評價，幫助學生認識自己，認識了解家鄉(xiāng)，促進自我發(fā)展。（2）實施多主體參與學生評價以自評為主，教師同學共同參與，必要時也可讓家長參與。（3）突出過程性評價注重學生的發(fā)展過程，注重教學活動中學生情感態(tài)度，認識及行為的發(fā)展，進行即時、動態(tài)、靈活的評價。2005．9
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