【正文】 習態(tài)度問題，希望家長引起重視。二、指出孩子學習習慣的問題，不要拖拖拉拉，學習要有效率，寫作業(yè)要質(zhì)量。三、陳硯童同學家中四口人。爸爸過去在黑河船隊工作，退役后買了現(xiàn)居住的小樓，夏天在工地做接線工作，冬天替朋友開出租。媽媽在補課班幫忙看別人家孩子寫作業(yè)，平時中午不在家，晚上回家也是7點多以后。孩子和奶奶一個房間住，上下床。因為有老人，所以也比較嬌慣。孩子在家學習比較拖拉，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，所以每天完成作業(yè)都比較晚，作業(yè)完成的質(zhì)量不是很好，字的書寫特別亂。上課很少回答問題。性格也比較倔強，而且有點內(nèi)向，有時做錯了事不敢和家長老師溝通。家訪效果：此次家訪過稱中，讓我受益匪淺。作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流。教師和家長相互學習，相互信任，相互合作。這樣就能使家長更有效地配合學校做好工作，又使教師了解學生在家庭中的學習情況和在家中的表現(xiàn)。家訪后孩子很開心，因為感受到老師家長在關(guān)心他，他找到了被關(guān)注的感覺。而且孩子上課也能積極主動的回答問題了，寫字方面也有了很大的改善。家訪個案分析二：學生：李佳朔 班級：一年四班 家訪目的：向家長反饋學生的學習情況及在校表現(xiàn)，引導家長轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學的方法教育孩子。幫扶方向：孩子通過家訪增加自信心，尋找孩子身上的閃光點，讓孩子和老師能夠相互地了解、理解。家訪過程：班主任和班團隊老師介紹該生在課堂上的表現(xiàn)：李佳朔在校期間沒有什么突出的表現(xiàn)，學習成績一般，上課從不主動回答問題，和同學相處一般，不經(jīng)常和老師溝通。家長介紹孩子在家庭狀況和表現(xiàn)。李佳朔的父母在孫吳縣工作，她從小就和爺爺奶奶生活在黑河。兩位老人都是郵局退休職工，她父母工作比較忙，一年中和父母相聚的日子不多，所以缺少父母的關(guān)愛，屬于留守兒童。奶奶負責管理孩子，她家還有一個外校的比較優(yōu)秀住宿生和她作伴。家訪過程中奶奶邊說邊哭，因為孩子缺少母愛，所以比較內(nèi)向，不善于和他人溝通。孩子在家能主動幫助奶奶做一些家務(wù)，也能主動學習，但是學習效率不高達成共識：共同管理好孩子的學習和生活，一起關(guān)愛孩子。家訪效果：這次學校安排的家訪活動，我認為這個活動很好！家訪，作為聯(lián)系家庭與學校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪工作是教師教育工作的重要組成部分，是教師協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是做好學生思想工作的重要方法之一。家訪個案分析三：學生：馬婷婷 班級：一年四班家訪目的：了解孩子家庭情況，幫助她提高學習成績。幫扶方向：改進學習習慣，增強學習興趣和信心。家訪過程：班主任和班團隊老師介紹該生在校情況：馬婷婷是一個學習認真刻苦的學生，集體榮譽感很強。學校的運動會能積極參與。對待學習和生活的態(tài)度都是積極樂觀。但是也許是由于家庭問題，多次轉(zhuǎn)學，導致學習成績較差。了解該生家庭狀況，家長介紹孩子在家表現(xiàn)：馬婷婷同學家境比較差，爸爸在外地給別人開車，媽媽在社區(qū)做打掃樓道的工作。家中3個孩子，哥哥也在外地打工，還有一個六歲的小弟弟，在小黑河村的幼兒園上學。他們家租住在小黑河蔬菜批發(fā)市場后的平房里，每月租金100元。因為爸爸和哥哥在外地打工，所以媽媽領(lǐng)著2個孩子在黑河生活。馬婷婷寫作業(yè)就在小屋炕的旁邊的桌子上，學習條件非常差。每天學習到10點多，學習努力刻苦達成共識：共同管理好孩子的學習和生活。提高英語和數(shù)學成績。申請貧困補助。家訪效果：家訪后加強孩子的關(guān)心和指導，是至關(guān)重要的。每一個孩子都值得我們?nèi)ヒ龑?、關(guān)心。了解了孩子家庭狀況后，及時向?qū)W習反應(yīng)情況，申請了貧困補助。課堂上多提問，孩子積極參與，課下經(jīng)常問老師題。家長和老師經(jīng)常溝通，共同教育和引導，才能讓孩子變的更優(yōu)秀。家訪個案分析四：學生：陳薪弘 班級：一年四班 家訪目的：鼓勵其學習積極性，對家長關(guān)心的熱點問題，如家庭作業(yè)的數(shù)量、形式，健康促進活動的開展等，做好宣傳解釋工作。家訪過程： 家訪效果：了解了孩子在家里的種種特點，我對他也充滿了希望。我不希望抹殺孩子天真活潑的個性，對待這樣的學生，最好的方法就是夸獎鼓勵教育。對待孩子的錯誤要寬容，我從孩子最基礎(chǔ)的學習習慣下手，端正他的學習態(tài)度，不放過任何一個細節(jié)，并且和家長校內(nèi)外互相配合，合理有效的避免孩子犯過去的錯誤。從一點一滴做起，只有家長老師的共同努力才能教育出優(yōu)秀的學生。通過家訪，我感覺到每一家，在溝通了解后，都能看到孩子和家長的閃光點。好像與他們的心靈又靠近了一步。幫扶方向：找出問題的癥結(jié)，避免他的成績下降，形成不良的學習習慣。孩子的成長需要一個過程。建立孩子的信心，多多關(guān)心孩子的健康成長。第五篇：小學班主任家訪工作個案分析小學班主任家訪工作個案分析我班曾經(jīng)有一個叫蔣康偉的學生，他在上課時非常好動，就連老師盯著他的那一刻，他也會不停的擺弄著他的文具之類的東西，上課找他回答問題，他通常不知道老師提的是什么問題。盡管他的智力很好，但上課從來不聽課，不能靜心，所以他的成績還是平平。我對他幾乎使出了所有的招數(shù)，但仍不見效，于是，我按照花名冊上的地址，找到了他家，從此，我也找到了他的問題的癥結(jié)。原來他的父母望子成龍心切，在家里對他的學習施加了很大的壓力。什么《同步活頁試卷》、《學生一拖三》等擺滿了他的書桌。孩子放學一回家，父母就把他關(guān)在屋里，規(guī)定他看這個、做那個，壓得他幾乎喘不過氣來，因為他的父親非常嚴厲，蔣康偉非常害怕他的父親。因此，父母的規(guī)定他從不敢違抗，在家里非常老實，而到學校后，他就盡情地放縱自己，就像飛出籠的小鳥，無拘無束。我不禁在心里感嘆：蔣康偉怪不得在學校如此“活潑”。我坐下來和他的父母悉心交談，指出他們在孩子身上施加壓力給孩子造成的負面影響，他們也逐漸認識到自己操之過急的做法是欠妥的。在我和家長的共同努力下，蔣康偉逐漸改掉了他好動的壞習慣。后來，他上課聽講認真的多，再也不像以前那樣坐不住了，他的學習成績也穩(wěn)步上升。因此，我認為家訪在班主任工作中是非常重要的，因為與家長接觸后，才能更全面的了解學生，也才能把自己的工作做好。