【正文】 要系統(tǒng)和可行 4注重激勵(lì)策略的穩(wěn)定性 1班主任是班級(jí)日常管理和班集體建設(shè)的指導(dǎo)者2班主任是教師、家長(zhǎng)、學(xué)校管理者和社區(qū)等多種教育力量的協(xié)調(diào)者 3班主任是學(xué)生成長(zhǎng)中的“心靈陪伴者” 4班主任應(yīng)成為中小學(xué)生的“人生導(dǎo)師”40．班主任的工作內(nèi)容（了解）1全面了解學(xué)生2制定班級(jí)工作計(jì)劃3班級(jí)常規(guī)管理4班集體建設(shè)5個(gè)別教育6指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)7與家長(zhǎng)溝通合作8班級(jí)工作總結(jié)與學(xué)生“操行”評(píng)價(jià) 1職業(yè)道德素質(zhì)2知識(shí)能力素質(zhì)3個(gè)性心理品質(zhì) ，你怎樣建設(shè)班集體？【P180】一、班級(jí)文化建設(shè)1通過(guò)制定班級(jí)目標(biāo)，形成班級(jí)共同的理想額價(jià)值追求2通過(guò)美化班級(jí)環(huán)境，凈化班級(jí)成員的生活和心靈空間3通過(guò)創(chuàng)設(shè)班級(jí)標(biāo)識(shí)，彰顯班級(jí)個(gè)性文化4通過(guò)發(fā)展班級(jí)特色，形成班級(jí)文化傳統(tǒng)二、班級(jí)制度建設(shè)三、班級(jí)組織建設(shè)四、開展豐富多彩的活動(dòng)五、整合班級(jí)資源1教師資源2學(xué)生家長(zhǎng)資源3社區(qū)資源 43．班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)1自愿性2生活性3教育性4體驗(yàn)性第五篇：德育與班級(jí)管理書本總結(jié)第一章 德育與德育功能一、德育狹義的德育專指道德教育，一般是指?jìng)惱淼赖陆逃约坝嘘P(guān)的價(jià)值觀教育。廣義的德育可以定義為，德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和受教育者的需求，遵循品德形成和發(fā)展的規(guī)律，采用有效的方法和手段，通過(guò)受教育者主動(dòng)的生成與建構(gòu)，以形成思想品德的教育活動(dòng)。道德教育是指關(guān)于個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與群體、個(gè)體與社會(huì)、個(gè)體與自然的行為規(guī)范和準(zhǔn)則的教育。它包括家庭倫理道德、社會(huì)公德、國(guó)民公德、職業(yè)道德、個(gè)人品行修養(yǎng)等方面的教育，強(qiáng)調(diào)人的良心、良知，強(qiáng)調(diào)義務(wù)感，強(qiáng)調(diào)自覺與自愿的統(tǒng)一。政治教育主要是指按照國(guó)家特定的政治觀，向受教育者傳播相應(yīng)的政治理論和政治價(jià)值觀，幫助他們樹立正確的政治立場(chǎng)與政治信仰的教育。思想教育主要是指關(guān)于三觀以及相應(yīng)思想觀念方面的教育。個(gè)性心理品質(zhì)教育主要是指培養(yǎng)學(xué)生良好人格和個(gè)性、提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育。二、古代德育及其特征主要是指奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的學(xué)校教育。這是一個(gè)強(qiáng)制性、神秘性、保守性的德育發(fā)展階段。三、現(xiàn)代德育及其特征自由平等民主代替了古代社會(huì)的人身依附、特權(quán)和專制。特點(diǎn)是民主性、科學(xué)性和開放性。四、德育功能及其分類是指德育系統(tǒng)內(nèi)容諸要素之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間相互作用所產(chǎn)生的結(jié)果。在眾多功能中，我們認(rèn)為德育的社會(huì)性功能和個(gè)體性功能是德育功能最重要的體現(xiàn)。社會(huì)性功能是指學(xué)校德育對(duì)社會(huì)發(fā)揮的作用，即指德育對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)生影響與作用，變現(xiàn)出德育的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。個(gè)體性功能體現(xiàn)在：德育的個(gè)體品德形成與發(fā)展的功能；德育的個(gè)體智能發(fā)展的功能；德育的良好個(gè)性心理品質(zhì)形成的功能；德育的個(gè)體享用性功能。第二章 德育目標(biāo)與內(nèi)容一、德育目標(biāo)的含義所謂德育目標(biāo)，就是指一定社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體在品德方面的質(zhì)量規(guī)格總的設(shè)想或規(guī)定。二、確立德育目標(biāo)的依據(jù)符合一定的教育思想符合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需求符合受教育者身心發(fā)展的規(guī)律三、中小學(xué)德育目標(biāo)新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)德育目標(biāo)在不斷發(fā)生演變，從總體上說(shuō)是從重視社會(huì)發(fā)展對(duì)人的要求轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人自身的發(fā)展需求，從統(tǒng)一的、政治化意味濃重的的德育目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榘蔚?、思想的、道德的以及個(gè)性的，具有層次性的德育目標(biāo)。特點(diǎn)：1時(shí)代性與繼承性；2基礎(chǔ)性與層次性；3現(xiàn)實(shí)性與超越性；4統(tǒng)一性與個(gè)體性四、德育內(nèi)容含義：由政府有關(guān)部門以法律、文件的形式規(guī)定的教育對(duì)象必須掌握的政治觀點(diǎn)、思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范和個(gè)性心理品質(zhì)的總和。依據(jù)：符合德育目標(biāo)的要求；符合學(xué)生身心發(fā)展水平與品德發(fā)展水平；符合社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度；符合社會(huì)生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平；符合民族文化傳統(tǒng)。中小學(xué)德育主要內(nèi)容：愛國(guó)主義教育；理想和傳統(tǒng)教育；集體主義教育；勞動(dòng)教育；紀(jì)律與法制教育；辯證唯物主義三觀教育；文明禮貌教育；個(gè)性心理品質(zhì)教育第三章 德育規(guī)律與原則一、德育規(guī)律含義是德育過(guò)程諸要素之間本質(zhì)的必然的聯(lián)系：二、基本規(guī)律德育過(guò)程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程；是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的不斷前進(jìn)的過(guò)程。三、德育原則是思想品德教育必須遵守的基本要求。它是制定德育計(jì)劃、選擇德育內(nèi)同和方法、組織德育過(guò)程的重要依據(jù)和指導(dǎo)思想。必須反映德育規(guī)律，必須體現(xiàn)德育目標(biāo)，也是德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括。四、我國(guó)中小學(xué)德育的基本原則導(dǎo)向性原則；疏導(dǎo)原則；知行統(tǒng)一原則；集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則；尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則；長(zhǎng)善救失原則；因材施教原則；教育影響的一致性與連貫性原則。第四章 德育模式、途徑與方法一、德育模式它是在一定社會(huì)條件下，以一定德育理論為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)，并由實(shí)際操作中逐步完善而形成的一種道德教育的范式。二、國(guó)內(nèi)外主要模式國(guó)外：皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展模式（無(wú)律階段、他律階段、自律階段、公正階段）；柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展模式；體諒模式；價(jià)值澄清模式我國(guó)學(xué)校德育模式：灌輸式德育模式；活動(dòng)德育模式；主體性德育模式三、發(fā)展趨勢(shì)反對(duì)道德灌輸尊重學(xué)生主體地位突出品德能力培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)道德行為的訓(xùn)練注重道德情感體驗(yàn)四、德育途徑思想品德課與其他各科教學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（勞動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查）校園活動(dòng)（校園團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)和時(shí)政學(xué)習(xí)）校園文化建設(shè)心理健康教育班主任工作五、德育方法說(shuō)服教育法（講解、談話、討論、指導(dǎo)閱讀）榜樣示范法情感陶冶法實(shí)際鍛煉法品德評(píng)價(jià)法（要求：明確目的以理服人；實(shí)事求是公正無(wú)私；重在發(fā)展貴在辯證；因人制宜因材施教；發(fā)揚(yáng)民主激發(fā)參與；多加肯定少做批評(píng)）第五章 班級(jí)與班級(jí)管理一、班級(jí)的概念和特點(diǎn)概念：是指按照教育目的，將年齡相似、知識(shí)水平相仿、有著共同學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生組成在一起的同伴群體組織。（特征：成員的相似性，目標(biāo)任務(wù)的一致性，相對(duì)的穩(wěn)定性，相對(duì)固定的活動(dòng)場(chǎng)所）特點(diǎn)：是一育人為己任的教育組織；是一個(gè)以學(xué)習(xí)為中心的組織；是一個(gè)不成熟但不斷成長(zhǎng)的組織；是一個(gè)社會(huì)性的組織二、班級(jí)的功能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育三、班集體概念：它是班級(jí)發(fā)展的高級(jí)階段。班集體的形成與培養(yǎng)，即把一個(gè)松散的群體轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)具有班集體特征的健全的班集體，需要班主任、科任老師和全體學(xué)生的共同努力。發(fā)展階段：松散的群體階段；聯(lián)合的班級(jí)群體階段；初級(jí)班集體階段；穩(wěn)定的班集體階段；優(yōu)秀班集體階段。四、班級(jí)管理概念：是以班級(jí)為載體，在班主任和任課老師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的積極參與，按照一定的準(zhǔn)則，進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制，有效的處理班級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)事物，已達(dá)到既定目標(biāo)的管理過(guò)程。特性：對(duì)象的特殊性；不可預(yù)測(cè)性；及時(shí)性；針對(duì)性。班級(jí)管理目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我教育和管理的能力；促進(jìn)班級(jí)教育教學(xué)工作的有序進(jìn)行；指導(dǎo)具體工作，明確班級(jí)努力方向。班級(jí)管理內(nèi)容：班級(jí)的組織建設(shè)；班級(jí)的常規(guī)管理；班級(jí)的教學(xué)管理。理論基礎(chǔ)：教師主導(dǎo)理論；學(xué)生主體理論；群體動(dòng)力理論主體：班主任、任課老師、學(xué)生五、班級(jí)管理策略特點(diǎn)：管理目標(biāo)遞進(jìn)化；管理形式多樣化；管理操作規(guī)范化；管理落實(shí)自主化基本類型：班級(jí)目標(biāo)管理策略；班級(jí)管理的激勵(lì)策略；班級(jí)制度規(guī)范策略；班級(jí)彈性管理策略。六、班級(jí)管理基本方法制度管理方法、民主管理方法、目標(biāo)管理方法 第六章 班主任與班集體建設(shè)一、班主任 2009年提出“班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師”。角色規(guī)范：班主任是班級(jí)日常管理和班集體建設(shè)的指導(dǎo)者；班主任是教師、家長(zhǎng)、學(xué)校管理者和社區(qū)等多種教育力量的協(xié)調(diào)者；班主任是學(xué)生成長(zhǎng)中的“心靈陪伴者”；班主任應(yīng)成為中小學(xué)生的“人生導(dǎo)師”工作內(nèi)容：a、全面了解學(xué)生（調(diào)查法、觀察法、檔案分析法）；b、制定班級(jí)工作計(jì)劃（依據(jù)：學(xué)校工作目標(biāo)和工作計(jì)劃、班級(jí)特點(diǎn)和實(shí)際情況）；c、班級(jí)常規(guī)管理；d辦集體建設(shè)；e、個(gè)別教育；f、指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)；g、與家長(zhǎng)溝通合作；h、班級(jí)工作總結(jié)與學(xué)生“操行”評(píng)價(jià)。班主任的專業(yè)素質(zhì)：職業(yè)道德素質(zhì)；知識(shí)能力素質(zhì)；個(gè)性心理品質(zhì)（樂(lè)觀的情緒狀態(tài)，堅(jiān)忍不拔的毅力）二、班集體特征：a、共同的奮斗目標(biāo)；b、健全的組織機(jī)構(gòu)；c、有效的集體規(guī)范；d、良好的人際關(guān)系。教育功能：a、能促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化；b、能成為學(xué)生個(gè)性才能發(fā)展的平臺(tái)；c、能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生精神情感的陶冶。三、班集體建設(shè)的途徑與方法班級(jí)文化建設(shè)：a、通過(guò)制定班級(jí)目標(biāo)，形成班級(jí)共同的理想和價(jià)值追求；b、通過(guò)美化班級(jí)環(huán)境，凈化班級(jí)成員的生活和心靈空間；c、通過(guò)創(chuàng)設(shè)班級(jí)標(biāo)識(shí)，彰顯班級(jí)個(gè)性文化；d、通過(guò)發(fā)展班級(jí)特色，形成班級(jí)文化傳統(tǒng)班級(jí)制度建設(shè)：a、班規(guī)的制定；b、班規(guī)的執(zhí)行。班級(jí)組織建設(shè)：a、班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置；b、班干部的選拔與培養(yǎng)整合班級(jí)資源：a、整合科任教師資源；b、整合學(xué)生家長(zhǎng)資源；c、整合社區(qū)資源