【正文】 特定的政治觀，向受教育者傳播相應(yīng)的政治理論和政治價(jià)值觀，幫助他們樹立起正確的政治立場(chǎng)與政治信仰的教育。它包括家庭倫理道德、社會(huì)公德、國(guó)民公德、職業(yè)道德、個(gè)人品行修養(yǎng)等方面的教育。三、德育的內(nèi)涵：第一，德育是一種教育活動(dòng)；第二，德育是教育者和受教育者共同參與的活動(dòng)；第三，德育是有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。二、廣義的德育概念可以定位為：德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和受教育者的需要，遵循品德形成和發(fā)展的規(guī)律，采用有效的方法和手段，通過(guò)受教育者主動(dòng)的生成與建構(gòu)，以形成思想品德的教育活動(dòng)。以上僅僅是我作為一個(gè)即將走上教師崗位的學(xué)生的看法，沒有實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，看法淺薄，有望在以后的教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)探索和完善。反饋系統(tǒng)是對(duì)決策、檢查監(jiān)督系統(tǒng)的完善，對(duì)執(zhí)行過(guò)一段時(shí)間的班規(guī)進(jìn)行總結(jié)，不合理的加以修改，不完善的給予補(bǔ)充，可以通過(guò)下列方式進(jìn)行反饋： 學(xué)生反饋學(xué)生經(jīng)常的討論班級(jí)制度，發(fā)現(xiàn)不妥就及時(shí)提出；班委會(huì)成員反饋班委會(huì)自覺討論班規(guī)、制度，使班規(guī)逐漸趨于完善；家長(zhǎng)反饋通過(guò)與家長(zhǎng)和家長(zhǎng)會(huì)等形式，征求家長(zhǎng)的意見，采納家長(zhǎng)好的建議，更加健全完善班規(guī)和制度。通過(guò)以下四種方式實(shí)行監(jiān)督：自我檢查、互相監(jiān)督、班干部監(jiān)督、班主任監(jiān)督，最大限度的減少“違規(guī)”行為。建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)。個(gè)人覺得科學(xué)管理應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：建立民主的決策系統(tǒng)。科學(xué)管理管理的重要目的是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)和習(xí)慣，因此科學(xué)管理對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)很有必要。學(xué)生是班級(jí)的主體，發(fā)揮他們的作用，堅(jiān)定他們自主、自立、自強(qiáng)的信心，培養(yǎng)他們的主人翁責(zé)任感，充分發(fā)揮他們主人翁的作用，提高能力，只有這樣他們才能更加熱愛集體，關(guān)心集體。班主任除較好功課之外，最重要的任務(wù)在于育人，努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展優(yōu)良的人格品質(zhì)，并因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使班集體的民主氣氛得以升華。師生互相幫之會(huì)減少很多麻煩，甚至是斗爭(zhēng)，師生關(guān)系和諧了，班集體就能克服前進(jìn)中的阻力，穩(wěn)步向前發(fā)展。建立師生互助關(guān)系。班級(jí)要實(shí)行民主管理，關(guān)鍵在班主任要擺正自己的位置。民主管理班級(jí)是一個(gè)團(tuán)體，實(shí)行班級(jí)管理的民主化有利于發(fā)揮學(xué)生的主人翁態(tài)度，進(jìn)而形成團(tuán)結(jié)向上的集體。 答：道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為 答：⑴品德發(fā)展的社會(huì)文化背景 ⑵家庭環(huán)境與品德發(fā)展 ⑶學(xué)校德育與品德發(fā)展 答：⑴個(gè)性傾向性與品德的發(fā)展 ⑵個(gè)性心理特征與品德的發(fā)展 答：⑴建立健全制度 ⑵實(shí)施制度管理 答：⑴物質(zhì)環(huán)境 ⑵制度環(huán)境 ⑶文化環(huán)境 答：⑴直線型結(jié)構(gòu)模式 ⑵職能型結(jié)構(gòu)模式 ⑶直線職能型結(jié)構(gòu)模式 答:⑴指向功能 ⑵制約作用 ⑶ 答：⑴導(dǎo)向功能 ⑵凝聚功能 ⑶激勵(lì)功能 ⑷約束功能 答：積極型、中間型、消極型⑷自律作用第二篇：德育與班級(jí)管理我對(duì)班級(jí)管理制度的看法讀魏書生班規(guī)的感想縱覽若干班級(jí)管理的理念和制度之后，對(duì)魏書生老師的“班級(jí)管理的民主化和科學(xué)化”印象頗為深刻，個(gè)人非常贊同這種管理模式。 答：是指在教育目的規(guī)范下的，由具有明確奮斗目標(biāo)、堅(jiān)持的領(lǐng)導(dǎo)核心及良好記律和輿論的班級(jí)學(xué)生所組成的活動(dòng)共同體。 答：是教育者依據(jù)學(xué)生守則、德育大綱等要求對(duì)學(xué)生的思想和言行作出評(píng)判，以促進(jìn)其形成良好的品德。P309 答：⑴班級(jí)目標(biāo)建設(shè) ⑵班級(jí)組織建設(shè) ⑶班級(jí)規(guī)范建設(shè) ⑷班級(jí)文化建設(shè) ⑸關(guān)注班級(jí)中的非正式群體⑹組織開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng) 名詞解釋：（20分） 答:培養(yǎng)學(xué)生品德的教育 答：個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則在行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定和一貫的心理特征 答：社會(huì)對(duì)受教育者在品德方面的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定 答：各級(jí)各類學(xué)校德育對(duì)受教育者品德發(fā)展的具體要求 答：通過(guò)擺事實(shí)、講道理、啟發(fā)引導(dǎo)的形成，使學(xué)生改變某種既有的品德認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念，而接受某種新的品德要求，并用以指導(dǎo)自己行為的一種德育方法。P268 答：⑴深入了解和研究學(xué)生的能力⑵個(gè)別教育的能力 ⑶班級(jí)常規(guī)管理的能力 。P244 答：⑴班級(jí)組織建設(shè)⑵班級(jí)制度管理 ⑶班級(jí)教學(xué)管理 ⑷班級(jí)活動(dòng)管理 。P88 答：⑴誠(chéng)信教育 ⑵感恩教育 ⑶生命教育 ⑷信仰教育。P77 答：新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)時(shí)代要求；要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具體有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的的一代新人。P22 答：⑴品德心理結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性 ⑵品德心理結(jié)構(gòu)的整體性⑶品德心理結(jié)構(gòu)的歷時(shí)性與共時(shí)性 ⑷品德心理結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與可變性 。P249 答：⑴樹立正確的教學(xué)管理思想⑵明確班級(jí)教學(xué)管理的目標(biāo)和任務(wù) ⑶建立并維護(hù)班級(jí)正常的教學(xué)秩序 ⑷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)⑸建立班級(jí)教學(xué)管理指揮系統(tǒng) 簡(jiǎn)答題：（42分）。P127 答：⑴我國(guó)的社會(huì)生活實(shí)際⑵文化、道德和價(jià)值多元化的現(xiàn)狀 ⑶德育存在的缺陷 ⑷ 青少年的發(fā)展實(shí)際 3．班級(jí)管理的任務(wù)。第一篇：德育與班級(jí)管理教案論述題：（28分）。P105 答：⑴家庭德育是青少年品德成長(zhǎng)的搖籃 ⑵社會(huì)德育是青少年品德發(fā)展的條件 ⑶學(xué)校德育是青少年品德發(fā)展的引導(dǎo)作用⑷建立家庭、社會(huì)和學(xué)校三位一體的德育渠道是一個(gè)系統(tǒng)的工程 。P244 答:⑴建設(shè)良好的班集體⑵組織好教師集體和家長(zhǎng)集體⑶落實(shí)學(xué)校管理目標(biāo)，制訂班級(jí)工作計(jì)劃 ⑷做好班級(jí)常規(guī)管理工作 。P19 答：道德認(rèn)識(shí) 道德情感 道德意志 道德行為 《認(rèn)，情，意，行》 。P60 答:⑴德育目的的確定要依據(jù)一定社會(huì)對(duì)教育者品德發(fā)展的基本需要 ⑵民族文化傳統(tǒng)影響德育目的的確定⑶受教育者的身心發(fā)展可能與需要制約德育目的的確定 。P84 答：⑴基本行為規(guī)范的教育⑵基本道德品質(zhì)的教育 ⑶愛國(guó)主義教育 ⑷集體主義教育 ⑸民主與法制教育 。P251 答:計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié) 。P258 答：管理者、教育者、服務(wù)者、朋友、協(xié)調(diào)者、研究者 。P304 答：⑴促進(jìn)學(xué)生社會(huì)發(fā)展⑵促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展 ⑶培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力⑷有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育 。 答：以他人高尚思想、模范行為、優(yōu)異的成就教育影響受教育者的一中方法 答：是自覺地創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思維情操方面受到感染、陶冶、熏陶。 答：按照教育目的，把年齡相近、文化程度基本相同，有共同學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，劃分為固定小范圍集合的一種組織形式。填空題：（10分） 答：⑴品德心理結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性； ⑵品德心理結(jié)構(gòu)的整體性；⑶品德心理結(jié)構(gòu)的歷時(shí)性與共時(shí)性； ⑷品德心理結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與可變性。下面談?wù)勎覍?duì)班級(jí)管理民主化和科學(xué)化的一些淺薄認(rèn)識(shí)及設(shè)想。班主任要持為學(xué)生服務(wù)之心。班主任不能高居學(xué)生之上，否則學(xué)生很容易形成敬而遠(yuǎn)之的心態(tài)，更別提民主了。師生關(guān)系應(yīng)該是服務(wù)與被服務(wù)，互相幫助的關(guān)系：教師服務(wù)于學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)展，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，完成美好人生；同時(shí)學(xué)生也在幫助老師進(jìn)一步發(fā)展，完善自己，是人生更有意義。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)。發(fā)揮學(xué)生主人翁的作用。班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度、規(guī)定和活動(dòng)，都有學(xué)生自己制定、安排、組織、學(xué)生表決通過(guò)后執(zhí)行，每個(gè)學(xué)生都有表決權(quán)、建議權(quán)和批評(píng)權(quán)，最大限度地發(fā)揮他們的主人翁作用。在研究規(guī)律的基礎(chǔ)上建立科學(xué)的制度和班規(guī)，并認(rèn)真落實(shí)，班主任才可以避免失誤，學(xué)生也就避免了行為偏差。通過(guò)班會(huì)，班委制定出一系列的計(jì)劃、規(guī)矩，班主任、班委會(huì)全體成員、每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。班集體成員都是班規(guī)的制定者和執(zhí)行者，同時(shí)又是檢查監(jiān)督者。建立反饋系統(tǒng)。周密的計(jì)劃，較完善的班規(guī)，建立科學(xué)民主完備的管理系統(tǒng)，班集體的管理就能基本步入科學(xué)軌道，學(xué)習(xí)氣氛就能有所提高，從而形成一個(gè)有條不紊，團(tuán)結(jié)友善，積極向上的班集體。第三篇：德育與班級(jí)管理(全)一、狹義的德育專指道德教育，是道德教育的簡(jiǎn)稱，亦即西方教育理論所講的倫理道德教育以及有關(guān)的價(jià)值觀教育。它包括政治教育、思想教育、道德品質(zhì)教育和個(gè)性心理品質(zhì)教育。四、道德教育的內(nèi)涵：是指關(guān)于個(gè)體和個(gè)體、個(gè)體與群體、個(gè)體與社會(huì)、個(gè)體與自然的行為規(guī)范和準(zhǔn)則的教育。強(qiáng)調(diào)人的良心、良知，強(qiáng)調(diào)義務(wù)感，強(qiáng)調(diào)自覺與自愿的統(tǒng)一。六、思想教育主要是指關(guān)于人生觀、價(jià)值掛、世界觀以及相應(yīng)思想觀念方面的教育。七、個(gè)性心理品質(zhì)教育主要是指培養(yǎng)學(xué)生良好人格和個(gè)性、提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育。八、古代德育主要是指奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的學(xué)校教育。九、現(xiàn)代德育體現(xiàn)出民主化、世俗化、科學(xué)化等特征。（首要的）政治關(guān)系再生產(chǎn)；社會(huì)政治意識(shí)的傳播與生產(chǎn)；政治機(jī)構(gòu)的充實(shí)與更新；政治行為的引導(dǎo)。體現(xiàn)在生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、生活和消費(fèi)等領(lǐng)域。具有保存和傳遞文化，選擇和創(chuàng)造文化的功能。2）德育個(gè)體智能發(fā)展的功能，主要表現(xiàn)在德育對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的支配與控制，對(duì)認(rèn)知能力的強(qiáng)化與抑制。4）德育的個(gè)體享用功能，即德育可以使每個(gè)個(gè)體實(shí)現(xiàn)某種需要、愿望，從中體驗(yàn)到滿足、快樂、幸福，獲得一種精神上的享受。它制約著整個(gè)中小學(xué)德育活動(dòng)及其進(jìn)程。明確德育目標(biāo)、理解德育內(nèi)容，是中小學(xué)德育工作開展的基礎(chǔ)和前提。十四、