【正文】 三、班集體建設的途徑與方法班級文化建設：a、通過制定班級目標，形成班級共同的理想和價值追求；b、通過美化班級環(huán)境，凈化班級成員的生活和心靈空間；c、通過創(chuàng)設班級標識，彰顯班級個性文化；d、通過發(fā)展班級特色，形成班級文化傳統(tǒng)班級制度建設：a、班規(guī)的制定；b、班規(guī)的執(zhí)行。班主任的專業(yè)素質(zhì)：職業(yè)道德素質(zhì)；知識能力素質(zhì)；個性心理品質(zhì)（樂觀的情緒狀態(tài)，堅忍不拔的毅力）二、班集體特征：a、共同的奮斗目標；b、健全的組織機構(gòu)；c、有效的集體規(guī)范；d、良好的人際關系。六、班級管理基本方法制度管理方法、民主管理方法、目標管理方法 第六章 班主任與班集體建設一、班主任 2009年提出“班主任要努力成為中小學生的人生導師”。班級管理內(nèi)容：班級的組織建設；班級的常規(guī)管理；班級的教學管理。特性：對象的特殊性；不可預測性；及時性；針對性。發(fā)展階段：松散的群體階段；聯(lián)合的班級群體階段；初級班集體階段；穩(wěn)定的班集體階段；優(yōu)秀班集體階段。（特征：成員的相似性，目標任務的一致性，相對的穩(wěn)定性，相對固定的活動場所）特點：是一育人為己任的教育組織；是一個以學習為中心的組織；是一個不成熟但不斷成長的組織；是一個社會性的組織二、班級的功能促進學生全面發(fā)展；促進學生個性化發(fā)展；對學生進行集體主義教育三、班集體概念：它是班級發(fā)展的高級階段。第四章 德育模式、途徑與方法一、德育模式它是在一定社會條件下，以一定德育理論為基礎發(fā)展起來，并由實際操作中逐步完善而形成的一種道德教育的范式。必須反映德育規(guī)律，必須體現(xiàn)德育目標，也是德育實踐經(jīng)驗的總結(jié)和概括。三、德育原則是思想品德教育必須遵守的基本要求。依據(jù)：符合德育目標的要求；符合學生身心發(fā)展水平與品德發(fā)展水平；符合社會政治經(jīng)濟制度；符合社會生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展水平；符合民族文化傳統(tǒng)。二、確立德育目標的依據(jù)符合一定的教育思想符合時代和社會發(fā)展的需求符合受教育者身心發(fā)展的規(guī)律三、中小學德育目標新中國成立以來，我國中小學德育目標在不斷發(fā)生演變，從總體上說是從重視社會發(fā)展對人的要求轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注人自身的發(fā)展需求，從統(tǒng)一的、政治化意味濃重的的德育目標轉(zhuǎn)變?yōu)榘蔚?、思想的、道德的以及個性的，具有層次性的德育目標。個體性功能體現(xiàn)在：德育的個體品德形成與發(fā)展的功能；德育的個體智能發(fā)展的功能；德育的良好個性心理品質(zhì)形成的功能；德育的個體享用性功能。在眾多功能中，我們認為德育的社會性功能和個體性功能是德育功能最重要的體現(xiàn)。特點是民主性、科學性和開放性。這是一個強制性、神秘性、保守性的德育發(fā)展階段。個性心理品質(zhì)教育主要是指培養(yǎng)學生良好人格和個性、提高學生心理素質(zhì)的教育。政治教育主要是指按照國家特定的政治觀，向受教育者傳播相應的政治理論和政治價值觀，幫助他們樹立正確的政治立場與政治信仰的教育。道德教育是指關于個體與個體、個體與群體、個體與社會、個體與自然的行為規(guī)范和準則的教育。1樹立激勵源——班級管理部門與管理者的權威 2明確激勵所要達到的目標 3激勵的形式要系統(tǒng)和可行 4注重激勵策略的穩(wěn)定性 1班主任是班級日常管理和班集體建設的指導者2班主任是教師、家長、學校管理者和社區(qū)等多種教育力量的協(xié)調(diào)者 3班主任是學生成長中的“心靈陪伴者” 4班主任應成為中小學生的“人生導師”40．班主任的工作內(nèi)容（了解）1全面了解學生2制定班級工作計劃3班級常規(guī)管理4班集體建設5個別教育6指導班級活動7與家長溝通合作8班級工作總結(jié)與學生“操行”評價 1職業(yè)道德素質(zhì)2知識能力素質(zhì)3個性心理品質(zhì) ，你怎樣建設班集體？【P180】一、班級文化建設1通過制定班級目標，形成班級共同的理想額價值追求2通過美化班級環(huán)境，凈化班級成員的生活和心靈空間3通過創(chuàng)設班級標識，彰顯班級個性文化4通過發(fā)展班級特色，形成班級文化傳統(tǒng)二、班級制度建設三、班級組織建設四、開展豐富多彩的活動五、整合班級資源1教師資源2學生家長資源3社區(qū)資源 43．班級活動的特點1自愿性2生活性3教育性4體驗性第五篇：德育與班級管理書本總結(jié)第一章 德育與德育功能一、德育狹義的德育專指道德教育，一般是指倫理道德教育以及有關的價值觀教育。32．班集體的教育功能1班集體能促進學生個體的社會化2班集體能成為學生個性才能發(fā)展的平臺 3班集體能實現(xiàn)對學生精神情感的陶冶 1班級的組織建設2班級的常規(guī)管理3班級的教學管理（課堂教學管理，作業(yè)管理），以促進班級管理科學化的一項策略。、有凝聚力的群體。2注意啟發(fā)自覺。思想品德課：1創(chuàng)造性地使用教材，發(fā)揮思想品德課的育人效果 2努力探索教學方法，提高教學的吸引力和說服力 3寓教育于情感之中4培養(yǎng)學生的主體性意識，加強道德教育 5教師要加強自身的道德修養(yǎng)、講道理，使學生提高認識、明辨是非、形成正確觀點的一種工作方法。（04歲）2他律階段（48歲）3自律階段（810歲）公正階段（1012歲）1前習俗水平（以懲罰與服從為定向，以行為的功用和相互滿足為定向）2習俗水平（以人際和諧為準則，以法律和秩序為準則）3后習俗水平（以法定的社會契約為準則，以普通額倫理原則為準則）【P99 表41】 ，是一種強制的、封閉的教育。、整合，使其協(xié)調(diào)一致、系統(tǒng)連貫地發(fā)揮作用，以保障學生的品德能按德育目的的要求發(fā)展。、培養(yǎng)集體，同時又要依靠并通過集體，針對其中每個成員的特點加強個別教育。：是思想品德教育必須遵循的基本要求，是制定德育計劃、選擇德育內(nèi)容和方法、組織德育過程的重要依據(jù)和指導思想。德育規(guī)律的含義，是德育過程諸要素之間本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。德育的社會性功能1德育的政治功能（政治關系的再生產(chǎn)，社會政治意識的傳播與生產(chǎn)，政治機構(gòu)的充實與更新，政治行為的引導），2德育的經(jīng)濟功能（體現(xiàn)在生產(chǎn)領域，體現(xiàn)在經(jīng)濟形態(tài)領域，體現(xiàn)在生活和消費領域）3德育的文化功能（德育具有保存和傳遞文化的功能，德育具有選擇和創(chuàng)造文化的功能）德育的個體性功能1德育的個體品德形成與發(fā)展的功能（形成和發(fā)展品德的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，形成和發(fā)展品德的形式結(jié)構(gòu)，形成和發(fā)展品德的能力結(jié)構(gòu)）2德育的個體智能發(fā)展的功能（認知發(fā)展是德育的一個重要目標，德育對認知活動的支配與控制作用，德育對認知能力的強化與抑制作用）3德育的良好個性心理品質(zhì)形成的功能（良好的個性心理品質(zhì)是個體發(fā)展的基礎，影響個體的個體心理傾向性，形成良好的個性心理特征）4德育的個體享用性功能德育目標的含義，是指一定社會對教育所要造就的社會個體在品德方面的質(zhì)量規(guī)格總的設想或規(guī)定。它包括家庭倫理道德、社會公德、國民公德、職業(yè)道德、個人品行修養(yǎng)等方面的教育，強調(diào)人的良心、良知，強調(diào)自覺與自愿的統(tǒng)一。整合班級資源：① 整合科主任教師資源 ② 整合學生家長資源 ③ 整合社區(qū)資源第七章班級活動設計與實施一、班級活動的特點（選擇）自愿性生活性教育性體驗性二、班級活動的主要內(nèi)容（選擇或簡答）思想品德教育勞動教育科技教育文體教育心理健康教育三、班級活動的組織形式（選擇）討論競賽表演參觀調(diào)查報告綜合四、班級活動的組織原則（簡答）活動主題的針對性與教育性活動設計的整體性與靈活性活動內(nèi)容和形式的自主性班級活動的開放性第四篇：德育與班級管理重點總結(jié)（模版）德育與班級管理根據(jù)黃麟上傳圖片所總結(jié)：道德教育是我國學校德育教育的基礎與根本。首先，擔任干部的學生應該具備一些必要的品質(zhì)，如樂意為同學們服務，有較強的責任感，努力上進等。一般而言在班級建立之初學生還未完全熟悉的情況下，班主任可先指定部分學生暫時負責班級各方面任務，一段事件后在逐步發(fā)揮學生的主動性積極性，采取多種形式選拔班干部。班干部的選拔方式傳統(tǒng)的班干部的選拔主要是班主任直接任命方式。是由整個班級所組成，以完成學校教育任務為共同目標，有一定組織機構(gòu)、規(guī)章制度的學生共同體。教育機智是班主任各種教育才能的綜合表現(xiàn)，特別是在教育方法的靈活運用上是教師之愛與教育科學理論知識，教育實踐熔鑄的合金，能全面地展現(xiàn)班主任工作的科學性和藝術性。，綜合表現(xiàn)為兩個方面：一方面是班主任的教學水平，另一方面是班主任的教育機智。二是教育學科的知識和教學能力。 ① 職業(yè)道德素質(zhì)在教師的職業(yè)道德素質(zhì)中，熱愛學生是核心。是指班主任通過與學生口頭和書面的獎罰約定，以根除學生身上存在的不良行為習慣的教育方法。③ 班級常規(guī)管理 ④ 班級集體建設 ⑤ 個別教育 個別教育方法： ，是指通過尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點并加以放大以激發(fā)學生前進動力的方法。，指為完成班級目標打算采取的辦法、手段。② 制定班級工作計劃班級工作計劃的基本內(nèi)容包括； 。是指班主任在平時的學習生活中對學生展開觀察，主要是觀察學生的言行舉止，一邊對學生有更為深入的了解。可通過訪談的方式調(diào)查，也可以設計一些簡單的調(diào)查問卷進行調(diào)查。③ 班主任是學生成長中的“心靈陪伴者” ④ 班主任應成為中小學生的“人生導師” ① 全面了解學生全面了解學生需要掌握的方法： 。將“人生