班主任德育論文之班級管理-資料下載頁
2024-10-25 11:06本頁面
【正文】 生的集體榮譽感和自豪感，強化了自主意識。種種實踐證明，教師發(fā)揮學生的主體性，讓學生自主參與班級管理，培養(yǎng)了一批思想端正、學習優(yōu)良、工作負責、能力較強的班干部隊伍，同時讓每個學生在集體中認識到自己是班級的主人，調動了他們的積極性，培養(yǎng)了各種能力，從而提高了學生的綜合素質，使他們在學習上、工作上富有激情和創(chuàng)造力，使班級成為孩子健康快樂成長的家園！主要參考文獻：（1）江月孫、趙敏，《學校管理學》，廣東高等教育出版社，2000年（2）袁銳鍔，《外國教育管理》，廣東高等教育出版社，1998年（3）中小學教育 汪國新，《主體參與式德育活動》，2002年（4）徐光輝，《班主任工作技能》，湖南師范大學出版社，1999年（5）賀樂凡，《中小學教育管理》，華東師范大學出版社，2000年（6）郭振武，《學校管理》，中央廣播電視大學出版社，2000年8月（7）國家教委人事部主編，《素質教育的理論與實踐》，科普出版社，1997年（8）《班主任之友》（月刊），（9）陳孝彬，《小學管理學》，科學出版社，1997年讓班級成為學生成長的家園——談談農村小學班級管理中學生主體性的發(fā)揮工作單位: 湘潭縣中路鋪鎮(zhèn)中路鋪中學 科目： 英 語 作者： 秦澤瓊 聯(lián)系方式： ***第五篇：107德育論文《淺談班主任如何管理班級紀律》淺談班主任如何管理班級紀律佛山三中楊嚴輝紀律是學生學習環(huán)境和學習成績的保證，是良好班風、學風的基礎。管理好班級的紀律是班主任的重點而且繁瑣的工作。本學期我們班有一半的學生來自華英學校，開始初就出現(xiàn)很明顯的“華英現(xiàn)象”，來自華英畢業(yè)的學生大部分學習習慣不好，如果讓這些現(xiàn)象漫延下去，整個班的紀律就會越來越差。這個學期的班主任工作對我來說是很大的挑戰(zhàn)，就在管理紀律方面我就花了不少心思，也請教了很多有經驗的班主任，結合級組的樓層管理制度，努力管理好班里的紀律，營造良好的學習班風?，F(xiàn)結合這學期的班主任工作，談談幾點體會。一、以好治差，培班干。一個班級完全靠老師來管理，是一件非常吃力的事情，所以從接到班級之時，第一件事情就是選舉班干。如何選舉呢？應當由學生民主選舉，因為每個班級都會有一些學習等各方面比較優(yōu)秀的學生，這一部分學生在其他學生的心目中是有一定地位的。比如老師問大家：“選誰當班長好呢”？這時候，幾乎所有學生都會不約而同的說出全班最優(yōu)秀的學生的名字，有時候出現(xiàn)兩者同樣優(yōu)秀，就票多者得。如此類推，班干選出來嘍，在以后的日子里，當學生被班干登記名字的時候，老師找其來談話，進行批評教育，可以對其說：班干是你選出來的，你有什么話好說呢？這樣更利于說服學生，更方便于管理學生。其次，就是制定班規(guī)，班規(guī)要簡明扼要，要有針對性，要使學生非常明白非常清楚做什么是對的，做什么是錯的，該干什么，不該干什么，還有要求學生每人抄寫一份，要求熟悉，銘記于心，時刻以此自我督促。還有，班主任要堅持組織每周召開一次班會、班干會，檢查本周工作，著重重復班規(guī)內容，并且制定一個目標。讓每一個被登記的同學總結一下上周的犯錯，本周應該如何改正，應該向誰學習，促進學生遵守紀律，形成良好的習慣。利用班干會，特別要告知班干一點：要想管好別人，首先管好自己的一個道理。要使各位班干明確自己的分工，做到起模范作用，同時要增強班干的榮譽感，告知他們做班干是光榮的，如果幫助老師把班級管理的好了，期末都能評上“優(yōu)秀班干”，這一招非常見效，小學生是多動性的，保持性不久，班主任要記住時刻強調班規(guī)，督促學生遵守紀律，堅持組織班會、班干會，這一點很重要。二、管好自習、晚修紀律。我們班50人，有25人來自華英，我召集他們一起座談，在座談中我了解到他們在初中時，自習課是允許小聲討論的，這個習慣對他們來說很難改正過來。這種現(xiàn)象乍看起來是一個小問題，但發(fā)展起來，卻具有嚴重的破壞力。他可使一個班的成績很快下降，甚至出現(xiàn)大面積不及格的情況。課堂常規(guī)中規(guī)定課上不準隨便說話，但是，在課堂上有時因某種學習上的臨時需要，如借支鉛筆、問清老師剛才說的話等，還是會經常出現(xiàn)說話現(xiàn)象。所以，在不嚴重影響教學的情況下，一般說來，教師都不太認真，結果很快的由小聲到大聲、由二人到數人，乃至越扯越遠，說起來沒完沒了。形成學生在臺下講，老師在臺上嚷。至于這種現(xiàn)象對自習課的危害那就更大，有時一節(jié)一節(jié)課聊過去，什么都不做，過后還要埋怨老師留作業(yè)太多或是老師沒有交代清楚。但最有效的辦法是各任課教師要認真負責從第一堂課開始，就嚴加要求，不準學生隨意講話。只要無人第一個開口，談聊之風就無從刮起。另外，班主任除“盯”好自己的課堂之外，還要“盯”自習課，還要過問其他課，要把這一毛病消滅在萌芽狀態(tài)。三、樹立班干威信，對違反紀律的學生必須“罰”。沒有規(guī)矩就不成方圓，至于怎么罰，稍后聽我來細說。大部分班級都選舉有班干，但是有一些班級其實名存實亡，形如擺設，甚至毫無意義。原因何在？只因班干無威信。對于我班我是這樣做的：每周安排一個班干值周，發(fā)給一個登記本子，要求班干把每天違反紀律的學生名字登記下來，包括周末知道的，開始，我每天檢查一次，找來被登記的學生進行嚴厲的批評，后來就每周檢查一次，在班會中公開批評教育，屢教不改的，找到辦公室再進行細致的談話，講道理，最終讓其明白：老師和班干所做的一切為了學生。四、深入了解學生，接近學生，做學生的好朋友。用心去愛每一個學生，愛可以軟化所有的不拘。如果能做到這些，所有的問題都將不是問題，包括紀律的一切掌握在老師的手中。李鎮(zhèn)西有這樣的一段話：班主任在，班級紀律不好，是一個不合格的班主任；班主任在，班級紀律好，頂多算是一個合格的班主任；班主任不在，班級紀律也好，才是一個出色的班主任。
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