【正文】 生的集體榮譽(yù)感和自豪感，強(qiáng)化了自主意識(shí)。種種實(shí)踐證明，教師發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主參與班級(jí)管理，培養(yǎng)了一批思想端正、學(xué)習(xí)優(yōu)良、工作負(fù)責(zé)、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生在集體中認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，培養(yǎng)了各種能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、工作上富有激情和創(chuàng)造力，使班級(jí)成為孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的家園！主要參考文獻(xiàn)：（1）江月孫、趙敏，《學(xué)校管理學(xué)》，廣東高等教育出版社，2000年（2）袁銳鍔，《外國(guó)教育管理》，廣東高等教育出版社，1998年（3）中小學(xué)教育 汪國(guó)新，《主體參與式德育活動(dòng)》，2002年（4）徐光輝，《班主任工作技能》，湖南師范大學(xué)出版社，1999年（5）賀樂(lè)凡，《中小學(xué)教育管理》，華東師范大學(xué)出版社，2000年（6）郭振武，《學(xué)校管理》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2000年8月（7）國(guó)家教委人事部主編，《素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐》，科普出版社，1997年（8）《班主任之友》（月刊），（9）陳孝彬，《小學(xué)管理學(xué)》，科學(xué)出版社，1997年讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的家園——談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中學(xué)生主體性的發(fā)揮工作單位: 湘潭縣中路鋪鎮(zhèn)中路鋪中學(xué) 科目： 英 語(yǔ) 作者： 秦澤瓊 聯(lián)系方式： ***第五篇：107德育論文《淺談班主任如何管理班級(jí)紀(jì)律》淺談班主任如何管理班級(jí)紀(jì)律佛山三中楊嚴(yán)輝紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)成績(jī)的保證，是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。管理好班級(jí)的紀(jì)律是班主任的重點(diǎn)而且繁瑣的工作。本學(xué)期我們班有一半的學(xué)生來(lái)自華英學(xué)校，開(kāi)始初就出現(xiàn)很明顯的“華英現(xiàn)象”，來(lái)自華英畢業(yè)的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，如果讓這些現(xiàn)象漫延下去，整個(gè)班的紀(jì)律就會(huì)越來(lái)越差。這個(gè)學(xué)期的班主任工作對(duì)我來(lái)說(shuō)是很大的挑戰(zhàn)，就在管理紀(jì)律方面我就花了不少心思，也請(qǐng)教了很多有經(jīng)驗(yàn)的班主任，結(jié)合級(jí)組的樓層管理制度，努力管理好班里的紀(jì)律，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)班風(fēng)?，F(xiàn)結(jié)合這學(xué)期的班主任工作，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。一、以好治差，培班干。一個(gè)班級(jí)完全靠老師來(lái)管理，是一件非常吃力的事情，所以從接到班級(jí)之時(shí)，第一件事情就是選舉班干。如何選舉呢？應(yīng)當(dāng)由學(xué)生民主選舉，因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)都會(huì)有一些學(xué)習(xí)等各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生，這一部分學(xué)生在其他學(xué)生的心目中是有一定地位的。比如老師問(wèn)大家：“選誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng)好呢”？這時(shí)候，幾乎所有學(xué)生都會(huì)不約而同的說(shuō)出全班最優(yōu)秀的學(xué)生的名字，有時(shí)候出現(xiàn)兩者同樣優(yōu)秀，就票多者得。如此類推，班干選出來(lái)嘍，在以后的日子里，當(dāng)學(xué)生被班干登記名字的時(shí)候，老師找其來(lái)談話，進(jìn)行批評(píng)教育，可以對(duì)其說(shuō)：班干是你選出來(lái)的，你有什么話好說(shuō)呢？這樣更利于說(shuō)服學(xué)生，更方便于管理學(xué)生。其次，就是制定班規(guī)，班規(guī)要簡(jiǎn)明扼要，要有針對(duì)性，要使學(xué)生非常明白非常清楚做什么是對(duì)的，做什么是錯(cuò)的，該干什么，不該干什么，還有要求學(xué)生每人抄寫(xiě)一份，要求熟悉，銘記于心，時(shí)刻以此自我督促。還有，班主任要堅(jiān)持組織每周召開(kāi)一次班會(huì)、班干會(huì)，檢查本周工作，著重重復(fù)班規(guī)內(nèi)容，并且制定一個(gè)目標(biāo)。讓每一個(gè)被登記的同學(xué)總結(jié)一下上周的犯錯(cuò)，本周應(yīng)該如何改正，應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生遵守紀(jì)律，形成良好的習(xí)慣。利用班干會(huì)，特別要告知班干一點(diǎn)：要想管好別人，首先管好自己的一個(gè)道理。要使各位班干明確自己的分工，做到起模范作用，同時(shí)要增強(qiáng)班干的榮譽(yù)感，告知他們做班干是光榮的，如果幫助老師把班級(jí)管理的好了，期末都能評(píng)上“優(yōu)秀班干”，這一招非常見(jiàn)效，小學(xué)生是多動(dòng)性的，保持性不久，班主任要記住時(shí)刻強(qiáng)調(diào)班規(guī)，督促學(xué)生遵守紀(jì)律，堅(jiān)持組織班會(huì)、班干會(huì)，這一點(diǎn)很重要。二、管好自習(xí)、晚修紀(jì)律。我們班50人，有25人來(lái)自華英，我召集他們一起座談，在座談中我了解到他們?cè)诔踔袝r(shí)，自習(xí)課是允許小聲討論的，這個(gè)習(xí)慣對(duì)他們來(lái)說(shuō)很難改正過(guò)來(lái)。這種現(xiàn)象乍看起來(lái)是一個(gè)小問(wèn)題，但發(fā)展起來(lái)，卻具有嚴(yán)重的破壞力。他可使一個(gè)班的成績(jī)很快下降，甚至出現(xiàn)大面積不及格的情況。課堂常規(guī)中規(guī)定課上不準(zhǔn)隨便說(shuō)話，但是，在課堂上有時(shí)因某種學(xué)習(xí)上的臨時(shí)需要，如借支鉛筆、問(wèn)清老師剛才說(shuō)的話等，還是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)說(shuō)話現(xiàn)象。所以，在不嚴(yán)重影響教學(xué)的情況下，一般說(shuō)來(lái)，教師都不太認(rèn)真，結(jié)果很快的由小聲到大聲、由二人到數(shù)人，乃至越扯越遠(yuǎn)，說(shuō)起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了。形成學(xué)生在臺(tái)下講，老師在臺(tái)上嚷。至于這種現(xiàn)象對(duì)自習(xí)課的危害那就更大，有時(shí)一節(jié)一節(jié)課聊過(guò)去，什么都不做，過(guò)后還要埋怨老師留作業(yè)太多或是老師沒(méi)有交代清楚。但最有效的辦法是各任課教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)從第一堂課開(kāi)始，就嚴(yán)加要求，不準(zhǔn)學(xué)生隨意講話。只要無(wú)人第一個(gè)開(kāi)口，談聊之風(fēng)就無(wú)從刮起。另外，班主任除“盯”好自己的課堂之外，還要“盯”自習(xí)課，還要過(guò)問(wèn)其他課，要把這一毛病消滅在萌芽狀態(tài)。三、樹(shù)立班干威信，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生必須“罰”。沒(méi)有規(guī)矩就不成方圓，至于怎么罰，稍后聽(tīng)我來(lái)細(xì)說(shuō)。大部分班級(jí)都選舉有班干，但是有一些班級(jí)其實(shí)名存實(shí)亡，形如擺設(shè)，甚至毫無(wú)意義。原因何在？只因班干無(wú)威信。對(duì)于我班我是這樣做的：每周安排一個(gè)班干值周，發(fā)給一個(gè)登記本子，要求班干把每天違反紀(jì)律的學(xué)生名字登記下來(lái)，包括周末知道的，開(kāi)始，我每天檢查一次，找來(lái)被登記的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，后來(lái)就每周檢查一次，在班會(huì)中公開(kāi)批評(píng)教育，屢教不改的，找到辦公室再進(jìn)行細(xì)致的談話，講道理，最終讓其明白：老師和班干所做的一切為了學(xué)生。四、深入了解學(xué)生，接近學(xué)生，做學(xué)生的好朋友。用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)可以軟化所有的不拘。如果能做到這些，所有的問(wèn)題都將不是問(wèn)題，包括紀(jì)律的一切掌握在老師的手中。李鎮(zhèn)西有這樣的一段話：班主任在，班級(jí)紀(jì)律不好，是一個(gè)不合格的班主任；班主任在，班級(jí)紀(jì)律好，頂多算是一個(gè)合格的班主任；班主任不在，班級(jí)紀(jì)律也好，才是一個(gè)出色的班主任。