【正文】 學(xué)生的家庭情況比較復(fù)雜，家長的文化素質(zhì)比較低，再加上至去年來下崗工人比較多，家長大多在外奔波，無暇更多地關(guān)心教育子女，更談不上采用科學(xué)方法教育子女了。他們與我見面時(shí)說的最多的一句話便是：“老師，我把孩子交給您了，我什么也不懂，您愛怎么管就怎么管，打都成，您就把他當(dāng)成自己的孩子！”我聽了之后不是高興而是一臉的無奈，教育孩子豈是學(xué)校教育所能單獨(dú)完成，豈是班主任老師自己的事？ 為了讓家長支持理解班主任工作，更好的配合班主任教育孩子，也為了能和家長更好的溝通交流，我進(jìn)行了下面一些嘗試：一． 教育觀念，采用角色互置法，用情和家長溝通。過去，孩子一但犯了錯(cuò)誤，老師把家長叫到學(xué)校一頓數(shù)落，用責(zé)備的語氣教育家長，這樣的做法是傳統(tǒng)的教育觀念帶來的，在教育改革日益深入的今天，我們必須要更新觀念，用新的觀念和家長溝通?！叭灰惑w”教育中的重要教育資源。一個(gè)班級是由學(xué)生、教師、家長三部份組成，是三位一體的。家長是班級體的重要組成部分，家長是群體的教育資源。這個(gè)群體中蘊(yùn)藏著許多資源優(yōu)勢，班主任老師把家長視做教育對象還當(dāng)成教育資源，這是觀念問題，每位家長都在教育自己的孩子，只是他們的教育思想有的不正確，教育方法有時(shí)掌握的不夠好。作為班主任，有責(zé)任提高家長的教育素養(yǎng)，把他們視為教育資源并進(jìn)行利用、發(fā)揮。把家長中好的教育方法在班級宣傳,家長之間互相探討,老師從中做正確引導(dǎo)。在一次家長會中我做了這樣的嘗試。那次家長會我并沒有太多的發(fā)言，而是讓多位家長做了經(jīng)驗(yàn)介紹：a生家長發(fā)言：我是如何培養(yǎng)孩子讀書寫作情趣的。這個(gè)學(xué)生的知識面很廣，很愛看書，擅長寫作文，文章寫的很精彩。b生家長發(fā)言：從小培養(yǎng)孩子的吃苦精神，這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)是從二年級開始在練習(xí)長跑，無論冬夏，天天堅(jiān)持，很是辛苦。c生家長發(fā)言：我是如何培養(yǎng)孩子全向發(fā)展的。三位家長經(jīng)驗(yàn)介紹在家長中引起共鳴，這之后我對家長的做法給予肯定，并說明這樣做對孩子的培養(yǎng)非常有益，其他的家長我們不妨試試，最后讓家長們自由發(fā)言，說說自己在教育孩子中的困惑和好的做法，這樣就比老師一個(gè)人在那里講要豐富的多，把家長這一大群體的資源發(fā)揮出來，這種溝通對班級、對學(xué)生的教育非常有利。2．采用角色置換法，用情和家長溝通并掌握一些溝通技巧。現(xiàn)代社會的人們生存壓力非常大，而每個(gè)家長又有其“煩惱”的問題，班主任老師在跟家長交流時(shí)一定是以一種理解的，商討的心態(tài)去面對家長，讓老師的“苦心”“好心”得到家長的“好報(bào)”。老師和家長在教育上的出發(fā)點(diǎn)不同，各自施教的時(shí)間，環(huán)境也不同，與教育對象的關(guān)系也不同，那么，老師要平心靜氣設(shè)身處地從家長角度去分析看待，認(rèn)識，體察家長的心理。前面我說過，我們這一代的家長文化素質(zhì)不很高，但脾氣都不小，都望子成龍，都有一種“教育孩子是你老師的事”這種心理。對于這種情況，我采取“我是家長，我該怎樣”的換位考慮，給家長讓座，邊拿椅子說：“您請座，占用您一點(diǎn)時(shí)間和您聊聊孩子的學(xué)習(xí)情況?！边@樣一來馬上拉近了我們之間的距離，然后我把孩子的優(yōu)點(diǎn)給予充分肯定。這期間還說了對家長在工作很辛苦的條件下還教育孩子表示感謝的話，當(dāng)家長接受了我時(shí)，我再把孩子的問題全盤托出，并用一種高尚的口吻請求家長的幫助并教給了家長一些具體教育孩子的方法，并指出了家長在教育方面的不妥之處，就這樣家長微笑著感激地走出辦公室，并一再表示要和我配合教育好孩子，就這樣老師和家長達(dá)成理解、共識。二 用多種多樣的方法與家長溝通交流，在溝通中體現(xiàn)人文思想 “匯報(bào)式”家長會在二年級的第一個(gè)學(xué)期我召開了一次家長會,在家長會上我采取了匯報(bào)方式,幾乎讓每一個(gè)孩子在家長面前有表演,有表現(xiàn),。會上我讓學(xué)生做了廣播體操表演；讓自立能力比較弱的學(xué)生進(jìn)行了掃地、灑水、疊衣服、收拾書包；讓朗讀的學(xué)生進(jìn)行了朗讀、朗誦表演；還每組選出口算快的進(jìn)行口算比賽；把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展覽，中間還讓一些文藝骨干進(jìn)行才藝表演。這次家長會上家長們眼見了自己孩子的表現(xiàn),在比較欣賞中既看到了自己孩子身上的不足,也看到了別的孩子的長處,很自然地找到了差距,。家長會結(jié)束時(shí)我說:“沒有哪一位父母不愛自己的孩子，有時(shí)成功離我們只有一步之遙了,關(guān)鍵時(shí)刻,再添一把柴,九十九攝氏度的水就能到達(dá)沸點(diǎn)!”家長會在掌聲中結(jié)束。:班主任可通過各種方式隨時(shí)與家長溝通,及時(shí)把學(xué)生的表現(xiàn)(思想,學(xué)習(xí),行為)告訴給家長,可問問學(xué)生在家表現(xiàn),這種溝通方式拉近了班主任與家長的距離,學(xué)習(xí)有些滑坡,于是我利用這次機(jī)會將孩子的一些表現(xiàn)向家長做了一下簡單而重點(diǎn)的“匯報(bào)”,家長了解了孩子的情況并和我約好長談一次,當(dāng)然了如果家長的旁邊還有他人,那么這時(shí)老師說話的語氣,措詞一定要含蓄,免得讓家長沒面子。在每個(gè)期末我還經(jīng)常給家長寫慰問信，這樣做有人情味,讓家長感到很溫暖。在平時(shí)我會跟每一位家長建立聯(lián)系本,把孩子的閃光或淘氣的材料每寫上一兩筆，向家長及時(shí)反映，這樣做既節(jié)省時(shí)間又能快速反映問題。3．抓契機(jī)溝通當(dāng)學(xué)生有明顯進(jìn)步時(shí)，班主任就要抓住教育契機(jī)及時(shí)與家長溝通。商談鼓勵(lì)和教育方法，幫助學(xué)生進(jìn)步。去年我就接了一個(gè)一年級，有一個(gè)小女孩是借讀生，第一學(xué)期的學(xué)習(xí)不太理想，想轉(zhuǎn)學(xué)。但有些原因附近的學(xué)校沒有接收，這個(gè)孩子已有兩天沒來上學(xué)了。家長在不得已的情況下又把孩子送來了，面對我，家長覺得不好意思，我抓住這次機(jī)會對家長說：“出外打工很不容易，讓孩子去縣城念書不就想有一個(gè)好的環(huán)境好好學(xué)習(xí)嗎？那么今天開始我們雙方就要抓緊孩子的學(xué)習(xí)?！辈⒏嬖V家長從聽寫抓起，讓孩子會寫并寫好每一個(gè)字，給孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。半個(gè)月后孩子的聽寫有了明顯進(jìn)步，在5次聽寫中只有一次沒得優(yōu)?？吹搅撕⒆拥倪M(jìn)步我非常高興，孩子的家長在接孩子時(shí)，我當(dāng)著許多家長、孩子的面表揚(yáng)家長的合作，這位家長非常高興。現(xiàn)在這為女孩子在數(shù)學(xué)語文方面均進(jìn)步很快，而且對學(xué)習(xí)充滿了興趣，能主動(dòng)學(xué)習(xí)了。家庭是人生第一啟蒙學(xué)校，家長是人生的第一個(gè)啟蒙教師。家庭教育情況如何，不僅直接影響其子女本人，而且通過學(xué)生影響整個(gè)班級的思想品德和其他工作的開展。因此，班主任協(xié)調(diào)好家庭教育，對學(xué)生全面發(fā)展會起到極其重要的作用。同時(shí)教育是藝術(shù)，班主任與家長的溝通更需要藝術(shù)。只有藝術(shù)的溝通才能更好的發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，孩子才能在良好的環(huán)境下健康成長。