小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)法淺談-資料下載頁
2025-11-07 06:20本頁面
【正文】 形，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義的教學(xué) 目的。三、重視寫字，體現(xiàn)“美” 寫字能力的培養(yǎng)，是語文教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)。低年級(jí)的寫字教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段的寫字教學(xué)中顯得尤為重要。指導(dǎo)學(xué)生寫字要有一個(gè)這樣的過程：觀察—講解—示范—練寫—批改—講評—書寫—展示。漢字的發(fā)明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻(xiàn)。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。漢字教學(xué)是陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美水平的重要途徑。 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！闭_的書寫姿勢要求做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸、眼離書本一尺，胸離桌子一拳，寫字時(shí)要求身正、肩平、足安。我們在平日的作業(yè)和練習(xí)中，提醒學(xué)生盡可能少用橡皮，要求學(xué)生看準(zhǔn)了再下筆，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。并要反復(fù)抓，抓反復(fù)。平時(shí)寫字要做到“練字先練姿勢”，務(wù)求形成良好的習(xí)慣。參考文獻(xiàn)：[1]（2011年版），201203.[2]，2009（03）.[3]，2007（02）.[4]，200108.（作者單位 浙江省溫州市蒼南縣龍港九小）？誗編輯 代躍先（原作者：章愛雪）第五篇：小學(xué)語文幾種識(shí)字教學(xué)法及游戲兒歌識(shí)字法小學(xué)語文幾種識(shí)字教學(xué)法及游戲兒歌識(shí)字法：讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如：“一個(gè)王姑娘，一個(gè)白姑娘，坐在石頭上──碧”，“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱──草”，“一點(diǎn)一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上──磨”。字謎識(shí)字法：學(xué)生對字謎非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識(shí)字，也是行之有效的好方法。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過程中，既識(shí)記了字音、字形，又理解了字義，同時(shí)鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達(dá)能力，真是一舉多得。如：“三人同日去看花──春”，“一口咬掉牛尾巴──告”，“牛走獨(dú)木橋──生”，“1＋1不等于2──王”，“六十天──朋”學(xué)生猜謎語的過程就是識(shí)記生字的過程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象非常深刻。此時(shí)，學(xué)生無論猜得出或猜不出，都會(huì)開懷大笑，感受到一種成功的喜悅。故事識(shí)字法：小學(xué)生都喜歡聽故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。如教學(xué)“ 影子”的“ 影”字時(shí)，把“ 影”字拆成“ 日（太陽）京（京京）彡（影子）”，編成這樣一個(gè)故事：有一個(gè)小朋友京京，他站在太陽下，地上留下了三撇（影子）。這樣，通過講故事的方式，使三者得到有趣的組合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)字，效果很好。動(dòng)作演示法： 這種識(shí)字方法適用于我們所學(xué)的動(dòng)詞。它非常受孩子們的歡迎，他們可以結(jié)合實(shí)際，并發(fā)揮想象力，用動(dòng)作表示出所學(xué)漢字，符合低年級(jí)孩子愛動(dòng)的年齡特點(diǎn)。讓他們的語文課也可以像體育課一樣帶給他們運(yùn)動(dòng)的樂趣，同時(shí)還可以鍛煉孩子們的表現(xiàn)力，使他們樹立自信心。比較識(shí)字法：在學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到很多形近字或一些音同字不同的字，如：大犬、夫天、慶厭；作做、快塊、香鄉(xiāng)。這些字比較難區(qū)分，容易混淆。我們在學(xué)習(xí)這些字的時(shí)候，可以把與其字形相近的字拿出來與其作比較，明確它們的字型及用法區(qū)別，這樣就可以讓學(xué)生輕松記憶、辨別，避免學(xué)過之后，弄混了，然后才去辨別改正。加減識(shí)字法：我們有很多生字和學(xué)過的字只有一筆之差，我們在學(xué)習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦，加一加或減一減，使其成為新字。如：大犬、天、夫、太；尸戶、王玉、口日、電、申……這些字在孩子們的眼中成了變幻多端的精靈，它們不僅激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且還讓孩子們的思維得到訓(xùn)練，提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性。加、換偏旁識(shí)字法：我們中國的漢字，超過百分之八十的字都是形聲字。形聲字有一個(gè)最大的特點(diǎn)，就是很多同一“家族”的字聲旁都相同。如：請、情、清、晴；往、汪、旺、枉等。我們在學(xué)習(xí)這些字的時(shí)候，可以通過熟字加偏旁或熟字換偏旁來出示新字，讓生字的學(xué)習(xí)就像變魔術(shù)一樣。幾個(gè)簡單的游戲打牌游戲：讓學(xué)生自制牌形生字卡片，在課堂中同桌互玩打牌游戲，一人出牌、另一人讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），如讀不出或不會(huì)組詞，則要把牌撿起，誰先把手中的漢字牌打完，誰獲勝。開火車識(shí)字：讓一組學(xué)生按順序讀字、組詞、分析字型、說一句或幾句話，其他同學(xué)輕聲發(fā)出火車開動(dòng)時(shí)的“嗚一咔嚓、咔嚓”聲。如果有人說錯(cuò)了或不會(huì)讀，火車就停下來，選其他組的“修理員”“修理”（重讀字音、組詞或其它），“修理”好后繼續(xù)開火車?！白ヌ貏?wù)”游戲：學(xué)生按教師要求學(xué)習(xí)完生字后，每組抽一名認(rèn)字最好的同學(xué)到其他小組“抓特務(wù)”。即逐個(gè)檢查字音、組詞情況，如果有不會(huì)的即是“特務(wù)”，要求小組長立即幫助學(xué)習(xí)生字。這樣一來人人都不想當(dāng)特務(wù)，識(shí)字效率明顯提高，即使有困難的同學(xué)在小組長的幫助下也會(huì)很快認(rèn)識(shí)。檢查一課、一單元甚至一冊書的生字都可以用此法。摘果子游戲：讓孩子自制水果形生字卡片，貼在黑板上，學(xué)生讀出生字后并給生字組詞就可摘掉果子。走迷宮：在黑板上畫簡單的迷宮，在必要通道上設(shè)置幾個(gè)“炸彈”（生字卡片），學(xué)生要通過，必須將“炸彈”排除，即讀出字音并組詞。
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