教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案生活中的靜電現(xiàn)象1-資料下載頁
2024-12-12 18:49本頁面
【導(dǎo)讀】《生活中的靜電現(xiàn)象》是教科版新版教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》的第一課。象，如果電荷沿著導(dǎo)線定向移動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生電流。認(rèn)識(shí)，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)電的其他知識(shí)打基礎(chǔ)。接下來交流學(xué)生知道的靜電現(xiàn)象。感受到靜電存在我們周圍的一切物質(zhì)中，包括人體自身在內(nèi)的生物體和非生物體。認(rèn)識(shí)電荷之間的相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引?，F(xiàn)象是靜電現(xiàn)象，但絕大多數(shù)學(xué)生沒有對(duì)靜電現(xiàn)象進(jìn)行過深入的探究。究生活中的靜電現(xiàn)象提供一些簡(jiǎn)單而有效的活動(dòng)。全面的認(rèn)識(shí)是不可能的，所以學(xué)生對(duì)靜電現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)只能是初步而又概括的。的原有認(rèn)識(shí)，并抓住學(xué)生的回答，適當(dāng)引出“靜電”一詞。（此部分是采用資料和形象的課件的方法，向?qū)W生對(duì)靜電現(xiàn)象做出了科學(xué)的解釋。靜電雖然是由于電荷轉(zhuǎn)移而形成的電現(xiàn)象，但是在靜電中，電荷是不能流動(dòng)的。
【正文】 當(dāng)然這個(gè)發(fā)展對(duì)學(xué)生來是還不是很深入的，但對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，只能認(rèn)識(shí)到這個(gè)程度了） （通過實(shí)驗(yàn)了解帶同種電荷的物體相互排斥，帶不同電荷的物體相互吸引） 活動(dòng)一：用充氣氣球摩擦頭發(fā)后，再用這個(gè)氣球的摩擦面靠近頭發(fā)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 教師出示氣球和頭發(fā)的示意圖，結(jié)合學(xué)生對(duì)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察幫助學(xué)生來進(jìn)行整理和分析：如果氣球和頭發(fā)摩擦后，氣球帶負(fù)電，頭發(fā)應(yīng)該帶什么電？當(dāng)氣球再去接觸頭發(fā)時(shí)，你觀察到什么現(xiàn)象？同時(shí)完成示意圖。 活動(dòng)二：讓兩個(gè)都用頭發(fā)摩擦過的充氣氣球相互靠近，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 讓學(xué)生做上面實(shí)驗(yàn)，觀察了上面的實(shí)驗(yàn)后，運(yùn)用圖形記錄結(jié)果，組織學(xué)生對(duì)上面實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行整理和分析。整理和分析的步驟如下： 兩個(gè)都和頭發(fā)摩擦后的氣球帶什么電？當(dāng)它們相互靠近后，你觀察到什么現(xiàn)象？結(jié)合示意圖對(duì)自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。 第三部分：認(rèn)識(shí)電流的形成 出示課件：電流和電源 講解： 1 認(rèn)識(shí)電流的形成 靜電雖然是由于電荷轉(zhuǎn)移而形成的電現(xiàn)象，但是在靜電中，電荷是不能流動(dòng)的。我們生活中使用的“ 電”，電荷是能持續(xù)流動(dòng)的，我們稱之為“電流”。電荷的流動(dòng)，需要導(dǎo)線作為通過的道路。電荷在導(dǎo)線里按照一定的方向不斷的流動(dòng)起來，就像不停開動(dòng)的纜車一樣，這樣，我們使用的電燈、電冰箱等才能正常的工作！ 要幫助電荷流動(dòng)起來，還需要提供動(dòng)力的裝置，這個(gè)動(dòng)力就是電源。
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