教科版四年級下冊科學教案 生活中的靜電現(xiàn)象 1-全文預覽
【正文】 學生對靜電現(xiàn)象的初始認識。 六、教學策略 學生的科學概念的發(fā)展： 體現(xiàn)教學的科學性： 七、教學過程： 第一部分：體驗靜電現(xiàn)象 引入：出示充滿氣的氣球 教師談話：同學們，今天老師給大家?guī)韨€漂亮的氣球小朋友，可是，它有一些煩惱，因為他覺得自己沒有頭發(fā)，太難看了。電荷在電路中能夠流動起來并產(chǎn)生電流。在一課時內(nèi)要讓學生對靜電現(xiàn)象進行全面的認識是不可能的，所以學生對靜電現(xiàn)象的認識只能是初步而又概括的 。教材首先讓學生認識到如果讓電荷持續(xù)地流動起來就會產(chǎn)生電流，“電荷的流動就像纜繩上的纜車，導線上所有的電荷都同時流動”，而要使電荷持續(xù)地流動必須有供電荷 流動的通道 —— 電路，和為電荷持續(xù)流動提供動力的電源。 教材接下來通過兩個實驗現(xiàn)象的觀察，并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行的推理活動，幫助學生認識電荷之 間的相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。接下來交流學生知道的靜電現(xiàn)象。生活中的靜電現(xiàn)象 一、教材分析： 《生活中的靜電現(xiàn)象》是教科版新版教材四年級下冊第一單元《電》的第一課。 本課一共由三部分組成： 第一部分：體驗靜電現(xiàn)象 靜電現(xiàn)象對于四年級的學生來說并不陌生，教材首先引導學生通過觀察用梳過干燥頭發(fā)的塑料 梳子去接近碎紙屑和觀察用梳過干燥頭發(fā)的梳子再去接近頭發(fā)，這些生活中常見的靜電現(xiàn)象，能讓學生感受到靜電的存在。教材到這里其實是完成了從學生對靜電現(xiàn)象的原始認識到對
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