關(guān)于信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的研修日志范文-資料下載頁
2025-11-07 05:58本頁面
【正文】 本國的整合方法，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深層次整合！但在實(shí)施過程中，必將帶來課程內(nèi)容、教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)方式的變革，我相信，通過我們所有優(yōu)秀園丁的實(shí)踐探索、不懈努力，必將取得豐碩成果。第四篇：信息技術(shù)研修日志信息技術(shù)研修日志社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，使人們都體會(huì)到知識(shí)的重要性、學(xué)習(xí)的緊迫性和補(bǔ)課、“充電”的必要性，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。以現(xiàn)代信息技術(shù)為先導(dǎo)的新技術(shù)革命，正在不斷深入到人類社會(huì)生活的方方面面，深刻地影響著人們的學(xué)習(xí)、工作、和生活。傳統(tǒng)封閉的學(xué)校教育體系被打破了，知識(shí)與信息的傳播、存儲(chǔ)與檢索方式都發(fā)生了革命性的巨變。為了適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展要求，我們要以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，這就要要求我們掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備，提高自己的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)與教學(xué)課程整合在一起，創(chuàng)新教育教學(xué)的方法和手段。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、和教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)教育的觀念和教學(xué)思想，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)，積極研究、探索和實(shí)踐，使自己在思想上、教育教學(xué)上得到提高。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用了以下的幾種教學(xué)模式，并取得可觀效果。邊講邊練我認(rèn)為，信息技術(shù)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過程中教師只是講授理論知識(shí)，而不給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，信息技術(shù)教學(xué)就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目的上機(jī)練習(xí)，那么，學(xué)習(xí)效率難以保證，很多中學(xué)生的心理比較脆弱，自學(xué)能力較差，面對(duì)一無所知的新興知識(shí)茫然無措，上過一、兩節(jié)這樣滿頭霧水的課之后，就會(huì)失去對(duì)該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排1520分鐘進(jìn)行講解、示范，按照需要，該堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一個(gè)問題就讓學(xué)生實(shí)踐一下，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最后達(dá)到熟練掌握。精講多練講課內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平作出適當(dāng)調(diào)整，力求精講、少講，僅把同學(xué)們普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來講，把時(shí)間最大限度的放給學(xué)生去操作實(shí)習(xí)，實(shí)踐證明，學(xué)生在操作時(shí)提出的問題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問題要多得多，這說明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動(dòng)的思考。演示教學(xué)過程充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，把學(xué)生用機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致，這樣再將教學(xué)過程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解，在這個(gè)過程中，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)、了解課本中的理論知識(shí)是如何與實(shí)踐相結(jié)合的，事實(shí)證明，以這種方式進(jìn)行知識(shí)的講授，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率非常高。合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可相互探討，相互切磋，學(xué)生的思維比較活躍，教師一定不要低估學(xué)生的能力。每節(jié)課我都挑選幾個(gè)出色的學(xué)生，和我一起進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生提出的問題可以得到及時(shí)解決，而且在相互討論中，每個(gè)人還可以獲取新的知識(shí)，受到新的啟發(fā)，效果不錯(cuò)。耐心輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自信心和興趣感學(xué)生在上機(jī)過程中會(huì)提出各種各樣的問題，有的有些深度，有的非常容易，中學(xué)生是個(gè)獨(dú)特的群體，有著不同于成年人的心理，敏感而脆弱，很容易失去興趣和信心，一般來說，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容懂了，通了，有了學(xué)習(xí)成果，就有了自信心，興趣也就隨之萌發(fā)、高漲。作為教師，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個(gè)問題，并根據(jù)情況做出不同的解答、有些問題需要演示操作過程，有些問題需要簡短的討論，有些問題需要直接了當(dāng)?shù)鼗卮?，有些問題則需要用另一個(gè)問題將學(xué)生的思考引向深入。整個(gè)輔導(dǎo)過程中，老師要站在與他們平等的角度，切忌不耐煩，也不要因?yàn)閱栴}簡單而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生。第五篇：信息技術(shù)研修日志1信息技術(shù)研修日志隨著現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為這個(gè)社會(huì)不可或拙的重要工具之一，如何教會(huì)學(xué)生合理利用計(jì)算機(jī)，對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的信息技術(shù)課來說，是學(xué)生們以后必需要掌握的一個(gè)重要技能。做為信息技術(shù)老師深感責(zé)任重大。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為信息技術(shù)課學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)著重這幾方面：其一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來自興趣，有了興趣學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性就高，學(xué)習(xí)效果也就會(huì)更好。要激發(fā)學(xué)生興趣，首先要了解學(xué)生的對(duì)信息技術(shù)課的期望，在此基礎(chǔ)上教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)好課堂任務(wù)，比如在畫圖軟件的學(xué)習(xí)中，可以展示優(yōu)秀作品，學(xué)生自行設(shè)計(jì)作品；在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上，讓學(xué)生上網(wǎng)體驗(yàn)；在程序設(shè)計(jì)上編些小程序解決數(shù)學(xué)問題等等，這樣讓學(xué)生有成就感，自然就有興趣學(xué)習(xí)。其二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀信息技術(shù)書籍的能力學(xué)生智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，閱讀能力低與思維能力低下是相關(guān)的。所以，要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，要把精讀與泛讀結(jié)合起來，提高學(xué)生閱讀能力。對(duì)理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)，可先以教師為主導(dǎo)采取“預(yù)讀——問題討論——教師歸納總結(jié)”的方法訓(xùn)練若干課時(shí)，然后再采取以學(xué)生為主導(dǎo)的“提出問題——閱讀討論——學(xué)生總結(jié)歸納”的方法，長期堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣并形成的自己閱讀、討論、歸納總結(jié)的能力。對(duì)操作技能的知識(shí)內(nèi)容，教師可指導(dǎo)學(xué)生邊看邊操作，根據(jù)操作實(shí)踐，由學(xué)生自己總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，并在班上相互交流。
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