【正文】 人人格和價值的肯定。這不僅是一種品質(zhì)、一種修養(yǎng)，更是一種心境。尊重，常常與理解、關(guān)愛、寬容和賞識相輔相成；尊重杜絕苛求、嘲諷、體罰等不良教育言行。尊重是教師的感染力所在，它像一縷春風吹拂著學生的心靈，分享學生成功的喜悅，驅(qū)散學生失敗的憂愁。友善：所謂友善，顧名思義就是教人為善?！度纸?jīng)》有云：“人之初、性本善；性相近，習相遠”，“茍不教，性乃遷”。這說明，人一生下來，不管是性本善、性本惡或是性本無善惡，都是可以通過后天的教育來改變的，即人的愛心和善心的培養(yǎng)是要靠教育、要從小抓起的；沒有后天的有針對性的人格教育，即使原來的秉性再好，也可能會變壞。但當前學生的教育環(huán)境尤其是德育環(huán)境卻很難讓人感到樂觀，現(xiàn)實生活中大量的道德問題也時時在撞擊著我們的心靈?？梢哉f，在市場經(jīng)濟社會中，盡管人們已經(jīng)體驗了“知識恐慌”、“智慧恐慌”、“本領(lǐng)恐慌”，但對“道德恐慌”、“愛心恐慌”、“善心恐慌”卻還麻木不仁。要知道，“離開了善心的智慧會使人變得邪惡”，如果培養(yǎng)出來的人沒有愛心，沒有善心，能說這教育是成功的嗎？因此，教學中除了繼續(xù)鼓勵學生追求知識與本領(lǐng)之外，也有必要逐步加大實施友善教育的力度。教風：盡責 愛生 博學 善導 盡責：教師所從事的是一種非常特殊的專業(yè)工作，“教師”一詞從產(chǎn)生之日起就被賦予責任的內(nèi)涵。教師角色本身就意味著：教師必須“教書育人”，教師應(yīng)該“因材施教”、“循循善誘”以及“長善救失”等等，這些必然或應(yīng)然的要求規(guī)范著教師在教育活動中的行為。而教師與學生之間那種特殊的人際關(guān)系，更折射出教師對學生應(yīng)承擔的責任。教育是愛，更是責任，每位教師對待工作都要盡職盡責，從教書育人的要求出發(fā)，注意培養(yǎng)學生的思想品德，用優(yōu)秀的文化成果教育學生，影響學生，保證他們?nèi)?、健康地發(fā)展。愛生：即關(guān)愛學生。愛是教育的根基，愛生是育人的前提。愛生是教師的偉大情懷，愛心是育人的支點。只有牢固樹立熱愛學生、誨人不倦的道德情感，全面建立起適應(yīng)時代發(fā)展的新型師生關(guān)系，才能縮短師生之間的情感距離，真正實現(xiàn)“相信人人有才，幫助人人成才”，增強育人意識，提高教學水平，把學生培養(yǎng)成德、智、體等諸方面全面發(fā)展的人。博學：語出《論語子張》：“博學而篤志，切問而近思?！薄安W”既指廣泛學習，也指學問淵博。我們用“博學”二字就是倡導全體教師努力學習，博采眾長，追求廣博的學識和淵博的學問。“博”還意味著博大和寬容。惟有博大和寬容，才能兼容并包，使為學具有世界眼光和開放胸襟，真正做到“海納百川、有容乃大”，進而“泛愛眾，而親仁”。因此博學乃能成為為學的第一階段。越過這一階段，為學就是無根之木、無源之水。善導：語出《學記》：“道（通‘導’）而弗牽”，這是《學記》中一條重要的教育、教學原則，要求教師要善于引導學生前進，而不可一味牽著他們。這一原則至今仍有借鑒價值，教師只有根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教育對象因勢利導，才能使莘莘學子各有所得。要立足高標，循循善誘，追求穎達開慧之引領(lǐng)精神?！吧茖А辈粏沃競魇谥R有方，真正的良師總是在“傳道、授業(yè)、解惑”的過程中精心培育益世之才。因此，一個優(yōu)秀的教師理應(yīng)在德行方面也起到榜樣的作用，“創(chuàng)制垂法，博施濟眾”（《左傳?疏》）。學風： 勤學 好問 善思 篤行勤學：“勤”即勤奮、勤懇、勤苦；“學”為學問、學習?！皹I(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！眱?yōu)良的學業(yè)是辛勤汗水的結(jié)晶，突出的成就是踐行拼博的結(jié)果。學海無涯，學無止境，“勤學”意在要求每位同學樹立遠大志向，喜愛并注重學習，并學會學習，學有所成，為終身學習打下堅實的基礎(chǔ)，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展，成為社會的有用之才，實現(xiàn)報效祖國的志向。好問：不懂就問，在獲取知識時可以少走彎路，節(jié)省時間，提高效率。不恥下問，拜能者為師，獲取多方面的知識，豐富自己的大腦。善問多問，會使大腦豁然開朗，問題迎刃而解。善思：善思，即善于思考?！皩W而不思則罔,思而不學則殆”，好學，善思，兩者不可偏廢。同時，善，也是善良的意思。善良是人的美德，也是人性最基本的東西。我們希望師生能懷著善良感恩之心，對待人生中的每一個人每一件事，做個善良之人。思，思想。人不能沒有自己的思想，我們的老師要時刻反思自己的教育教學行為，要創(chuàng)造機會讓學生學會質(zhì)疑，學會思考?，F(xiàn)代的學生，思維活躍，他們的思緒每時每刻都在浩瀚的天空翱翔。我們希望他們能做一個有思想的人。篤行：《禮記?中庸》“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！焙V行之：是為學最后階段。就是既然學有所得，就要努力踐履所學，做到“知行合一”?！昂V”有忠貞不渝，踏踏實實、一心一意、堅持不懈之意?！昂V行”，意指對事業(yè)專心致志，鍥而不舍，知難而進，勇往直前，也包含百折不撓、愈挫愈奮的精神?！昂V行”就是專?！昂V行”其實是一種治學的方向和目標。體現(xiàn)著我校強調(diào)實踐注重知行統(tǒng)一，倡導知識與實踐的統(tǒng)一，在實踐中不斷學習提高。學思結(jié)合，知行合一、腳踏實地，唯有如此才能實現(xiàn)既定理想?！昂V行”意為既要學有所得，就要努力踐履所學，使之得以落實。第五篇：辦學理念、辦學宗旨、三風一訓只樂鎮(zhèn)中心小學辦學理念、辦學宗旨、“三風一訓”辦學理念：培養(yǎng)良好習慣，奠基幸福人生。辦學宗旨：全員育人 全程育人 全面育人 校 訓：厚德、博學、篤行 校 風：教 風：學 風： 嚴謹、啟迪、創(chuàng)新樂學、善思、勤練