校園文化建設(shè)一訓(xùn)三風(fēng)解讀-資料下載頁(yè)
2024-11-15 22:25本頁(yè)面
【正文】 師德、淡泊名利、扎實(shí)工作、樂(lè)于奉獻(xiàn) 學(xué)風(fēng)：善思、質(zhì)疑、勤學(xué)、合作善思：勤于思考、樂(lè)于思考、善于思考、學(xué)會(huì)思考 質(zhì)疑：勤于質(zhì)疑、不懂就問(wèn)、善于質(zhì)疑、積極探究 勤學(xué)：勤于讀書(shū)、善于動(dòng)腦、樂(lè)于動(dòng)手、天天向上 合作：同伴相助、小組互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互惠第五篇：一念一訓(xùn)三風(fēng)解讀一念一訓(xùn)三風(fēng)解讀辦學(xué)理念：為孩子的一生奠基以?xún)?yōu)質(zhì)教育開(kāi)啟成功之路，目的在于充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，為學(xué)生充滿(mǎn)陽(yáng)光快樂(lè)的一生奠基。我們將用最優(yōu)異的教育，引導(dǎo)孩子們具備崇高的價(jià)值取向、高遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)、高尚的道德追求，也就是要為學(xué)生快樂(lè)陽(yáng)光的一生負(fù)責(zé)。“為孩子一生奠基”作為我校教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，作為工作的中心，作為學(xué)校活動(dòng)的一切，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，把學(xué)生培養(yǎng)成勇于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。第一，把學(xué)生看做具有生命意識(shí)的人。所謂生命意識(shí)就是人的生命為了適應(yīng)自身生存和發(fā)展的需要，依據(jù)先天的基因，加上后天的教化而形成的具有對(duì)客觀(guān)事物進(jìn)行解讀和攝取、表現(xiàn)和改造的潛在因素，教育應(yīng)積極催生、喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，挖掘其優(yōu)良的品格、聰慧的個(gè)性、豐富的情感和敏銳的感覺(jué)。第二，把學(xué)生看做具有社會(huì)意義的人。人是高度社會(huì)化的有機(jī)體，不能脫離社會(huì)而存在，人的發(fā)展就是個(gè)體在與社會(huì)環(huán)境的相互作用中，環(huán)境塑造，接納個(gè)體；個(gè)體認(rèn)同、接受社會(huì)文化價(jià)值觀(guān)念。學(xué)生不僅屬于學(xué)校，更屬于社會(huì)，要讓他們?cè)诮邮苌鐣?huì)文化價(jià)值觀(guān)念的同時(shí)，去主動(dòng)適應(yīng)、創(chuàng)造社會(huì)文化，為未來(lái)發(fā)展奠基鋪路。學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生突破校園“四角天空”的束縛，融入到社會(huì)的大熔爐中學(xué)習(xí)與生活。第三，把學(xué)生看做具有發(fā)展?jié)撃艿娜?。教育的根本任?wù)應(yīng)是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，“離開(kāi)了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力”。教育的發(fā)展要求確立發(fā)展變化的學(xué)生觀(guān)，把學(xué)生存在著的多種潛能變成現(xiàn)實(shí)。學(xué)校要通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式、有效的教學(xué)活動(dòng)、豐富的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的潛能得到全面充分的挖掘，為其終身發(fā)展儲(chǔ)備能量。第四，把學(xué)生看做具有獨(dú)立個(gè)性的人。蘇霍姆林斯基說(shuō)，“有多少個(gè)學(xué)生就有多少種不同的個(gè)性”，社會(huì)也因個(gè)體個(gè)性的差異性而精彩。個(gè)性，是一個(gè)人的立身之本，人的才華往往由人的個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)。從某種意義上講，人無(wú)個(gè)性必平庸。教育應(yīng)發(fā)展學(xué)生積極的心志，展現(xiàn)真實(shí)的自我，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生足夠的自我發(fā)展的空間，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)人的追求和理想。對(duì)于學(xué)生，校園要充滿(mǎn)愛(ài)心，成為學(xué)生心靈和精神的家園，讓學(xué)生在愛(ài)心的擁抱中健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成才。學(xué)校要擔(dān)負(fù)起責(zé)任，“為學(xué)生一生奠基”。一個(gè)合格教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但一定能長(zhǎng)久地照耀學(xué)生人生的道路，我們要求教師在教育教學(xué)中落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)思想，成為照耀學(xué)生人生道路的明燈，不斷地激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多發(fā)現(xiàn)他們純樸高尚的品質(zhì)，堅(jiān)韌剛強(qiáng)的意志，美麗寬廣的胸懷。校訓(xùn)：厚德篤學(xué)自強(qiáng)不息何謂厚德？古人認(rèn)為：天高行健，地厚載物。人生要像天宇那樣高遠(yuǎn)剛毅，自強(qiáng)不息，要像大地那樣廣闊厚重，包容萬(wàn)物。取厚德作為我校校訓(xùn)精神，意在要求全體師生應(yīng)像地一樣“厚德”，胸懷寬廣，“海納百川”，博采眾長(zhǎng)，兼容并包，實(shí)而不華，勇?lián)笕危t虛寬厚，淡泊名利；應(yīng)像天一樣“行健”，高大威武，崇尚真知，百折不撓，勤懇進(jìn)取，勞作不息，奮發(fā)有為。要集剛健、柔順兩種不同的特質(zhì)于一身，追求人格塑造上的全面性，既勇于競(jìng)爭(zhēng)又善于合作，既出類(lèi)拔萃又守于純樸，既疾惡如仇又與人為善，既長(zhǎng)于用腦又精于動(dòng)手，既豪情萬(wàn)丈又埋頭苦干。重德求實(shí)，把“做人”與“做學(xué)問(wèn)”真正統(tǒng)一起來(lái)，德正學(xué)優(yōu)，成人成才。要篤學(xué)，“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”，上下求索，孜孜不倦，科學(xué)人文并重，現(xiàn)代傳統(tǒng)結(jié)合。取篤學(xué)為校訓(xùn)，意在要求全體師生用一絲不茍、精益求精的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，在知識(shí)的問(wèn)題上不摻雜半點(diǎn)虛假；要求全體師生在探求真理的過(guò)程中，勤學(xué)慎思，學(xué)思并重，尊重知識(shí)而不拘泥于書(shū)本，借鑒前人而不自我束縛，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，完善自我。成功最關(guān)鍵的是需要付諸實(shí)踐。雖然校園空間有限，但我們對(duì)知識(shí)和真理的追求應(yīng)該沒(méi)有邊界，只要勤奮學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，足以使你們獲取自強(qiáng)不息的力量；“逝者如斯夫”，讓我們師生攜手，齊心協(xié)力用自己的行動(dòng)為我校校訓(xùn)留下精彩的注解。校風(fēng)：快樂(lè)健康誠(chéng)信寬容 教風(fēng)：以愛(ài)育愛(ài)誨人不倦 學(xué)風(fēng)：博學(xué)善思合作求真
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