【正文】 更好的教學(xué)效果，取得更好的成績！第四篇：加法交換律教案加法交換律 京東學(xué)校李蓮教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書 數(shù)學(xué)》人教版四年級下冊第27—28頁 例1及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：探索和理解加法交換律，并能夠用字母來表示加法交換律。經(jīng)歷探索運(yùn)算定律過程，培養(yǎng)符號感和推理能力，逐步提高抽象思維能力。在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)獨(dú)立思考和探究問題的意識和能力。教學(xué)過程：一、在情境中初步感知規(guī)律。導(dǎo)入故事《朝三暮四》，引發(fā)學(xué)生思考。根據(jù)學(xué)生回答板書：3＋4＝7（個）4＋3＝7（個）3＋4＝4＋3 這樣的例子在生活中處處可見，今天我們就來探討加法中的類似問題,板書部分課題：加法創(chuàng)設(shè)問題情景：出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師問：請同學(xué)生們仔細(xì)觀察，圖中告訴了我們哪些信息？我們要解決的問題是什么？嘗試解決問題。讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，根據(jù)學(xué)生解答板書： 40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）40＋56＝56＋40 師：根據(jù)剛才的朝三暮四故事和李叔叔的騎車問題，你有什么猜想？ 引導(dǎo)學(xué)生猜想：是否任意兩數(shù)相加，交換位置，和都不變？二、在舉例中驗(yàn)證規(guī)律交流：有了猜想，我們還得驗(yàn)證。你打算怎么驗(yàn)證？ 2．學(xué)生舉例驗(yàn)證，教師巡視指導(dǎo)。三、在比較中概括規(guī)律。觀察列舉出的等式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）師：你能用自己的話說出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？（2）給發(fā)現(xiàn)的規(guī)律命名。（3）讓學(xué)生獨(dú)立思考后，再小組內(nèi)自由交流，形成小組意見，全班匯報(bào)交流并小結(jié)規(guī)律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法交換律。（1）師：用語言表達(dá)加法交換律比較麻煩，你有什么辦法可以使它表示得既簡單又清楚呢？（2）獨(dú)立思考、操作。用你喜歡的符號、字母或圖形表示兩個加數(shù)。你能用式子表示加法交換律嗎？（3）匯報(bào)交流并小結(jié)：用字母表示更簡潔明了地表示出：任意兩個加數(shù)相加，交換位置和不變。四、在類比中拓展規(guī)律。1．引導(dǎo)學(xué)生由加法類比到減法、乘法和除法，并自覺形成關(guān)于減法、乘法和除法中是否有交換律的三個新猜想。2．學(xué)生選擇部分猜想，舉例進(jìn)行研究。教師參與，適時給予指導(dǎo)。3．交流：哪一猜想是正確的，你們是怎么舉例驗(yàn)證得出結(jié)論的？教師板書若干例子，進(jìn)而得出結(jié)論。五、在應(yīng)用中深化規(guī)律師：咱們知道了加法交換律，并且會用自己喜歡的方法來表示。請同學(xué)們想一想，以前學(xué)過的知識中哪些地方用到過加法交換律？生：驗(yàn)算加法時。師：通過努力，同學(xué)們又學(xué)會了新的知識，掌握了新的本領(lǐng)，老師真為你們高興，下面我們就來比一比，看誰學(xué)得最好：（1）你能在括號里填上合適的數(shù)嗎？試試看吧。766+589=589+（）300+600=（）+（）257+（）=474+257（）+55=55+420 a+15=（）+（）（）+65=（）+35（2）仔細(xì)看一看，下面的算式符合加法交換律嗎？ 270+380=480+170 b+800=800+b（3）拓展題：1+2+3+4+5+6+7+8+9=？六、在反思中深化理解通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？說一說自己表現(xiàn)最好的方面。第五篇：加法交換律教案加法交換律教案教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：通過嘗試解決實(shí)際問題，觀察、比較、發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律。初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、概括能力和語言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義，掌握加法交換律，靈活解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：初步的歸納推理能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法：觀察法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講授法。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)引入師：學(xué)習(xí)新知之前，我們先來做一組口算題：35+27 43+65上面這組題都屬于哪種運(yùn)算？（加法運(yùn)算）師：那么你們知道加法算式中各部分的名稱嗎！在加法35+27=62中，誰能說說3262的名稱師：你真聰明！師小結(jié)：剛才我們鞏固了加法的意義，其實(shí)在數(shù)學(xué)王國里，加法還有很多的奧妙在里面，這節(jié)課我們一起來研究。二、探究加法的交換律李叔叔準(zhǔn)備騎自行車去旅行一個星期。今天上午騎了40千米，下午騎了56千米。今天一共騎了多少千米？師：你會解決這個問題嗎？40+56=96（千米）為什么？還有不同的做法嗎？56+40=96（千米）同樣的問題，我們列出不同的兩道算式那么40+56表示什么？56+40又表示什么（都是求李叔叔今天一共騎的總路程）。兩道算式都表示李叔叔今天一共騎車的總路程，是多少千米呢?(96)那你能不能用一個特殊的符號把兩個算式連接起來？40+56=56+40 再仔細(xì)觀察這個等式，等號左邊和右邊有什么相同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：等式兩邊的兩個加數(shù)相同。哪不不同點(diǎn)呢？不同點(diǎn)：兩個加數(shù)位置不同。位置怎樣了？板書（交換）你們觀察得真仔細(xì)，誰能完整的說一說？ 師：像這樣的等式你們能在寫幾個嗎？20+83=83+2019+7=7+19 師：像這樣的等式多不多，（多）那么同學(xué)們能不能用更簡潔的方式把它表示出來呢？比如說，我們可以用我們學(xué)過的字母，圖形，漢字都可以生1：可以用甲數(shù)＋乙數(shù)＝乙數(shù)＋甲數(shù) 生2：可以用○＋□＝□＋○生3： 我們可以用字母a、b分別表示兩個加數(shù)，可以寫成： a＋b＝b＋a師：同學(xué)們想出來的方法可真多！在數(shù)學(xué)上通常用字母AB表示兩個加數(shù)，這個等式就可以寫成：a＋b＝b＋a（AB是可以是哪些數(shù)呢？（表示任意兩個數(shù)相加，交換位置和不變）同學(xué)們，我們把這個規(guī)律用簡潔的方式表達(dá)了出來，那能不能用語言來表達(dá)呢？生：兩個加數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。那么這個規(guī)律能給它取個名字嗎？（板書交換律）在數(shù)學(xué)上通常用字母AB表示兩個加數(shù)，加法交換律就可以寫成：a＋b＝b＋a三、專題練習(xí)師：今天，我們研究了一個定律，加法交換律。那你能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題嗎？闖關(guān)根據(jù)運(yùn)算定律，在下面（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（）+65=（）+35300+600=（）+（）（）+147=147+（）（）+200=（）+（）四、拓展訓(xùn)練練一練習(xí)題五、歸納總結(jié)新課小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？師：同學(xué)們的收獲可真多！今天我們 學(xué)習(xí)了加法交換律交換兩個加數(shù)的位置，和不變。那么加法還有什么規(guī)律呢，我們下節(jié)課研究。板書設(shè)計(jì)：加法交換律40+56=56+40 a+b=b+a（加法交換律）定義：兩個加數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。