五下倒數(shù)教學設計-資料下載頁
2024-11-16 04:18本頁面
【正文】 算式說一說?？焖贀尨穑伎寄闶遣皇钦娴睦斫饬耍┖褪?的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（）差是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（）商是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（）得數(shù)是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（）乘積是1的幾個數(shù)互為倒數(shù)。()乘積是1的兩個數(shù)是倒數(shù)。（）三、引導探究，掌握求倒數(shù)的方法。（同學們對倒數(shù)意義理解的真不錯 那你們會求一個數(shù)的倒數(shù)嗎？）求分數(shù)倒數(shù)的分法 師：怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)呢？ 生：把分子分母交換位置。6的倒數(shù)是(7 )5的倒數(shù)是(3)做“試一試”P24 師：4的倒數(shù)是？ 師：1的倒數(shù)是？ 師： 0的倒數(shù)是？小結：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，可以把這個數(shù)的分子、分母調換位置?，F(xiàn)在你知道老師剛才擁有的法寶是什么了嗎？（是根據(jù)倒數(shù)的意義，乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，所以當你說出第一個分數(shù)時，老師就想它的倒數(shù)是多少就行了，你明白了嗎？）試一試，師說一個分數(shù)你能快速說出另一個數(shù)，使它們的乘積是1嗎？5/7 3/8 2。探究求帶分數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)的方法。師：剛才我們學會求一個分數(shù)的倒數(shù)，那怎樣求帶分數(shù)的倒數(shù)？ 1 3/8 小數(shù)的倒數(shù)呢？，得出結論。生：小數(shù)可以先化成最簡分數(shù)，再求倒數(shù)三、：（1）乘積是（）的（）個數(shù)（）倒數(shù)。（2）a 和b互為倒數(shù)，那a的倒數(shù)是（），b的倒數(shù)是（）：（1）5/3是倒數(shù)。（）（2）因為 1 1/3 3/4 =1，所以3/4 是倒數(shù)。（）（3）整數(shù) a 的倒數(shù)是()（4）得數(shù)是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（）（5）任何一個數(shù)的倒數(shù)都小于它本身。（）（見課件）四、歸納總結1：本節(jié)課我們學習了什么呢？ 你有什么收獲？倒數(shù)在后面分數(shù)除法的學習中還有更神奇的用處，想不想先感受一下，你說一個分數(shù)除法算式，老師就能很快說出它們的結果。比如：9/16除以3/8等于3/2 要擁有這個法寶嗎？下節(jié)課老師把它送給你們好嗎？五、作業(yè)（略）很多年以前，我還是一個頑童。在一個炎炎夏日，我曾經(jīng)不止一次一絲不掛地跳進這池塘，追逐過游魚，捉過青蛙，逮過蝴蝶，摘過蓮蓬，挖過蓮藕，也掐過荷葉，采過荷花。那時候仿佛愛什么就追什么，喜歡什么就要什么，心里要求不高，沒有那么多的欲望，也沒有那么多顧慮，似乎與世無爭，仿佛無欲無求，心里純潔得像白云，感情簡單得如白紙，天真無邪得好像我就是一個主宰者，而池塘就是整個世界。這里是那么神秘，又是那么神奇，這里既有幽靜的詩情畫意，又有熱鬧非凡的花鳥蟲魚。水是流動的詩，魚是水中的鳥，荷是純情的少女，蝶是多情的公子，黃鸝和燕子是行吟詩人，青蛙和知了是不倦的歌手。我曾經(jīng)在水里靜靜地觀看那柔若無骨的荷花，也曾經(jīng)把蓮蓬里的蓮子想象成一位位神童，曾經(jīng)趴在岸邊對著泥洞里的青蛙默默地觀望，也曾經(jīng)把蓮葉當遮陽傘頂在頭上觀察那飛來飛去欲停未停的美麗蜻蜓。我曾經(jīng)把荷花當成天上的仙女，也曾經(jīng)把荷葉上的水珠當成未經(jīng)定型的珍珠第五篇：倒數(shù)教學設計北師大版五年級數(shù)學下冊教學設計《倒數(shù)》潁東區(qū)口孜鎮(zhèn)洪溝小學劉勻《倒數(shù)》教學設計教學內容：倒數(shù)學情分析：“倒數(shù)的認識”是在學生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)加法和減法計算、分數(shù)乘法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應用題等知識的基礎上進行教學的?！暗箶?shù)的認識”是分數(shù)的基本知識，學好倒數(shù)不僅可以解決有關實際問題，而且還是后面學習分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算和應用題的重要基礎。內容看似簡單，但對學生來說比較抽象，難理解。教學目標：使學生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。進一步培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生觀察、比較、概括以及合作學習的能力。提高學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)展學生質疑的習慣。教學重點：概括倒數(shù)的意義與求法。教學難點：理解“互為”、“倒數(shù)”的含義。教學方法：創(chuàng)設情境、激趣質疑、自主探究、合作學習。教學過程：一、游戲引入師：同學們，今天我們來玩一個游戲好嗎？我們把漢字倒過來寫，使它變成一個新的漢字。你們還能舉出其他的例子嗎？其實在數(shù)學中也有很多數(shù)可以倒過來寫變成新的數(shù)，你們想不想和它們交朋友呢？二、探究新知（一）師：課件出示幾組不同的分數(shù)讓學生觀察，并說一說有什么發(fā)現(xiàn)。學生觀察思考后，匯報結果： 生：兩個數(shù)的分子、分母交換了位置師：現(xiàn)在老師有點疑問，8不是分數(shù)，它的分子和分母是什么呢？ 生：8可以寫成8/1。師：把這幾組數(shù)相乘你會有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：每個算式乘積是1（二）理解倒數(shù)的意義師：觀察的真仔細，我們能不能給這樣的數(shù)取個名字呀？ 生：倒數(shù)師：對，這就是我們今天要研究的課題：倒數(shù)(板書)師引導學生觀察總結出倒數(shù)的意義。師：怎么理解“互為”呢？ 生：相互的意思 生：就是對兩個數(shù)而言的師：“互為”是對兩個數(shù)而說的，不能孤立地說誰是倒數(shù)，應該說誰是誰的倒數(shù)。?找一個分數(shù)的倒數(shù) ?1的倒數(shù)、0的倒數(shù)呢？ ?怎樣找一個整數(shù)的倒數(shù)。三、新知應用創(chuàng)設練習情境，組織學生練習。師根據(jù)學生回答的情況適時評價。四、總結：通過學習談談你有哪些收獲？
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