【正文】 字會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在學(xué)生理解字義上，也要注意要與生字的字音字義及詞語(yǔ)，課文的句子相結(jié)合。有了語(yǔ)言的環(huán)境，學(xué)生記憶更扎實(shí)，我想這也是隨文識(shí)字最大的優(yōu)點(diǎn)吧！三、復(fù)習(xí)鞏固階段。根據(jù)記憶的規(guī)律，是由模糊到精確的，但學(xué)生記的快忘的也快，所以經(jīng)常復(fù)習(xí)與鞏固很重要。學(xué)生在學(xué)完課文之后，有時(shí)間一定要通過(guò)各種游戲再次認(rèn)讀生字。四、指導(dǎo)寫(xiě)字階段。要求會(huì)寫(xiě)的字，不僅要牢記字形，還要懂得意思，所以，對(duì)這累字，教學(xué)時(shí)應(yīng)該拓展一下，如組詞，說(shuō)話等。寫(xiě)字指導(dǎo)要嚴(yán)格要求？首先讓學(xué)生自己觀察，自己找規(guī)律，以及提出注意的問(wèn)題。教師再根據(jù)學(xué)生的情況，適度的點(diǎn)撥，講解。一定要注意結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、筆順、起筆、收筆。教無(wú)定法，我覺(jué)得遇到不同的課文，不同的實(shí)際情況，對(duì)生字的處理方式也應(yīng)不盡相同。比如生字的書(shū)寫(xiě)有時(shí)就可以放在學(xué)習(xí)課文之中，在分析了字形字義后，就指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?？傊?，在識(shí)字教學(xué)中，教師還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用多種手段和方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，如摘蘋(píng)果、走迷宮、找朋友、配配對(duì)等，讓學(xué)生在輕松、活潑的氣氛里進(jìn)行有趣、有效的識(shí)字。經(jīng)過(guò)幾周的實(shí)驗(yàn)，初步證明隨文識(shí)字這種方法能有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，促使其思維得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，從而事半功倍地收到識(shí)字教學(xué)的效果。第五篇：《九九歌》教學(xué)設(shè)計(jì)《九九歌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。學(xué)會(huì)1個(gè)新筆畫(huà)“豎彎”。能有感情朗讀課文，背誦課文。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)隨圖、隨文識(shí)字的方法。掌握引讀、接讀、拍手讀、看插圖背等多種朗讀和背誦的策略。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受農(nóng)諺這種中華民族特有文化的魅力，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧。二、教學(xué)重難點(diǎn)：（一）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。學(xué)會(huì)新筆畫(huà)“豎彎”。（二）背誦諺語(yǔ)。三、課時(shí)安排：兩課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：（一）布置學(xué)生翻看日歷或者詢問(wèn)爸爸媽媽，弄清“一九”“二九”??都是哪些天。（二）準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片，放大的插圖等用課件出示。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）激趣導(dǎo)入，解題。1．同學(xué)們喜歡唱歌嗎？今天我們一起學(xué)一首《九九歌》，板書(shū)課題。雖然叫《九九歌》但它不是歌曲，是一首在我國(guó)廣為流傳的農(nóng)諺，是我國(guó)勞動(dòng)人民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而成的。2．同學(xué)們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎？（24個(gè)）從冬至開(kāi)始，每九天為一個(gè)“九”，叫數(shù)九，這樣從冬至起，一九、二九。一直數(shù)到九九，共81天。想不想了解《九九歌》？（二）初讀諺語(yǔ)，整體感知1．電腦出示文中六張圖片，師范讀生邊聽(tīng)文邊看相對(duì)應(yīng)的圖片。2．領(lǐng)讀。注意字音，語(yǔ)氣。3．自由讀，圈畫(huà)出本課生字。4．指名讀。（三）細(xì)讀諺語(yǔ)，隨文識(shí)字1．出示第一幅圖和第一句諺語(yǔ)。學(xué)習(xí)“九”、“出”、“手”師問(wèn)：“同學(xué)們看這副幅圖上畫(huà)了什么？”（冬天來(lái)了下雪了，小朋友們?cè)谘┑厣隙蚜艘粋€(gè)雪人，他們都穿著棉衣戴著手套和棉帽，給雪人也戴上了帽子和圍巾。圍著雪人唱啊，跳啊。）師問(wèn)：“冬天剛到是幾九??？（一九接著是二九）（1）出示生字“九”。學(xué)生開(kāi)火車拼讀，組詞。師范寫(xiě)“九”，電腦課件出示九的書(shū)寫(xiě)順序，讓學(xué)生在本上書(shū)寫(xiě)三個(gè)。師問(wèn)：“看圖冬季有什么特點(diǎn)？”（很冷，拿不出手，得戴手套。）（2）出示生字“出”。學(xué)生開(kāi)火車拼讀，擴(kuò)詞?！俺觥笔菚?huì)意字，課件出示“出”的字理。（3）出示生字“手”開(kāi)火車拼讀，組詞?！笆帧笔窍笮巫郑n件出示“手”的字理。“不出手”是什么意思？（說(shuō)明天氣已經(jīng)冷了，手拿出來(lái)就凍手。）指讀這句話，練習(xí)接續(xù)讀。感情讀。2．出示第二幅圖和第二句諺語(yǔ)。學(xué)習(xí)生字“四”和筆畫(huà)“豎彎”。師問(wèn)：“這幅圖上畫(huà)了什么？”（兩個(gè)小朋友在冰上滑冰，很開(kāi)心。）師問(wèn)：“已經(jīng)開(kāi)始凍冰了，就是比一九二九冷一些，是幾九了呢？”“冰上走”是什么意思？（就是在冰上玩耍。）指讀第二句諺語(yǔ)。（1）出示生字“四”，開(kāi)火車讀，注意整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)習(xí)筆畫(huà)“豎彎”。電腦出示“四”學(xué)生寫(xiě)三個(gè)。3．出示第三幅圖和第三句諺語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字“六”、“柳”。師問(wèn)：“這幅圖上畫(huà)了什么？”（天氣變暖了小朋友在河邊看柳樹(shù)發(fā)芽了。）出示生字“柳”，開(kāi)火車拼讀，組詞。怎樣記住這個(gè)字？（想象法、組合法或編成兒歌等）師問(wèn)：“天氣開(kāi)始變暖了是幾九和幾九了呢”（五九、六九）出示生字“六”拼讀，擴(kuò)詞。指導(dǎo)朗讀這一句。接續(xù)讀。（課間休息：把九九歌編成歌曲加律動(dòng)，老師和同學(xué)們一起做律動(dòng)。）4．學(xué)習(xí)生字“力”、“加”、“邊”。師：“剛才同學(xué)們做律動(dòng)不但姿勢(shì)優(yōu)美而且看起來(lái)特別有力氣呀！”出示“力”拼讀，組詞。電腦出示“力”字的字理?！叭绻o它加偏旁，可以變成哪些字？還可以到文中找一找，看誰(shuí)找得快！”出示“加”、“邊”，開(kāi)火車拼讀，擴(kuò)詞。5．出示第四、五幅圖及第四句諺語(yǔ)。師問(wèn)：“這兩幅圖上畫(huà)的是什么？”（河水都融化了，大雁也排著隊(duì)伍飛回來(lái)了。）出示生字“雁”，拼讀，組詞。說(shuō)一說(shuō)如何記住這個(gè)字?！昂娱_(kāi)”、“雁來(lái)”是什么意思？指導(dǎo)朗讀這一句，指讀接續(xù)讀。6．出示最后一幅圖及最后一句諺語(yǔ)。師：“這幅圖畫(huà)了什么？”（農(nóng)民伯伯正在趕著牛在田間耕地。）出示生字“耕”“遍”，開(kāi)火車拼讀，擴(kuò)詞。說(shuō)一說(shuō)你是如何記住這個(gè)字的？“遍地”是什么意思？可以換一個(gè)什么詞？（四）整體感知，鞏固識(shí)字1．用多種方法鞏固識(shí)字。（1）師領(lǐng)讀。（2）生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。等方法。2．游戲鞏固識(shí)字。課件出示：小兔子過(guò)河課件出示：小猴劈柴（五）回文識(shí)字齊讀課文（六）趣味作業(yè)，課外延伸。師小結(jié)：我國(guó)幅員遼闊，不同地域氣候也不盡相同?！毒啪鸥琛分兄赋龅奶旌?、冰凍、柳綠、冰消、雁來(lái)、春耕等現(xiàn)象主要針對(duì)華北黃河流域一帶而言，有時(shí)我們查日歷就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的氣候與《九九歌》中的描述的不一樣。我們東北就有“七九河開(kāi)河不開(kāi)，八九雁來(lái)雁不來(lái)”之說(shuō)?！毒啪鸥琛芬惨虻囟悾n后可以在爸爸媽媽的幫助下收集祖國(guó)各地《九九歌》的資料，體會(huì)不同地區(qū)不一樣的泥土氣息和甘醇如酒的親情，也可以查一查《夏九九歌》。我國(guó)還流傳著許多諺語(yǔ)大家可以查一查或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。