【正文】 ——唐 元稹 人間四月芳菲盡，山是桃花始盛開?！?白居易 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?楊萬里（3）中國對花卉的稱謂（雅稱）花中雙絕——牡丹芍藥三大天然名花——杜鵑、報(bào)春、龍膽 花香三狀元——茉莉、蘭花、桂花 薔薇三姐妹——薔薇、月季、玫瑰春花四絕——國花牡丹、國魂梅花、國香蘭花、國艷海棠 花中四友——茶花、迎春、梅花、水仙教材分析：養(yǎng)花這是一篇是老舍在寫作空隙時寫的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆，作者用樸實(shí)的 語言寫了自己為什么養(yǎng)花，養(yǎng)了些什么樣的花，怎樣養(yǎng)花，在養(yǎng)花時付出的勞動，在養(yǎng)花時得到的喜悅和感傷。字里行間飽含著對花草的喜愛，對勞動的贊美，對 勞動成果的珍惜。正如文章末尾所寫：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香 有色。既需勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。作者這些體會實(shí)在而又深刻?！?本文內(nèi)容通俗易懂，是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。課題 教 學(xué) 目 標(biāo) 養(yǎng)花 知識 與 技能 過程 與 方法 情感、態(tài) 度與價值觀課型 講讀課文 課時 兩課時學(xué)會 4 個生字，有感情朗讀課文，有感情地朗讀課文，體會否定句和反問句的表達(dá)效果。揣磨文章的表達(dá)順序，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。在讀中理解句子的含義，體會文章思想感情。結(jié)合精彩句段，發(fā)現(xiàn)文章表達(dá)方式。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，健康向上的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn) 從重點(diǎn)句子中體會作者養(yǎng)花的樂趣。體會句子表達(dá)的含義。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo) ，整體感知課文講一件什么事。，正確、流利讀通課文。教學(xué)預(yù)設(shè)個性化備課一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語境。？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍 先生是怎么看待養(yǎng)花的？ ：23 養(yǎng)花。，作者是誰？來，把你們了解的有關(guān)老舍先生的 情況講一講。本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生 1956 年 12 月 12 日發(fā)表 在《文匯報(bào)》上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭?！拔逶?四”新文化運(yùn)動中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937 年，他的代表作 長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作 了《方珍珠》《龍須溝》《月牙兒》《西望長安》《茶館》《四、、世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從 33 歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以 后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊 花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到 100 多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍 先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。《養(yǎng)花》就是老舍寫的一篇散文。我們先不看書。好多同學(xué)都養(yǎng)過花，那假如要你以《養(yǎng)花》為題目，寫篇作文，你會寫些什么呢？在小組內(nèi)先議一議，再談一談。，教師歸納。二、初讀課文，整體感知。，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。，想想課文主要講了什么，你剛才構(gòu)思的《養(yǎng)花》和 老舍先生寫的《養(yǎng)花》在內(nèi)容上有什么相同，又有什么不同呢。教 學(xué) 過 程 ，教師相機(jī)檢查評價初讀情況。交流內(nèi)容：（1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。（2）養(yǎng)花很辛 苦。（3）養(yǎng)花能增長知識。（4）養(yǎng)花能與別人分享。，一會兒寫這一會兒寫那。那同學(xué)們 思考一下，對這個問題，你怎么看？課文重點(diǎn)圍繞什么來寫？在 哪一段點(diǎn)出來了？（學(xué)生交流）：是啊，這篇文章不像我們學(xué)過的很多記敘文，按事 情發(fā)展順序來寫，但是，就像剛才兩位同學(xué)說的，看起來內(nèi)容很 散亂，但都是圍繞養(yǎng)花的樂趣來寫，這就叫散文。齊讀最后一段?！梆B(yǎng)花”，提出不懂的問題。（1）“花草自己會奮斗”是什么意思？（2）養(yǎng)花很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種 樂趣？養(yǎng)花到底有哪些樂趣？？（熱愛）能用文 中的原話回答嗎？自由讀讀第一自然段，你還從哪些地方體會到 了？邊讀邊看眉批、推想“工夫”“計(jì)較”的含義。、就讓我們一 起走近老舍先生，走進(jìn)課文的字里行間，一起來咀嚼這份有喜笑、作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 有憂淚的閑情雅趣吧！ 131。 3 遍，家長簽字。設(shè) 計(jì) 意 圖鞏固基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化字詞訓(xùn)練。培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語感。學(xué)習(xí)目標(biāo)第二課時1．解課文內(nèi)容，讀中感悟課文表達(dá)的思想感情。2．完成課后練習(xí)，理解含義深的句子。教一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：齊讀最后一段。二、緊扣關(guān)鍵，上貫下連，落實(shí)訓(xùn)練。（一）學(xué)習(xí)2—6 自然段。學(xué)預(yù)設(shè)個性化備課教 學(xué) 過 程 2——6 自然段，結(jié)合眉批提示，勾畫出最令人回味 的句子并作批注。：感受養(yǎng)花的喜與笑（圍繞 24 自然段交流）師：老舍先生對養(yǎng)花中體會到的的喜與笑在文中哪些地方得以體 現(xiàn)呢？交流：（1）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會 奮斗的花草。“會奮斗的花草”指生命力強(qiáng)，能迎風(fēng)斗雪、戰(zhàn)勝（自然災(zāi)害的花草。）這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)。（2）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像 好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。）作者在 照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂 趣。“不是亂吹，這就是知識呀！”這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪 之情的流露，這就是樂趣。（3）養(yǎng)花有益身心。“有益身心”是什么意思？（表達(dá)了作者熱 愛勞動的感情。）探討：a．作者為什么說得感謝它們？ “感謝” “照顧”等詞飽含了、老舍對養(yǎng)花的什么情感？b．作者兩次使用“腰酸腿疼”“熱汗直流”、你認(rèn)為作者是在抱 怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而 從辛苦中體會到了樂趣?！斑@是多么有意思呀?。边@就是作者勞 累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。（4）句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。教 學(xué) 過 程 b．這句話說明什么道理？勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動 創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。（5）相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。感受養(yǎng)花的憂與淚（圍繞第六自然段交流）？有什么感受呢？哪些語句給了 你這樣的感受？，還覺得有樂趣嗎？，那次菊秧被砸死后，你會怎么處理的？為 了觀點(diǎn)統(tǒng)一，允許你們商量商量，討論討論，猜一猜。：老舍先生究竟是怎樣做的？你的感受又怎樣呢？您的心 情??（失而復(fù)得的歡喜，失敗后成功的喜悅。），你們有過這種樂趣嗎？那么，大家覺得傷心事有一種 什么樂趣呢？：是的，有喜有憂更有樂趣。(相機(jī)板書)看來，老舍先生今天 也給我們帶來了許多樂趣。感受與人分享的樂趣（圍繞第五自然段交流）：養(yǎng)花的樂趣不僅僅是令作者自己可以增長知識；在勞動中 有益身心健康；使人體會喜憂的快樂。還有最令作者感到自豪的 事嗎？（養(yǎng)花能聞香味，看花開，送花給別人）你是從哪個地方 體會到的？聞香味，看花開，送花給別人，這是養(yǎng)花的什么？ ，養(yǎng)花是不是只有這三件成果？還可能有哪些？ ：既然有這么多成果，為什么作者只寫這三件？請大家都默 讀這一自然段，體會體會作者寫這一段究竟是想說什么？（生默 讀、思考、指名答）抓住“驕傲” “秉燭夜游”體會朋友的贊嘆，我的自豪。、！那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么 樂趣呢？（是享受與分享勞動果實(shí)的快樂。），讀出作者的自豪來！齊讀第五自然段：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否 有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣?？粗?板書齊讀最后一段。三、回歸整體，讀中學(xué)寫。，他的這篇文章在語言 表達(dá)上有什么特點(diǎn)？A、這篇文章用詞豐富，有的詞很通俗、很平常，就像一位老伯 伯在聊天，說些家常話。比如：花開得好壞大小都不計(jì)較，只要 開花，我就高興。B、老舍先生的語言簡練，例如：冬冷、春天多風(fēng)??；有喜有 憂，有笑有淚??C、在老舍的筆下，花兒似乎成了他的朋友。如：“運(yùn)動場”“生、病”“感謝”等。、。老師在一篇文章上看到這么一段話，評價老舍先生語言藝術(shù)特色的，摘錄下來給大家看看。（齊讀： 文筆質(zhì)樸無華，如水銀泄地般地流暢，又像嘮家常似的娓娓道來，淺顯易懂。）四、當(dāng)堂作業(yè)，拓展延伸。，學(xué)習(xí)了這 篇文章，你有什么感受？有什么收獲？（熱愛勞動、享受生活），這些有哲理的話簡直可以寫成名人名言了。不過，大家可別做思想的巨人，行動的矮子，把你們的體會真正 融入你們的學(xué)習(xí)、生活，你們會真正得到生活的樂趣。師：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通過勞動，創(chuàng)造了美，給生活帶來了樂趣，讓人深深感受到他對勞動的熱愛、對生活的 熱愛。，我想，通過今天的學(xué)習(xí)，大家對老 舍先生有了興趣。同學(xué)們回家后自己閱讀，課下我們再交流自己 的感悟。：老舍先生不愧為大作家，一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這 么多啟發(fā)。同學(xué)們，你們在養(yǎng)花中有些什么感受呢？你能寫出來 讓大家同你分享嗎？如果覺得有困難，也可以寫寫你最喜愛的花 草。板 書 設(shè) 計(jì) 養(yǎng)花有喜有憂 有笑有淚 有花有果 有香有色 樂趣無窮 享受生活既須勞動 又長見識 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 課 后 反 思 3 遍，家長簽字。 23 課。設(shè) 計(jì) 意 圖培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語感。督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教材分析：梅花魂《梅花魂》是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。這是一篇以敘事為主 的文章。文章講的是“我”的外祖父是一位華僑老人，他十分喜愛墨梅圖，在回 國之跡把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重的交給我，讓我好好保存的往事。文 章通過贊美梅花來贊美像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對祖國的深深的 眷戀之情。本文以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對梅 花的摯愛，表達(dá)了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。課文由故鄉(xiāng)梅花的開放 引出了對摯愛梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛梅花、思念 祖國的幾件事，最后又借梅花點(diǎn)明了外祖父的愛國心。文章語句含蓄，感情深沉，要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，加深對文本的理解；在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感 情地朗讀，更好地體會課文的思想感情。課題 教 學(xué) 目 標(biāo) 梅花魂 知識 與 技能 過程 與 方法 情感、態(tài) 度與價值觀課型 講讀課文 課時 兩課時學(xué)習(xí)本課的生字新詞。正確，流利，有感情地朗讀課文。自讀探究，體會梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深 情。學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。第一課時，整體感知課文講一件什么事。，正確、流利讀通課文。教 學(xué) 預(yù) 設(shè) 個性化備課一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語境。：同學(xué)們，在寒冷的冬天有一種什么花在寒風(fēng)中綻放呢？對，大家還記得那首詩嗎？我們一起來背背好嗎？。板書課題，齊讀課 題。看到題目，你有什么想問的嗎？“魂”呢？這里的“魂”到底是什么？學(xué)完這篇 課文，相信我們都會知道了。二、初讀課文，整體感知。，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪幾件事？ ，歸納小結(jié)。（1）吟詩落淚（2）珍愛梅圖（3）不能回國（4）贈墨梅圖（5）送梅花絹，你能體會到外祖父對梅花是一種什么感情？ ？（第三自 教 學(xué) 過 程 然段）三、順學(xué)指導(dǎo)，直奔重點(diǎn)。，畫出你覺得最能體現(xiàn)外祖父喜愛 梅花的句子，并試著把自己的體會和感悟?qū)懺谖闹凶髋⒌牡?方，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。預(yù)設(shè)：“訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈” ？（動作）？（從“輕輕”、和“慢慢”這兩個 詞語體會到的。）c.“輕輕”“慢慢”說明什么？（說明外祖父刮污跡時動作很輕，、非常細(xì)心。）。？ 預(yù)設(shè)：“有生以來，我第一次聽到外祖父訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教 好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？’” ？（語言），你能體會出外祖父當(dāng)時是怎樣的心情？（外祖父 非常生氣。）。：覺得他讀得怎么樣？（讀出生氣生氣）。，假如你有一個很喜歡的物品，被你的表 弟表妹給弄壞了，你是怎樣對他？ 。，外祖父是在訓(xùn)斥我媽，其實(shí)也是在告訴我：這清白的 梅花??是玷污不得的。？ 預(yù)設(shè)：“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手 印，外祖父頓時拉下臉來?！?？（神態(tài)）b.“頓時拉下臉來”說明外祖父此刻怎么樣了？（說明外祖父非 常生氣。），所以，在看到被弄臟了的時候，外祖父才 會這么生氣呀。：為了突出外祖父對梅花的喜愛，作者不但運(yùn)用了語言，動 作，神態(tài)描寫，還運(yùn)用了另外一種寫作手法，是什么呢？下一節(jié) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 課我們繼續(xù)探究。 131。 3 遍，家長簽字。設(shè) 計(jì) 意 圖鞏固基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化字詞訓(xùn)練。培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語感。學(xué)習(xí)目標(biāo)第二課時1．解課文內(nèi)容，讀中感悟課文表達(dá)的思想感情。2．完成課后練習(xí)，理解含義深的句子。教學(xué)預(yù)設(shè)個性化備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：上一節(jié)課我們體會到了外祖父對梅花的喜愛，誰還記得 有哪些地方讓你感受到了？為了突出外祖父對梅花的喜愛，作者 運(yùn)用了那些手法呢？這節(jié)課，我繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，看看除了對語言 動作神態(tài)的描寫之外，還有什么？ 教 學(xué) 過 程二、緊扣關(guān)鍵，上貫下連，落實(shí)訓(xùn)練。：在這里作者運(yùn)用了對比的手法，突出了外祖父對梅花的喜 愛。再讀這一段，看看有哪些對比的語句。預(yù)設(shè)：“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一副墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！?？（這是把古玩和墨梅圖進(jìn)行對比。）？（是把外祖父對古玩的態(tài)度和對墨梅圖的 態(tài)度進(jìn)行對比。）？“不甚留意”怎么理解呢？（不甚留意就是不在乎。），古玩都非常??貴重，外祖父是“不甚留意”，對一副墨梅圖，外祖父卻是“分外愛惜”，這里對古玩的不甚留意正是為了襯托 對墨梅圖的“分外愛惜”。？這是在拿什么對比呢？ 學(xué)生討論回答。預(yù)設(shè)：“有生以來，我第一次聽到外祖父訓(xùn)斥我媽。” ？（外祖父以前對我們的態(tài)度和現(xiàn)在對我們的態(tài)度進(jìn)行對比。），可是他此時第一次訓(xùn)斥我媽，第一次大發(fā) 脾氣，這就是在把外公以前對我們的態(tài)度和現(xiàn)在對我們的態(tài)度進(jìn) 行對比，更突出了外祖父對梅花的喜愛。：外祖父為什么會有這樣的變化呢？在外祖父心目中，梅 花又是怎么樣的呢？ 13 段?！芭缘幕?，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈 是風(fēng)欺雪壓，花