【正文】 ，評(píng)價(jià)采取激勵(lì)方式，使識(shí)字成為學(xué)生自身發(fā)展的需要。（二）評(píng)價(jià)建議：首先，圍繞目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)。對(duì)識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)生只要能在一定的語言環(huán)境中識(shí)字，即達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的要求。對(duì)寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)重在關(guān)注孩子們的寫字姿勢與習(xí)慣，重視書寫是否正確、端正、整潔。閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣，以及閱讀材料的選擇和閱讀量。對(duì)口語交際能力的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)等。，對(duì)低年級(jí)兒童，應(yīng)多采用激勵(lì)性評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)。（三）課程資源開發(fā)和利用。我主要從以下四個(gè)方面來說。首先，立足課本，挖掘語文教材資源。教材資源包括教科書、教參、工具書以及教師的教案和學(xué)生的學(xué)案等豐富的內(nèi)容資源。教材資源本身豐富的內(nèi)容為教學(xué)的成功實(shí)施和有序展開提供了很好的資源平臺(tái)。二、聯(lián)系生活、創(chuàng)建環(huán)境資源。我校利用圖書室、綠化園地、校園墻壁、黑板報(bào)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐的有利環(huán)境。我的研說教材到此結(jié)束，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指導(dǎo)！謝謝！第五篇：蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊教材研說蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊教材研說大家好，今天我研說的是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊，我的研說流程是，說課表包括學(xué)段目標(biāo)和本冊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、說教材包括教材的編寫特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識(shí)與技能的立體式整合、說建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和課程資源的開發(fā)與利用幾個(gè)方面進(jìn)行研說。一、說課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)（一）識(shí)字與寫字1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3．能用毛筆書寫楷書。（二）閱讀2．默讀有一定的速度，每分鐘不少于300字。3．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。4．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。5．閱讀說明性文章，了解文章的基本說明方法。6．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、說出自己的喜歡、憎惡、等。7．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。8．誦讀優(yōu)秀詩文。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。9．?dāng)U展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。（三）習(xí)作2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。3．能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。5．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。6．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。（四）口語實(shí)際2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3．聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。4．表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5．能根據(jù)交流的對(duì)象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告。2．策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。4．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法本冊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)習(xí)慣。繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。漢語拼音。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。識(shí)字寫字。準(zhǔn)確認(rèn)讀者來信265/260個(gè)生字。能夠按筆順正確默寫生字節(jié)169/173個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈?？谡Z交際。能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌，討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。閱讀。繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。習(xí)作。能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、問號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)、認(rèn)識(shí)破折號(hào)。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。二、說教材編排體例本冊教材共安排了七個(gè)專題，分別是“園丁之歌”“自然的奧秘”“故事集錦”“無私奉獻(xiàn)”“祖國各地”“百折不撓”“走進(jìn)名著”內(nèi)容結(jié)構(gòu)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）分為兩個(gè)部分，一是讀書做筆記，二是學(xué)會(huì)使用工具書第一單元教材的編排沒有看出很嚴(yán)密的體系，教材倒有一種復(fù)習(xí)前面內(nèi)容的意向在這里面。教師在教學(xué)的時(shí)候盡量把教材教得有體系一些。習(xí)作一主要要求學(xué)生抓住教師在教育學(xué)生過程中的一兩件小事來寫，要寫得細(xì)膩感人。幸好，這里有課文作為范例。練習(xí)1中的語文與生活安排了兩個(gè)情節(jié)：寫兒童詩和背誦描寫風(fēng)的古詩。寫兒童詩因?yàn)槭抢m(xù)寫難度不是太大，但是，教師在此處不妨教學(xué)生寫一寫兒童詩學(xué)會(huì)請(qǐng)教，這個(gè)口語交際訓(xùn)練主要是讓學(xué)生如何把話說得體，學(xué)生應(yīng)該不存在問題。第二組課文與課文之間的關(guān)系就比較密切了，第二組課文可以按照主題的樣式進(jìn)行教學(xué)。習(xí)作2是作者觀察一種小動(dòng)物然后寫下來，在這里，教材的要求更為明確了，要求學(xué)生“先觀察它的外形，看看每個(gè)部分有什么特點(diǎn)，再觀察它的動(dòng)作。觀察動(dòng)作要仔細(xì)，要有耐心，有時(shí)要反復(fù)觀察。比如小雞吃食，公雞打鳴，鵝鴨鳧水，猴子嬉戲，鳥兒飛翔等等。然后把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。為了給人留下深刻印象，可以適當(dāng)?shù)卮虮确健．?dāng)然也要注意段與段之間的銜接。”像如此詳盡的作文寫作要求是很難看到的。練習(xí)2的語文與生活主要是歇后語的練習(xí)。首先是歇后語的積累，其次是歇后語的運(yùn)用。讀書與積累的內(nèi)容是三條關(guān)于觀察的格言。其實(shí)，這三條格言可以放在本組教學(xué)之前進(jìn)行教學(xué)。想想說說是想象補(bǔ)充畫面然后再說一說。這里要注意方向的把握，學(xué)生喜歡講說一些可能登不上大雅之堂的東西，教師要注意引導(dǎo)。第三組是一些成語故事、神話故事之類的內(nèi)容，比較雜，教學(xué)時(shí)教師可以將每篇課文都獨(dú)立為一個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)?！读?xí)作三》寫“秋天的樹葉”，可以讓學(xué)生寫樹葉貼樹葉畫樹葉，讓全班學(xué)生一起寫一部不樹葉寶典，激發(fā)學(xué)生作文訓(xùn)練的樂趣?！毒毩?xí)三》中是關(guān)于京劇《紅燈記》，讓學(xué)生體會(huì)紅燈記的語言，教師可以指導(dǎo)學(xué)生也學(xué)學(xué)這個(gè)京劇的唱腔?！锻ㄗx與感悟》可以作為平時(shí)的小練筆。這樣的練習(xí)模仿性比較強(qiáng)，學(xué)生練習(xí)容易出效果，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行這樣的練習(xí)?！秾W(xué)會(huì)拒絕》現(xiàn)在的學(xué)生比較會(huì)拒絕，這個(gè)項(xiàng)目不存在問題。但是，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用文明用語。第四組三篇課文分別講述了三個(gè)人物：鄧小平、高爾基、恩科西。其實(shí)教師可以以這篇課文為突破，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽一組課文，關(guān)于人類面對(duì)具有世界性災(zāi)難的表現(xiàn)?！读?xí)作四》是寫一寫自己的心理話，教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的隱私。平時(shí)教學(xué)中有很多的缺憾之處，教師也可以寫一寫對(duì)學(xué)生的歉意，對(duì)教學(xué)的缺憾。練習(xí)四中的語文與生活是關(guān)于錯(cuò)別字的練習(xí)，教師可以把學(xué)生在作文中的錯(cuò)別字全部梳理出來，讓學(xué)生訂正。誦讀與積累》的內(nèi)容可以放在教學(xué)《成語故事》后進(jìn)行?！缎⌒⌒侣劙l(fā)布會(huì)》應(yīng)該在每天早晨引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，幫助學(xué)生擴(kuò)充視野。第五組課文是一組寫景的美文?！读?xí)作五》寫一件親身經(jīng)歷的事，注意把事情寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教材畫了四幅圖，主要是引導(dǎo)學(xué)生寫出自己內(nèi)在的感受。練習(xí)五中語文與生活要把句子寫具體，其實(shí)，這樣的練習(xí)應(yīng)該提前。誦讀與積累是一首小詩，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗誦。設(shè)計(jì)一條公益用語言，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從電視、廣播中去發(fā)現(xiàn)公益用語，然后再設(shè)計(jì)。第六組課文談的是人們?nèi)绾螆?jiān)持不懈地努力進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的?！读?xí)作六》是根據(jù)圖畫，想象并編寫故事練習(xí)6的語文與生活是看一段話然后談感受。誦讀與積累是分角色朗讀一篇童話。健康小顧問倒是一個(gè)可以搞上街的語文實(shí)踐活動(dòng)。第七組是一些中外名著《習(xí)作七》是一組命題作文，題目下有具體的提示練習(xí)7的語文與生活是讓學(xué)生了解一些朝代誦讀與積累是描寫水滸的一組成語，可以在教學(xué)《林》一課進(jìn)行組合教學(xué)。水滸故事擂臺(tái)賽學(xué)生會(huì)比較感興趣。三、說建議一）關(guān)于精讀課文的教學(xué)用課后問題指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。要突出重點(diǎn)，長文短講。教學(xué)中要根據(jù)重點(diǎn)設(shè)計(jì)好問題。一般說，問題要少要精，寧缺勿濫。突出重點(diǎn)還要注意與單元導(dǎo)語提示的內(nèi)容相結(jié)合。要注意抓聯(lián)系，在聯(lián)系中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。例如：學(xué)習(xí)《跨越百年的美麗》 可以抓住“美麗”把居里夫人的外表、內(nèi)心以及她發(fā)現(xiàn)的鐳的特點(diǎn)聯(lián)系起要教方法，給規(guī)律，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。要在語文學(xué)習(xí)中，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，還要關(guān)注是用什么方法學(xué)會(huì)來，那么對(duì)這位偉大的科學(xué)家就會(huì)有更深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。的，不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；在教學(xué)中我主要向?qū)W生們灌輸批注式閱讀的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。習(xí)作關(guān)于習(xí)作教學(xué)我主要采用的是“寫評(píng)賞讀”四步作文教學(xué)法。讓學(xué)生在寫評(píng)賞讀的過程中提高寫作速度，學(xué)會(huì)修改習(xí)作。不斷提高學(xué)生的寫作水平。評(píng)價(jià)建議《課標(biāo)》的三維目標(biāo)是學(xué)生“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的三根支柱，因此，要評(píng)學(xué)生的語文能力，就要評(píng)價(jià)學(xué)生的三維目標(biāo)。一．評(píng)價(jià)學(xué)生的“知識(shí)與能力”就是評(píng)價(jià)學(xué)生的積累與運(yùn)用。二．評(píng)價(jià)學(xué)生的“過程和方法”就是要考查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、獲取信息的能力等方面體現(xiàn)過程的因素。如課堂參與（注意聽講、主動(dòng)參與、發(fā)表見解、質(zhì)疑討論）三．評(píng)價(jià)學(xué)生的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，就是要關(guān)注學(xué)生是否熱愛語文、熱愛生活等。如 “喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣” 二）關(guān)于口語交際教學(xué) 需要長期培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力 高年級(jí)口語交際要突出三個(gè)字—— 新：設(shè)計(jì)要新 突出新理念 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活 厚： 要厚實(shí)、有內(nèi)涵和深度 要突出口語交際的文化性 實(shí) 要設(shè)計(jì)幾個(gè)訓(xùn)練臺(tái)階，一步一步的訓(xùn)練。要始終把培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力放在訓(xùn)練的中心為了學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)時(shí)還要注意：（一）注意學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，評(píng)價(jià)要注意整體性。我主要采用的是成長檔案袋評(píng)價(jià)的方法。（二）提倡積極評(píng)價(jià)，防止消極評(píng)價(jià)。（三）即要重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，更重視形成性評(píng)價(jià)。在教學(xué)中我主要采用的是周評(píng)價(jià)與月評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。（四）不僅重視教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還要重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，和家長的評(píng)價(jià)。例如學(xué)生的成長檔案袋。課程資源的開發(fā)與利用一、充分利用教材資源課堂教學(xué)中，我根據(jù)教材以“專題組織單元”的編排特點(diǎn)，積極開發(fā)課程資源。例如：每一個(gè)單元的單元導(dǎo)讀，就能引導(dǎo)我們開發(fā)與利用語文學(xué)習(xí)資源。如第二單元的導(dǎo)語是這樣寫的??在讓學(xué)生初步感知單元專題之后，將學(xué)生引向課外，去搜集與本單元專題相關(guān)的民風(fēng)民俗，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的思想，從而成為語文課堂真正的主人。積極引入課外學(xué)習(xí)資源（1）課前五分鐘精彩讀書活動(dòng)。利用課前五分鐘讓學(xué)生把自己的“精彩”展示給大家（2）推薦好文章。定期向?qū)W生推薦好書、好文章，成立圖書角，讓學(xué)生把家中的藏書帶回來交換閱讀，這樣，就有效的解決了農(nóng)村孩子缺少學(xué)習(xí)資源的問題。（3）設(shè)置信息采集本，教會(huì)學(xué)生摘錄。三、學(xué)校資源如、教室資源。我主要是充分利用教室內(nèi)的黑板報(bào)和墻壁來開辟學(xué)習(xí)園地。四、鄉(xiāng)土資源立足家鄉(xiāng)，如：我們上林的山旺化石就是一筆巨大的課程資源。這是我們帶領(lǐng)學(xué)生到山旺化石博物館和礦坑參觀研究。五、網(wǎng)絡(luò)資源通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行知識(shí)的拓展，一是教師經(jīng)常要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做一些補(bǔ)充；二是引導(dǎo)學(xué)生查閱與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)知識(shí)。例如作家生平,作品背景的介紹,以及教學(xué)內(nèi)容涉及到的相關(guān)資料。我的研說到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。謝謝。