【正文】 計(jì)教材在“導(dǎo)語(yǔ)”中點(diǎn)明了學(xué)習(xí)重點(diǎn)：搜集、積累用得精妙的語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在課文學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公說(shuō)的話妙在哪兒；感受劇本、相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方面，提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點(diǎn)的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞、提示語(yǔ)、古今笑話等，并鼓勵(lì)學(xué)生試寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告詞。本組安排了小學(xué)階段的第一篇文言文──《楊氏之子》，篇幅短小，文字也比較淺顯，適宜學(xué)生積累背誦。安排文言文的一個(gè)主要目的，是為以后的學(xué)習(xí)搭一個(gè)梯子，使學(xué)生能初步感受文言文的語(yǔ)言風(fēng)格，為順利過(guò)渡到中學(xué)的文言文學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。在本組教材選入了劇本《半截蠟燭》?！栋虢叵灎T》講的是第二次世界大戰(zhàn)期間，伯諾德夫人一家為了保護(hù)情報(bào)，與德國(guó)軍官巧妙斗爭(zhēng)的故事。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)人物對(duì)話，學(xué)生不僅能感受到人物勇敢機(jī)智，而且能初步了解劇本的特點(diǎn)：開(kāi)頭寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物、布景等，然后著重寫(xiě)人物對(duì)話。引入相聲這種新的教學(xué)題材。一般說(shuō)來(lái)，相聲的語(yǔ)言具有下面一些特點(diǎn)：通俗易懂、明快動(dòng)聽(tīng)、形象具體、生動(dòng)活潑、用詞俏皮、豐富多彩。本組的《打電話》是一段對(duì)口相聲，作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，活靈活現(xiàn)地給我們呈現(xiàn)了一個(gè)說(shuō)話啰唆的人物形象，讓人在捧腹中深受教益。本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累運(yùn)用有特色的語(yǔ)言，體會(huì)有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，教師要整體觀照本組教材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行 教學(xué)中應(yīng)注意以下問(wèn)題：讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。通過(guò)不同體裁文章的閱讀，體味不同風(fēng)格的語(yǔ)言，了解不同體裁的表達(dá)方式。積累優(yōu)美語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。第五篇：語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)教材分析語(yǔ)文S版 五年級(jí)下冊(cè)教材分析一、教材概況（配教材封面圖）整冊(cè)教科書(shū)共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12 篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文百花園三個(gè)部分。精讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題和詞語(yǔ)花籃；略讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字，有思考練習(xí)和詞語(yǔ)花籃。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”和“指南針”。每個(gè)語(yǔ)文百花園由4—5個(gè)欄目組成。其中“語(yǔ)海暢游”“積少成多”“閱讀平臺(tái)”是固定的欄目；“能說(shuō)會(huì)道”“筆下生輝”和“語(yǔ)文大課堂”交叉安排。（隨機(jī)展示課件）二、教材特點(diǎn)本冊(cè)教材主要有以下四個(gè)特點(diǎn)： 1．選文形式多樣化這些課文中，有少數(shù)民族的民間傳說(shuō)的故事，如《神鳥(niǎo)》《格薩爾網(wǎng)的故事》《冬不拉》《火把節(jié)》《劉三姐》；有反映人和動(dòng)物和諧相處的，如《貓》《珍珠鳥(niǎo)》《海豚救人》《老人與?！罚挥懈桧灲韼接⑿鄣?，如《黃道婆》《提燈女神》《香玉劇社號(hào)》《居里夫人的三顆鐳》《花木蘭》；有反映人們自強(qiáng)自立、奮發(fā)向上的，如《范仲淹的故事》《體育課》《頂碗少年》；有反映民族精神和愛(ài)國(guó)情懷的，如《左公柳》,《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》《隱姓埋名三十年》《海上英魂》；由中外名篇名著中的精彩片段，如選自魯迅先生《故鄉(xiāng)》中的《少年閏土》，俄國(guó)作家契訶夫的著名短篇小說(shuō)《凡卡》，我國(guó)近代白話小說(shuō)《三國(guó)演義》中的《孔明借箭》，西班牙著名作家塞萬(wàn)提斯的偉大作品,《堂吉訶德》中的《戰(zhàn)風(fēng)車》，法國(guó)作家羅曼〃羅蘭 的長(zhǎng)篇巨著《約翰〃克里斯托弗》中的《童年樂(lè)趣》等。這些選文貼近學(xué)生生活，可讀性強(qiáng)，富有現(xiàn)代意識(shí)和時(shí)代氣息，體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)公民人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)的要求與培養(yǎng)。2．單元內(nèi)容主題化本冊(cè)教材仍以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題，它們依次是：多彩的世界、人與動(dòng)物、科學(xué)精神、人與自然、親情關(guān)愛(ài)、意志品質(zhì)、愛(ài)國(guó)精神、中外文化。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的思想感情；受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。本冊(cè)教材在讀寫(xiě)訓(xùn)練方面，含有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：在觀察中展開(kāi)想象；讀懂一段 話是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的；初步了解文章是從幾方面把一個(gè)意思寫(xiě)具體的；初步體會(huì)文章的思想感情；了解課文的主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)查找、收集資料等。這些訓(xùn)練重點(diǎn)分布在八個(gè)單元中，通過(guò)潛移默化地引導(dǎo)和練習(xí)，使學(xué)生初步掌握一些閱讀方法，提高讀寫(xiě)能力。3．導(dǎo)向內(nèi)容實(shí)效化本冊(cè)教材繼續(xù)設(shè)置有“學(xué)習(xí)鏈接”欄目，為學(xué)生提供與課文內(nèi)容相關(guān)的一些知識(shí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文相關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解。本冊(cè)的“指南針”欄目，意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4．聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一體化本冊(cè)教科書(shū)以主題為線索，圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)組織單元內(nèi)容。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、課后練習(xí)和語(yǔ)文百花園的內(nèi)容，大都圍繞單元主題和訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文活動(dòng)的整合安排，使教科書(shū)的編排更為緊湊，整體推進(jìn)學(xué)生的各種語(yǔ)文能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如第五單元的主題是“親情關(guān)愛(ài)”，課文前面的導(dǎo)語(yǔ)提示了本單元課文的主要內(nèi)容和主題，提出了“體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情”的閱讀要求。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)被人世間互相信任、互相關(guān)愛(ài)的真情所感動(dòng)，而課后的練習(xí)及語(yǔ)文百花園中“閱讀平臺(tái)”“能說(shuō)會(huì)道”和“筆下生輝”等欄目，則有機(jī)地整合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不僅落實(shí)了“體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情”的訓(xùn)練要求，而且使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得到整體提高。三、教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：（課件）板塊 目標(biāo)與要求識(shí)字與寫(xiě)字認(rèn)識(shí)167個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)199個(gè)生字。能用硬筆書(shū)寫(xiě)楷體，行楷整齊，并有一定的速度。能用毛筆寫(xiě)楷體，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。能用硬筆書(shū)寫(xiě)楷體，行楷整齊，并有一定的速度。能用毛筆寫(xiě)楷體，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美繼續(xù)練習(xí)用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、整潔。閱讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。默讀要有一定得的速度，能抓住文章大意。在閱讀中把握文章主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，圖會(huì)做這的思想感情，初步領(lǐng) 悟文章的基本表達(dá)方法。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀課文段落。學(xué)習(xí)瀏覽，培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富的見(jiàn)聞，積累習(xí)作素材，能簡(jiǎn)單的 及時(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，課外閱讀總量不少于10 萬(wàn)字。習(xí)作留心觀察，展開(kāi)想象，進(jìn)行表達(dá)。學(xué)寫(xiě)感謝信。能夠在習(xí)作中合理地運(yùn)用收集的資料。能夠有順序地安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫(xiě)具體?？谡Z(yǔ)交際能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，講述見(jiàn)聞做到清楚明白，能說(shuō)出自 己的感受和想法。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭表達(dá)結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。四、教學(xué)策略在語(yǔ)文教學(xué)改革的新形勢(shì)下，我們認(rèn)為應(yīng)該掌握兩個(gè)原則：一方面要在貫徹“課標(biāo)”精神的實(shí)踐中，不斷尋求更新和發(fā)展；另一方面也要對(duì)符合“課標(biāo)”精神的優(yōu)秀傳統(tǒng)，加以繼承和發(fā)揚(yáng)。（課件：教學(xué)策略更新和發(fā)展繼承和發(fā)揚(yáng)）對(duì)使用本冊(cè)教材提出幾點(diǎn)教學(xué)建議：（在使用本冊(cè)教材時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)）加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，重視朗讀的指導(dǎo)詞句訓(xùn)練是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，它的任務(wù)主要有三個(gè)方面：理解、積累、運(yùn)用。朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主 3 要方法。正確流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)讀書(shū)。我們提倡“扎實(shí)而不機(jī)械”、“鮮活而不虛浮”、“清晰而不生硬”、“有創(chuàng)意而不隨意”的訓(xùn)練方式。組織開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本冊(cè)教材安排了兩次“語(yǔ)文大課堂”。一次是“花的世界”（第一單元），另一次是“我是綠色小衛(wèi)士”（第四單元）。對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)的開(kāi)展，教師應(yīng)在步驟和方法上給予適當(dāng)提示，這樣，更有益于學(xué)生自主活動(dòng)，從而逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神。重視資料引入，拓展教學(xué)空間教材在一部分課文之后安排了“學(xué)習(xí)鏈接”，目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增加學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)中要充分利用這些資料，使其“物盡其用”。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑去搜集與課文相關(guān)的資料。重視概括能力的培養(yǎng)概括能力是學(xué)生語(yǔ)文能力的重要組成部分。中年級(jí)開(kāi)始，教師要著手培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。本冊(cè)教材課文的故事性比較強(qiáng)，所以，對(duì)文本的概括是最好的訓(xùn)練內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力本冊(cè)教材重視學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)，共安排了六次習(xí)作。這些習(xí)作的內(nèi)容基本上與單元主題相關(guān)，與本單元的“能說(shuō)會(huì)道”一致，體現(xiàn)了說(shuō)與寫(xiě)的整合。教材還注意引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作后的交流、展示和評(píng)改。教師可教給學(xué)生操作性方法，培養(yǎng)評(píng)改作文的能力。五、關(guān)于精讀課文與略讀課文的教學(xué)本冊(cè)課文分精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對(duì)課文進(jìn)行的劃分。精讀是認(rèn)真細(xì)致地研讀，在詞句理解、文義把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。略讀只要求把握文章的大意，不要求字斟句酌。這兩類課文在課后練習(xí)題、生字表的編排上明顯不同，如第一單元第一課《神鳥(niǎo)》是一篇精讀課文，它設(shè)置的練習(xí)題及“指南針”（課件掃描）為：