項鏈教案設計-資料下載頁
2025-11-07 03:30本頁面
【正文】 么故事”的自由訓練，給學生一分鐘的討論時間，指導學生在全面認識瑪蒂爾德的情況之下自由發(fā)言，激發(fā)學生的想象，創(chuàng)造學生心目中的瑪蒂爾德，充分尊重學生的想象。由教師解釋“項鏈”的含義，在討論“戴項鏈的人”，激發(fā)學生的興趣，也是本節(jié)課的拓展點，從課內拓展到課外。收縮點：以莎士比亞的名言做結尾，回歸文本，同時對學生進行思想教育：欲望有時可以讓人努力拼搏，奮勇前進?？蛇@欲望要有個度，這個度就是從自身實際出發(fā)，一旦超過了這個度，欲望就會使人成為“悲劇的主人公”。這四個點是本節(jié)課的亮點所在，讓學生到黑板前寫他們心中的瑪蒂爾德，既是考察學生的文本解讀能力，也是尊重學生對瑪蒂爾德的多元認識。這寫與學的過程都是以學生為主，教師為輔。當然，本節(jié)課也有不足之處，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)學生還未進入狀況，我應該適時地指導朗讀，或者學生朗讀完了換人再次朗讀。在指導佛來思節(jié)夫人的兩句“我可憐的瑪蒂爾德”的時候，學生朗讀的不到位，我示范朗讀，本該叫學生再次朗讀的，可由于沒學生主動舉手，我就跳過了?，F(xiàn)在回想起來我應該進一步指導朗讀，再請學生來讀出感覺的。再教設計：。讓學生尋找瑪蒂爾德的生活、外貌變化的句子，讓學生讀出原句，再進行對比。讓學生從文本中感悟。在之后的分角色朗讀中可以嘗試多叫幾位學生讀。制造氛圍讓學生進入角色。“瑪蒂爾德得知項鏈是假的，她會怎么想，又會怎么做？”這一環(huán)節(jié)中我可以多給學生一些時間。當然，還可以加個想象訓練的問題：如果瑪蒂爾德沒有丟失項鏈，之后會發(fā)生什么故事？再加個問題：“丟項鏈對瑪蒂爾德是福還是禍？”讓學生從這個問題中討論瑪蒂爾德的成長過程，讓學生各抒己見?！按黜楁湹娜恕钡挠懻撝?，我可以多給學生思考時間和討論時間，當學生舉出例子時我再提問學生戴的是什么“項鏈”，讓學生拓展，并讓學生提出自己的見解。，利用角色扮演法調動氣氛。通過角色扮演活動加強學生對教材內容地理解和掌握，當然，教師可以對學生的表演進行指導，讓其他學生品評。葉瀾教授說：“教育源于人類的交往活動?！睅熒g的交往活動有很多方面，我覺得溝通是非常重要的。了解學生要的是什么，想學的是什么，感興趣的是什么，將課堂讓給學生，以學生為主，教師為輔。創(chuàng)造生動活潑、民主自學的課堂是我今后努力的目標。
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